陳麗娜

【摘? 要】教學內(nèi)容是小學體育教學課程體系的重要組成部分，對體育教學的定位、體育教學的開展、體育教學的評價等等具有很大的影響。文章認為小學體育室內(nèi)課教學呈現(xiàn)出的“動少靜多”的狀態(tài)，原因是學校硬件條件差、教師素質(zhì)偏低，學生對室內(nèi)體育課的認知程度低。鑒于此，提出了三個有助于改善室內(nèi)體育課現(xiàn)狀的策略，即做好室內(nèi)活動課的充分安排，讓學生和教師在課堂內(nèi)互動;互換角色，讓學生自主查詢資料，在室內(nèi)課堂傳授體育知識;進行素質(zhì)訓練。

【關鍵詞】小學體育;室內(nèi)課;教學策略

引言

建國以來，我國小學體育教學經(jīng)過幾十年的發(fā)展形成了較為完善的課程體系，教學內(nèi)容經(jīng)過了不斷的改革和創(chuàng)新也逐漸豐富和科學，研究目前我國小學體育教學的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學項目一直保留至今并仍是體育教學的重點。但在當前學校，體育室內(nèi)課的教學效率普遍不高，這是由多種原因造成的，具體的改進措施仍需一線教師的不斷探索。

1.小學體育室內(nèi)課呈現(xiàn)“動少靜多”的狀態(tài)

體育室內(nèi)課是 21 世紀小學體育教學大綱要求的必備課程之一。小學體育課分為室內(nèi)課和室外課。一般而言，室外課居多。但是，受氣候等條件的影響，小學體育室外課有時會轉(zhuǎn)為室內(nèi)課。但現(xiàn)階段小學體育室內(nèi)課呈現(xiàn)出了一種“動少靜多”的狀態(tài)，即體育室內(nèi)課以“靜”為主。通常，受到天氣的影響，體育課教師會將授課地點由操場轉(zhuǎn)為室內(nèi)。室內(nèi)課的內(nèi)容多以靜為主，不要求學生進行體育活動。教師會根據(jù)授課情況，進行一些基礎體育知識的培訓。但體育室內(nèi)課也以“動”為輔。因為體育室內(nèi)課并非全部以傳統(tǒng)知識傳授為主，也有一些活動是可以在室內(nèi)進行展開的。

2.小學體育室內(nèi)教學課存在的問題

2.1學校硬件條件差

由于氣候的原因，體育課內(nèi)容無法正常安排在室外，再加上學校硬件設施條件不夠，沒有足夠的室內(nèi)空間以供學生進行體育室內(nèi)活動，造成活動無法正常展開，學生只能在教室里聽教師傳授體育基礎知識。

2.2體育教師素質(zhì)有待提高

現(xiàn)階段，許多體育教師的業(yè)務素質(zhì)和職業(yè)道德整體偏低，對體育室內(nèi)課的重視程度不高。一旦出現(xiàn)天氣等因素的影響，體育教師就認為自己可以“休息”了，不用帶學生去室外上課，讓學生在教室里“自由發(fā)揮”，沒有重視體育課的教育。

2.3學生對體育室內(nèi)課的錯誤認知

小學體育教師本身沒有重視體育室內(nèi)課的教學，必然會影響學生對體育室內(nèi)課的認識程度。學生會產(chǎn)生體育課不重要，體育室內(nèi)課就是“寫作業(yè)”等的認知，這說明學生對體育室內(nèi)課的認識程度低，沒有得到很好的引導。體育課是小學課程體系中重要的環(huán)節(jié)之一，是促進小學生德智體全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，是不可缺少的。

3.讓小學生體育室內(nèi)課“動”起來的策略

3.1做好室內(nèi)活動課的充分安排，讓學生和教師在課堂內(nèi)互動

教師應提前做好室內(nèi)活動課的充分準備，安排好適當?shù)幕顒?，讓學生和教師在課堂內(nèi)進行互動。如果學校硬件設施條件有限，可以選擇在教室內(nèi)開展一些活動。體育教師可以在活動之前安排學生把課桌挪開，留出教室中間的空地，以便學生進行活動。具體活動形式例如，學生沿圓圈小跑，教師突然喊出一個數(shù)字“2 個”“3 個”“4 個”……學生聽到數(shù)字后，立即與臨近的同伴按所喊出的數(shù)字抱成一團，最后剩下沒有抱團的人表演節(jié)目。這樣既鍛煉了學生的反應力，也能讓學生在小范圍的教室內(nèi)體會到運動帶來的快樂。室內(nèi)課結(jié)束前教師再安排學生將教師桌椅恢復原狀，既不影響下節(jié)課的教學，又能讓學生在室內(nèi)課上“動起來”。

3.2互換角色，讓學生自主查詢資料，在室內(nèi)課堂傳授體育知識

教師和學生可以互換角色，讓學生自主查詢室內(nèi)活動的一些資料，搜集一些體育相關的知識，在教師的組織下進行學生間相互分享知識，最后由教師進行總結(jié)。例如，次旺同學利用互聯(lián)網(wǎng)搜集了一些有關于仰臥起坐的知識，在課堂上分享給同學，使同學們了解了仰臥起坐的動作標準、避免肌肉拉傷，拉傷后應應急處理等的知識，學生互相討論之后，由教師進行了統(tǒng)一總結(jié)?；蛘哂山處煶鲱}，說出體育項目，讓學生答出能聯(lián)想到的體育運動員，這樣不僅可以調(diào)動學生自主學習的積極性，普及體育的相關知識，還能活躍課堂的氣氛，在課堂中做到靜中有動，動中有靜。

3.3進行素質(zhì)練習

這類型的課堂可以靈活來安排，比如，在準備或正在上跳躍類課程的時候，遇到陰雨或不適合室外活動課的天氣，教師就可以組織學生在室內(nèi)進行相關跳躍素質(zhì)類或腿部力量性的練習。如進行縱跳、提踵、踏臺階、半蹲、深蹲等練習為日后室外體育課做提前準備。此外，還可以專項發(fā)展，如柔韌素質(zhì)，腰腹部力量的練習。當然，在這樣的課堂中教師要注意合理安排練習時間和數(shù)量，要注意放松練習，合理的組織，特別考慮到學生的安全問題。

總之，教育的最終目的是將知識傳授給學生，讓學生掌握較為豐富的知識和技能，小學體育教學也不例外。小學生應該多參加體育鍛煉。因此，體育課上的鍛煉尤為重要，而小學體育室內(nèi)課卻呈現(xiàn)出“靜多動少”的狀態(tài)，體育教師態(tài)度也不端正，讓體育室內(nèi)課流于形式。因此，教師應該積極配合調(diào)整體育室內(nèi)課的教學狀態(tài)，真正讓體育課活起來，增強小學生的身體素質(zhì)。

參考文獻

[1]莫邦新. 選擇小學體育教學內(nèi)容的基本原則 [ J ] . 中國學校體育， 2010 （ 3 ） ： 36.

[2]宋昔峰.淺析如何有效開展小學體育室內(nèi)課教學[J].科教文匯（上旬刊），2016（9）：111-112.