【摘要】國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育的環(huán)境下，高中英語的考查以筆試為主，缺少對(duì)口語表達(dá)的考查。隨著核心素養(yǎng)教育的改革，英語口語又是最能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力，所以高中英語寫作是最能體現(xiàn)英語口語思維的，那高中英語寫作就是發(fā)展學(xué)生高中英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】高中英語;寫作;教學(xué);方法

【作者簡(jiǎn)介】馮愛青，山東省無棣第一中學(xué)。

一、改變高中英語寫作的教學(xué)觀念

核心素養(yǎng)下的高中英語寫作教學(xué)就是要讓教師打破傳統(tǒng)模式，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)方法的創(chuàng)新主要還是為了讓每一個(gè)高中生都可以提升自己的英語基礎(chǔ)知識(shí)和英語知識(shí)運(yùn)用的能力。但是目前大部分的教學(xué)過程顯示，高中英語寫作能力差異化過大，有的學(xué)生基礎(chǔ)好但應(yīng)試能力差、有的英語理論差基礎(chǔ)薄弱、有的英語技巧掌握有限思維邏輯亂等，所以教師一定要改變觀念，應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)對(duì)象運(yùn)用不同的教學(xué)方法，因地制宜，因材施教，這樣才能讓每個(gè)高中生都能夠培養(yǎng)出自己的英語思維，提高英語核心素養(yǎng)，從而更好地進(jìn)行高中英語寫作。

二、核心素養(yǎng)下高中英語寫作能力提升的有效教學(xué)方法

1.利用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)積極性。高中生處于一個(gè)敏感的年齡階段，心理比較脆弱，高中英語教師應(yīng)積極鼓勵(lì)為他們建立學(xué)習(xí)英語的自信，所以教學(xué)方法很重要?？梢赃\(yùn)用問題導(dǎo)入、交流溝通等方式提高學(xué)生參與度，但教師一定要學(xué)會(huì)利用多媒體，互聯(lián)網(wǎng)是目前高中生使用最頻繁也最愿意接觸的，因此教師一定要利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生英語寫作積極性。

高中英語寫作是英語口語表達(dá)的基礎(chǔ)，而英語口語的練習(xí)是英語寫作的重要補(bǔ)充。教師可以結(jié)合視頻進(jìn)行口語練習(xí)，例如，課堂上可以播放幾部迪士尼動(dòng)畫的片段，進(jìn)行“Whats your favorite Disney movie？”的口語表達(dá)或者是“Who is your favorite Disney cartoon character？”的口語練習(xí)，用學(xué)生喜歡的主題進(jìn)行英語口語練習(xí)，從而為高中英語寫作積累素材，提升高中學(xué)生寫作能力。

2.進(jìn)行專項(xiàng)的英語寫作教學(xué)訓(xùn)練。（1）結(jié)合學(xué)生興趣，加強(qiáng)詞匯、語法練習(xí)。高中英語寫作其實(shí)是對(duì)于學(xué)生英語綜合能力的一個(gè)考察，要想完成一篇優(yōu)秀的高中英語作文需要大量的英語詞匯積累，和正確的語法運(yùn)用。但是英語寫作時(shí)學(xué)生經(jīng)常提筆忘詞，那么這個(gè)時(shí)候英語詞匯的積累就很重要，例如用簡(jiǎn)單的詞匯去替換復(fù)雜的詞匯等等。教師可以利用英語圖畫、英語歌曲或者英語短片的形式，進(jìn)行學(xué)生的英語詞匯積累。這樣在寫作時(shí)就有簡(jiǎn)單詞匯替換復(fù)雜詞匯的選擇性了，例如寫作時(shí)想要用到影響、牽涉等詞，不僅可以使用“influence”，還可以用“affect”“effect”“concern”等不同詞匯來表達(dá)。在學(xué)習(xí)時(shí)，除了同義詞的積累，還要在教學(xué)中注意詞匯的屬性，是名詞、動(dòng)詞或者形容詞，并且要給高中生明確詞匯在語法運(yùn)用時(shí)的規(guī)則。

語法的練習(xí)，例如在英語寫作中會(huì)用到很多表達(dá)因果關(guān)系的語法，例如“because of”“thanks to”“as a result of”“due to”“as a consequence of”等都是表達(dá)因果的，但語法運(yùn)用的不同要利用音樂，或者視頻對(duì)話來實(shí)現(xiàn)，從而更好地教授學(xué)生這些語法的正確使用。結(jié)合學(xué)生的興趣，利用音樂或者短視頻來進(jìn)行詞匯的積累和語法的練習(xí)，此是進(jìn)行專項(xiàng)的高中英語寫作教學(xué)的有效手段。

（2）增強(qiáng)英語閱讀教學(xué)，提升高中英語寫作。提升核心素養(yǎng)下高中英語寫作不僅可以通過口語的練習(xí)，還可以通過閱讀優(yōu)秀英語作品來實(shí)現(xiàn)。教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，推薦英語閱讀讀物，還可以在課堂上進(jìn)行英語閱讀的賞析教學(xué)，通過英語閱讀的教學(xué)，來提高學(xué)生對(duì)于作品中單詞詞匯、句子表達(dá)等正確的語法運(yùn)用。

3.豐富英語課堂教學(xué)模式。不論是利用多媒體學(xué)習(xí)英語還是專項(xiàng)的寫作訓(xùn)練，都只是為了改變學(xué)生接受英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，提升學(xué)習(xí)積極性，更好地進(jìn)行英語教學(xué)引導(dǎo)。那么，教師除了正常地引導(dǎo)教學(xué)，還要豐富英語課堂學(xué)習(xí)模式。例如，我們可以進(jìn)行英語寫作主題趣味班會(huì)，班會(huì)上可以隨意用英語調(diào)侃和吐槽朋友或老師，可以用長(zhǎng)句子也可以只用詞匯來形容，可以提前進(jìn)行準(zhǔn)備;也可以結(jié)合節(jié)日，進(jìn)行“party”狂歡，例如圣誕節(jié)現(xiàn)實(shí)模仿?lián)v亂或者互送禮物、圣誕老人等，全程使用英語交流。

或者通過不同教學(xué)模式來進(jìn)行學(xué)生不同英語能力的提高，核心素養(yǎng)下的高中英語寫作需要有學(xué)生的思想體現(xiàn)，要有“靈魂”，同樣還要求英語寫作的邏輯性。在教學(xué)時(shí)，可以將英語課堂變成大型的“奇葩說”英語辯論會(huì)，可以設(shè)置學(xué)生感興趣的辯論主題讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，例如“In network era， does the network have positive or negative effect on students？”設(shè)立正反兩方進(jìn)行辯論課堂教學(xué)，辯論的教學(xué)課堂模式可以更好地鍛煉高中生的英語邏輯，并且通過大量的雙方對(duì)立觀點(diǎn)的互相反駁，會(huì)積累到相關(guān)主題的大量詞匯，對(duì)提升高中英語寫作是很有效的教學(xué)模式。

三、結(jié)語

新時(shí)期，核心素養(yǎng)下的高中英語寫作對(duì)高中生提出了更高的要求，所以高中英語教師也要對(duì)教學(xué)方法不斷進(jìn)行創(chuàng)新。本文為高中英語教師提供了多種方法，對(duì)核心素養(yǎng)下高中生英語的寫作會(huì)有不同程度的提高，希望可以幫助高中生更好地提升英語能力、幫助英語教師的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李藝，鐘柏昌.談“核心素養(yǎng)”[J].教育研究，2015（9）：17-23，63.