陳繼春

（江蘇省連云港市灌云縣穆圩中學(xué)，江蘇連云港 222213）

引 言

初中生物學(xué)科教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、科學(xué)思維能力和知識(shí)信息探究處理能力。生物作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，其知識(shí)的展現(xiàn)與學(xué)生能力的培養(yǎng)有很大一部分是建立在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上的[1]。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)生物學(xué)科教學(xué)有著非常重要的意義?；诖耍踔猩锝處熞浴缎抡n標(biāo)》為準(zhǔn)則，不斷更新教學(xué)理念，開(kāi)展有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題

（一）教師教學(xué)觀念陳舊，學(xué)生很少參與實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)中，很多教師故步自封、觀念陳舊，采用單一講解的方式進(jìn)行生物教學(xué)，對(duì)于一些該用實(shí)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容，仍然采用講授和板書(shū)的方式來(lái)讓學(xué)生理解[2]。即使在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，其教學(xué)形式也基本是教師演示、學(xué)生觀察。學(xué)生雖然可以通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察，掌握一些生物知識(shí)，但無(wú)法培養(yǎng)綜合能力。

（二）實(shí)驗(yàn)室儀器短缺，實(shí)驗(yàn)耗材得不到補(bǔ)充

除了教師自身存在的觀念問(wèn)題外，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室硬件短缺的問(wèn)題也很?chē)?yán)重。由于地方發(fā)展情況不同，很多學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室并沒(méi)有建設(shè)起來(lái)，室內(nèi)的儀器多年處于塵封狀態(tài)，只有在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校檢查時(shí)，才會(huì)短暫開(kāi)放生物實(shí)驗(yàn)室[3]。在這種情況下，生物實(shí)驗(yàn)室的作用沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。并且，實(shí)驗(yàn)室中的儀器存在嚴(yán)重的短缺問(wèn)題，很多中學(xué)實(shí)驗(yàn)室必備的儀器都沒(méi)有購(gòu)置全。除此之外，實(shí)驗(yàn)耗材短缺的現(xiàn)象也非常普遍。在生物實(shí)驗(yàn)后，被消耗掉的藥品和實(shí)驗(yàn)材料遲遲得不到補(bǔ)充，使得一些學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室處于閑置狀態(tài)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)自然無(wú)法順利進(jìn)行[4]。

二、初中生物有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

（一）學(xué)校加大投入，完善生物實(shí)驗(yàn)室

完善的硬件設(shè)施是進(jìn)行生物有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要前提，生物實(shí)驗(yàn)室如果不能正常開(kāi)放，那么無(wú)論初中生物教師有多好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、多強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，學(xué)校要正確認(rèn)識(shí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，應(yīng)盡可能多地加大對(duì)教學(xué)資源的投入，為生物實(shí)驗(yàn)室購(gòu)置初中教學(xué)必需的生物實(shí)驗(yàn)儀器，同時(shí)也要確保實(shí)驗(yàn)耗材的充足供應(yīng)，以免由于實(shí)驗(yàn)耗材的不足導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法進(jìn)行[5]。除此之外，學(xué)校還應(yīng)準(zhǔn)備一筆專(zhuān)項(xiàng)資金作為實(shí)驗(yàn)室的儲(chǔ)備資金，用來(lái)維持生物實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和對(duì)破損儀器的及時(shí)更換。只有生物實(shí)驗(yàn)室這一硬件儲(chǔ)備完善起來(lái)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能順利進(jìn)行。

（二）重視探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究

為了進(jìn)行有效的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，初中生物教師應(yīng)積極革新自己的生物教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，受錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的影響，教師很少讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，致使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)僅是紙上談兵，學(xué)生的實(shí)際操作能力得不到有效的鍛煉?；谏鲜鰡?wèn)題，初中生物教師應(yīng)按照《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念，在教學(xué)中開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)相應(yīng)生物問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)探究，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的有效訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高[6]。

例如，在教學(xué)“環(huán)境影響生物的生存”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力，教師可以因地制宜地適當(dāng)調(diào)整關(guān)于這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)手操作“光照和水分對(duì)植物生存的影響”的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，教師可以先向?qū)W生展示本次實(shí)驗(yàn)要用到的材料“四盆生長(zhǎng)情況相仿的植物幼苗”，再向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理。其中，教師應(yīng)注意不要將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟的原因直接講授給學(xué)生，而是要用啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生自主推理出該實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程。然后，在進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師應(yīng)負(fù)責(zé)指揮和引導(dǎo)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將植物幼苗的生長(zhǎng)狀態(tài)完整地記錄下來(lái)，以確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度。在實(shí)驗(yàn)結(jié)果尚未形成時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們猜想哪一株幼苗長(zhǎng)得更旺盛，并說(shuō)出自己的理由，待實(shí)驗(yàn)完成后，再帶領(lǐng)學(xué)生揭曉結(jié)果，看看哪些學(xué)生的猜想是符合實(shí)際的[7]。教師引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法，可以有效鍛煉和提高學(xué)生的探究能力，同時(shí)，師生的合作也促進(jìn)了師生感情的加深。

（三）創(chuàng)設(shè)有效情境，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)力

在初中生物實(shí)驗(yàn)中，一些實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生有足夠的耐心和細(xì)心，若學(xué)生不能靜下心來(lái)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貓?zhí)行實(shí)驗(yàn)的操作，就很有可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力較弱，很容易在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感到厭煩。此時(shí)，教師可以利用興趣對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用，促使學(xué)生堅(jiān)持完成實(shí)驗(yàn)。為了提高學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)的興趣，初中生物教師在布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)可以參考情境教學(xué)的方法來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持積極向上的心態(tài)進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)[8]。

例如，在教學(xué)“植物的生長(zhǎng)發(fā)育”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生自主探究“觀察種子萌發(fā)的過(guò)程”這一實(shí)驗(yàn)。由于植物的萌發(fā)需要一定的時(shí)間，萌發(fā)的過(guò)程需要學(xué)生耐心、仔細(xì)地觀察，在進(jìn)行這一實(shí)驗(yàn)前，教師可以結(jié)合具體的科學(xué)家事例，讓學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱?，培養(yǎng)刻苦鉆研的精神，靜下心來(lái)慢慢觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

（四）深入研究教材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

初中生綜合能力較低，讓其獨(dú)立設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)是不現(xiàn)實(shí)的，生物實(shí)驗(yàn)依然需要教師來(lái)設(shè)計(jì)。這就意味著，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果在很大程度上受到教師生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的制約。在設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了保證實(shí)驗(yàn)的有效性，教師應(yīng)從教材內(nèi)容入手，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情與學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，給予學(xué)生較好的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高綜合能力[9]。

例如，在進(jìn)行“探究唾液酶對(duì)淀粉的消化作用”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于唾液酶僅能在37℃保持最高的活性，而水的溫度會(huì)隨著熱量的散失而迅速下降，因此如何保持水溫是該實(shí)驗(yàn)操作的主要難點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，生物教師常用加入冷熱水的方式來(lái)調(diào)節(jié)溫度，或使用酒精燈對(duì)燒杯適當(dāng)進(jìn)行加熱，但這兩種方法在實(shí)際的生物實(shí)驗(yàn)中操作起來(lái)比較麻煩?；诖耍處熆梢圆捎蒙罨姆椒▽?duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，可以利用保溫杯替換實(shí)驗(yàn)所用的燒杯，從而降低熱量的耗散速度，也可以使實(shí)驗(yàn)操作更便捷[10]。再如，在進(jìn)行“觀察花的結(jié)構(gòu)”這一實(shí)驗(yàn)中，花種類(lèi)的選擇會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生較大的影響，有的花朵獲取難度較大，而有的花朵觀察效果不好，此時(shí)教師應(yīng)選擇合適的花朵進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在此，筆者推薦教師使用豌豆花進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種花取材非常方便，并且相比于桃花，其胚珠非常明顯，更加易于觀察。

（五）結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)突破

在實(shí)際的生物教學(xué)中，如果有些教學(xué)內(nèi)容直接讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)其缺乏明確的認(rèn)知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果就會(huì)較差。為了促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效進(jìn)行，生物教師應(yīng)注意開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，即在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，先讓學(xué)生對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行細(xì)致觀察，收集其基本信息，以便于為實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備[11]。

例如，在進(jìn)行觀察植物相關(guān)部分（花、果實(shí)、葉片）的實(shí)驗(yàn)前，教師可以組織學(xué)生到室外選取合適的觀察對(duì)象，并在學(xué)生采集植物前，向?qū)W生提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生對(duì)植物進(jìn)行篩選，以確?？梢郧逦赜^察到所選取的植物，從而保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，提高學(xué)生的綜合能力。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，為了促進(jìn)學(xué)生思維與能力的發(fā)展，教師可以通過(guò)有效的教學(xué)方法增強(qiáng)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校要重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，加大資金投入，建設(shè)并完善初中生物實(shí)驗(yàn)室。教師在教學(xué)中應(yīng)重視探究性實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用，通過(guò)合理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究，同時(shí)要采取適當(dāng)?shù)姆绞?、方法?lái)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，使學(xué)生全身心地投入到實(shí)驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力，也要深入鉆研初中生物教材，結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和調(diào)整，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可操作性，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。