沈韓芳

（福建省霞浦松城初級(jí)中學(xué)，福建霞浦 355100）

引言

書面表達(dá)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。但學(xué)生在寫作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、句式單一等，導(dǎo)致書面表達(dá)效果不佳。因此，教師在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的常見(jiàn)錯(cuò)誤，找到合適的方法來(lái)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、初中英語(yǔ)書面表達(dá)常見(jiàn)錯(cuò)誤

（一）詞匯量不足影響表達(dá)效果

英語(yǔ)是由無(wú)數(shù)個(gè)單詞構(gòu)成的。單詞是語(yǔ)言的基本構(gòu)成要素。但是，在當(dāng)前英語(yǔ)寫作中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)詞匯量不足的問(wèn)題，導(dǎo)致寫作內(nèi)容比較空泛，或者出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象。此外，部分學(xué)生在單詞記憶方面會(huì)出現(xiàn)方法錯(cuò)誤，導(dǎo)致在寫作中出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤，以及單詞使用不規(guī)范等問(wèn)題，如September 寫成september 等，從而影響表達(dá)效果，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)不理想。

（二）中式英語(yǔ)問(wèn)題嚴(yán)重

對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，在語(yǔ)言表達(dá)方式和語(yǔ)法應(yīng)用上都與中文有著明顯的差異性。有些學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)書面表達(dá)時(shí)，會(huì)提前在腦海中用中文打好草稿，再利用掌握的詞匯進(jìn)行直譯，導(dǎo)致書面表達(dá)出現(xiàn)明顯的中式語(yǔ)言現(xiàn)象，詞語(yǔ)搭配和語(yǔ)法上也很容易出現(xiàn)問(wèn)題，作文質(zhì)量不佳，影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

（三）時(shí)態(tài)誤用情況明顯

語(yǔ)法是一個(gè)句子的框架所在，是表達(dá)句子含義的重要基礎(chǔ)，一旦使用錯(cuò)誤就會(huì)產(chǎn)生整個(gè)句子表義不明、成分殘缺等問(wèn)題[1]。英語(yǔ)時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用，是保證句子含義表達(dá)清楚的重要前提。但是，一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，對(duì)于時(shí)態(tài)方面的理論知識(shí)掌握得并不牢靠，無(wú)法判定其是過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)還是將來(lái)時(shí)等，再加上審題不清或偶爾的粗心大意等，導(dǎo)致在書面表達(dá)中經(jīng)常用錯(cuò)時(shí)態(tài)，使人難以理解文章的真正含義，造成句子不通和詞不達(dá)意的現(xiàn)象。

（四）寫作邏輯混亂

很多學(xué)生沒(méi)有良好的寫作習(xí)慣，在寫作前沒(méi)有對(duì)題目和要求進(jìn)行仔細(xì)的分析，如人稱、時(shí)態(tài)和寫作要點(diǎn)等，也沒(méi)有想好具體要寫什么，缺少整體思路和明確的邏輯，導(dǎo)致文章語(yǔ)句不通順、觀點(diǎn)不明確，不僅難以看出重點(diǎn)，還缺少層次性和連貫性，嚴(yán)重影響寫作效果。

二、有效的應(yīng)對(duì)方法

書面表達(dá)能力是初中生需要掌握的基本技能，對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、表達(dá)能力和審題能力等都提出了較高的要求。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視幫助學(xué)生提升英語(yǔ)綜合能力，完善書面表達(dá)。

（一）豐富學(xué)生的詞匯量

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞永遠(yuǎn)是最基礎(chǔ)的內(nèi)容。要想提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，教師首先就要從詞匯入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞是句子和文章的組成要素，要想寫出好的文章就要有豐富的詞匯量。因此，在日常英語(yǔ)教學(xué)中，教師要不斷強(qiáng)調(diào)積累詞匯的重要性，注重音標(biāo)教學(xué)，教會(huì)學(xué)生單詞基本拼讀和記憶方法，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外英語(yǔ)文章，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的單詞并能對(duì)其正確使用，以提升其寫作水平。同時(shí)，在英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)中，教師應(yīng)采取靈活的方式引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)單詞的記憶。例如，在教學(xué)Can you swim?這一句式時(shí)，要想讓學(xué)生對(duì)can 這個(gè)表示能、會(huì)、可以的單詞有更深的印象，教師可以借助思維導(dǎo)圖，將can 這個(gè)單詞的用法通過(guò)導(dǎo)圖形式進(jìn)行拓展展示，如I can run/sing/play football...。這樣的方式將單詞與句式進(jìn)行結(jié)合，能讓學(xué)生更加容易記住相關(guān)詞匯及其使用方法，并拓展其他詞匯，如此對(duì)于學(xué)生書面表達(dá)能力的提升具有重要意義。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維

英語(yǔ)思維是保證學(xué)生書面表達(dá)過(guò)程中不出現(xiàn)思維混亂現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。對(duì)此，教師要讓學(xué)生用英語(yǔ)思維進(jìn)行分析和寫作，不能將漢語(yǔ)思維和說(shuō)話方式帶入英語(yǔ)的書面表達(dá)中，更不能逐句進(jìn)行翻譯，最好能使用一些固定短語(yǔ)或句型來(lái)避免問(wèn)題的出現(xiàn)。在分析學(xué)生作文內(nèi)容的過(guò)程中，教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)溝通，幫助他們強(qiáng)化英語(yǔ)思維。

書面表達(dá)是一種綜合性很強(qiáng)的寫作方式。教師要善于啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維，激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和探索精神，引導(dǎo)他們積極思考，使他們頭腦中有想法、有東西，能形成一套自己的寫作方式和習(xí)慣，從而促使他們的英語(yǔ)書面表達(dá)能力得到提高。

（三）重視寫作練習(xí)

寫作練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的有效手段。通過(guò)經(jīng)常性的訓(xùn)練，學(xué)生能夠逐漸掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)及文章形式，從而更好地進(jìn)行寫作。因此，教師應(yīng)針對(duì)各種寫作體裁和要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，尤其要讓學(xué)生進(jìn)行仿寫不同時(shí)態(tài)的寫作訓(xùn)練，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的敏感度[2]。在寫作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，但要將想象力套入整體寫作框架中，而不是隨意發(fā)揮；對(duì)于學(xué)生的寫作成果，要及時(shí)做出反饋，肯定其出彩部分，指出其不足，讓他們獲得進(jìn)步。

另外，教師要對(duì)學(xué)生提出卷面整潔、書寫規(guī)范等寫作要求。例如，拼寫單詞時(shí)要注意字母的規(guī)范性和每個(gè)字母之間的間距，以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確應(yīng)用等。教師要以身作則，在書寫板書和寫作批改中都要盡量保證規(guī)范整潔，為學(xué)生做出榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）正確應(yīng)用提綱

英語(yǔ)書面表達(dá)一般有固定的寫作要求并提供適當(dāng)?shù)男畔ⅰW(xué)生要想寫好文章，就要弄清題目提供的各種信息，并正確把握寫作結(jié)構(gòu)、文體和內(nèi)容，學(xué)會(huì)將寫作要點(diǎn)羅列出來(lái)，再寫出提綱，同時(shí)恰當(dāng)使用一些高級(jí)詞匯和短語(yǔ)[3]。教師要教會(huì)學(xué)生各種體裁的寫作技巧，給學(xué)生更多的引導(dǎo)，幫助他們列舉重要詞匯，指導(dǎo)學(xué)生確定寫作方向和正確使用關(guān)聯(lián)詞，如連詞and,or,but,when,because,as soon as 等在各種句子中的過(guò)渡銜接應(yīng)用，以保證文章生動(dòng)活潑、一氣呵成，從而提升文章的整體效果。寫作前，學(xué)生要先明確文章的要義，然后進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，可以嘗試從why,how,what 等角度思考。例如，在教學(xué)話題作文The importance of English 時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：Why should we learn English? How can we learn English? What should we do to learn English?學(xué)生可以先將提綱列出來(lái)，再展開寫作內(nèi)容，以保證作文的邏輯性和連貫性。在寫作過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用It's important for us to...高級(jí)句型和In a word...作為總結(jié)句，從而在無(wú)形中提高文章的檔次而獲得高分。

（五）積累寫作經(jīng)驗(yàn)

英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。除了教師要根據(jù)各種寫作要求調(diào)整教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的寫作能力外，學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)也很重要。

1.摘抄名人名言

摘抄名言不僅能讓學(xué)生的英語(yǔ)寫作更加靈活，還能增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。教師可以讓學(xué)生每天摘抄幾句名言進(jìn)行素材積累，從而讓學(xué)生在寫作中言之有物。

2.閱讀優(yōu)秀文章，背誦重點(diǎn)句型

閱讀和背誦是學(xué)好英語(yǔ)的捷徑，特別是在書面表達(dá)方面。閱讀優(yōu)秀文章和背誦重點(diǎn)句型，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的語(yǔ)言使用方法，培養(yǎng)語(yǔ)感，規(guī)范表達(dá)，增添寫作色彩，提高寫作能力。初中英語(yǔ)教材中有很多好的詞句和文章，如The early bird catches the worm.這句話表達(dá)了勤奮的重要性，對(duì)學(xué)生有很大的激勵(lì)作用。學(xué)生如果能將這樣的精彩句子或諺語(yǔ)應(yīng)用到寫作中，就能為自己的書面表達(dá)增加閃光點(diǎn)[4]。

3.積極參與校園英語(yǔ)文化建設(shè)

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只要對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，如單詞記憶、時(shí)態(tài)區(qū)分、精彩語(yǔ)句的背誦等，而這對(duì)于學(xué)生書面表達(dá)能力的提高有著非常重要的作用[5]。因此，我們英語(yǔ)組每年都組織豐富多彩的英語(yǔ)校園文化活動(dòng)，如英語(yǔ)詞匯搶答比賽、英語(yǔ)書法競(jìng)賽、英語(yǔ)手抄報(bào)的評(píng)比、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)文章默寫比賽、英文歌曲演唱比賽等，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的寫作動(dòng)力，提高了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。筆者于2018—2019 學(xué)年對(duì)九（1）班學(xué)生的書面表達(dá)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)書面表達(dá)（滿分15 分）的情況進(jìn)行了相應(yīng)的跟蹤，成績(jī)?nèi)缦拢ㄒ?jiàn)表1）。

表1

由此可見(jiàn)，通過(guò)一段時(shí)間的方法指導(dǎo)，學(xué)生在英語(yǔ)書面表達(dá)方面的學(xué)習(xí)卓有成效。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)是非常重要的。英語(yǔ)書面表達(dá)不僅在中考中占有很高的分?jǐn)?shù)比例，還影響著學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。因此，教師不能讓英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)處于常規(guī)狀態(tài)，而應(yīng)不斷探索和研究，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀及興趣，找到適合他們的教學(xué)方法[6]。同時(shí)，英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)要將學(xué)生放在主體位置，而教師起到指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生把握文章整體結(jié)構(gòu)，并不斷提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，也為初中英語(yǔ)教學(xué)的順利開展提供保障。