【摘要】 隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，借助網(wǎng)絡(luò)資源和平臺輔助教學(xué)在中小學(xué)教育中已經(jīng)逐漸成熟，但其在高職英語課堂中尚有很大的可探索空間。本文旨在通過分析當(dāng)前高職大班英語課堂的教學(xué)和管理現(xiàn)狀，提出在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何充分利用資料和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過合作學(xué)習(xí)，有策略地促進(jìn)師生、生生、師生與網(wǎng)絡(luò)的互動交流，以提升課堂效率，促使學(xué)生養(yǎng)成充分利用網(wǎng)絡(luò)，形成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高職英語課堂管理;合作學(xué)習(xí)

【作者簡介】陳舒舒（1981.04-），女，漢族，江蘇南通人，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本科，研究方向：英語。

網(wǎng)絡(luò)的普及極大地改變了人們的生活，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響下，信息技術(shù)和多媒體運用給教育也帶來了很大變革。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、探索式教學(xué)在教育界已經(jīng)不再是新思路，網(wǎng)絡(luò)的便捷、信息技術(shù)和交互平臺在過去20年在中小學(xué)課堂教學(xué)中已有深入推行，教學(xué)課堂由封閉式向開放式、探索式轉(zhuǎn)變，合作學(xué)習(xí)的深度和廣度也得到了充分的擴展。但由于多年擴招，很多高職院校是大班制課堂，并且大班課大多采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)和固定的課堂管理模式，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的運用大多是走形式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率不佳。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使高職英語教學(xué)迎來了新的挑戰(zhàn)和沖擊。如何在職業(yè)教育背景下充分運用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，形成高效課堂，推動高職大班英語教學(xué)改革是亟待相關(guān)教育工作者思考的問題。

一、高職學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

就網(wǎng)絡(luò)設(shè)施來說，高職院校順應(yīng)時代發(fā)展潮流，重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)變革，搭建相應(yīng)的多媒體平臺、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，借以豐富課堂內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有必要的，硬件上需要得到當(dāng)?shù)亟逃块T和院校的支持，特別是資金保障。

網(wǎng)絡(luò)是傳播知識的載體，也是獲取知識信息的源頭。

對于高職學(xué)校的教師來說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要善于利用網(wǎng)絡(luò)尋找相應(yīng)的資料運用于教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺運用于課堂內(nèi)外，成為新的學(xué)習(xí)支持體系，使其成為加強課內(nèi)外師生互動的工具和手段。在此過程中，老師首先要有現(xiàn)代教育理念，改變傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)思維，充分運用網(wǎng)絡(luò)工具和資料進(jìn)行課堂教學(xué)改革，積極調(diào)動學(xué)生的合作意識、探究意識和團隊精神，倡導(dǎo)學(xué)生秉持開放和自主的學(xué)習(xí)理念，在不同的教學(xué)模式中進(jìn)行探索開發(fā)和運用。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下高職英語課堂管理

現(xiàn)代教學(xué)方式是朝著整體結(jié)構(gòu)，堅持方法的多樣性發(fā)展的，教育工作者的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律。

高職英語課堂革新的關(guān)鍵在于結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的長處，既要引導(dǎo)老師運用好網(wǎng)絡(luò)，樹立新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念并運用于課堂教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境把專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源和情景相結(jié)合，利用生動具體的事物或事件激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行語言技能訓(xùn)練。

網(wǎng)絡(luò)是一個新穎的領(lǐng)域，它擁有圖文聲像并茂的素材，可以提供感官上的刺激，在知識碰撞和互動中拓展人的思維，使學(xué)生根據(jù)需要自動選擇和識別、理解、篩選并進(jìn)行消化運用。網(wǎng)絡(luò)的便捷和巨大的信息、資源，為學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)和探索提供了便利和基礎(chǔ)。

教師需要做的從思想上由教學(xué)者角色轉(zhuǎn)換為指引者角色，通過靈活開放的課堂問題設(shè)置、導(dǎo)向性問題探索，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外充分運用網(wǎng)絡(luò)獲取答案，并在學(xué)習(xí)過程中形成老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)世界的交互、學(xué)習(xí)與溝通。在此過程中，傳統(tǒng)高職大班英語課堂重實用性、輕人文的弊端也得以避免或減輕。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也使教學(xué)模式得到無限拓展。在網(wǎng)絡(luò)時代，應(yīng)取各家之長，在思想意識上打破局限，在英語學(xué)習(xí)中利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多角度多方位開發(fā)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分運用于高職英語課堂教學(xué)，以促進(jìn)英語相關(guān)專業(yè)知識的理解和吸收。

三、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是美國在20世紀(jì)70年代提出的教育理論，以班組為單位，利用教學(xué)互動及交流合作培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、分析能力、社交能力及情感和創(chuàng)造性思維能力。合作學(xué)習(xí)能大大改善課堂氛圍，提高課堂效率，增加學(xué)生的自主性，已廣泛運用于國外教學(xué)中。

高職大班英語課堂學(xué)生較多，學(xué)生參與語言實踐的機會有限，學(xué)生的參與程度和興趣會受到不同程度的影響。合作學(xué)習(xí)以班組為單位，學(xué)生互相分享、討論并協(xié)作，使學(xué)生的參與程度大大增強，各自承擔(dān)任務(wù)又彼此合作，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同成長、互相競爭，從而提高學(xué)習(xí)效率和積極性。合作學(xué)習(xí)有利于解決傳統(tǒng)英語教學(xué)中以傳授為主的單向性弊端引起的人文性缺失的問題，合作學(xué)習(xí)真正突出了學(xué)生的主體地位。

“合作學(xué)習(xí)是近幾十年來最重要和最成功的教改”，網(wǎng)絡(luò)給人們的生活帶來了巨大的變化，同樣也給高校英語合作學(xué)習(xí)帶來了契機。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的工程，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺、劃分學(xué)習(xí)小組、布置任務(wù)、培養(yǎng)協(xié)作精神，都離不開教師精心的教學(xué)設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)除了提升學(xué)生的收集篩選信息能力、策略組織能力，還有對實踐性的訓(xùn)練。學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為輔助，多小組同時進(jìn)行調(diào)查研究和分工合作，為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和收集有用信息，需要對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具和途徑進(jìn)行不斷的語言輸入輸出操作，這對學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)工具的熟練程度有一定要求。

同時以一個內(nèi)容進(jìn)行大量的輸入輸出訓(xùn)練。合作學(xué)習(xí)需要依托操作便捷、易于運用的交流平臺。借助平臺，教師可以及時發(fā)布英語學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)資源，并進(jìn)行及時地發(fā)布和共享。同時，小組也可建微信群，利用其交互性特點及時討論和協(xié)作，打破時空界限，拓展學(xué)習(xí)的廣度和深度，為合作學(xué)習(xí)賦予新的意義。

網(wǎng)絡(luò)下的合作學(xué)習(xí)，方式很多，我們可以利用各種互動平臺，比如聊天工具、網(wǎng)絡(luò)論壇、郵件，視頻學(xué)習(xí)等，學(xué)生也可以根據(jù)自己的個人基礎(chǔ)和興趣去自由選擇和參與。對于英語學(xué)習(xí)者來說，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是必需的。語言學(xué)習(xí)需要實踐，網(wǎng)絡(luò)不僅提供龐大的信息量、翔實的真實語言材料，還為學(xué)習(xí)者帶來和以英語為母語者直接對話的機會，這種溝通有助于學(xué)習(xí)者打破傳統(tǒng)的界限和結(jié)構(gòu)，擁有多層次的知識表述形式和風(fēng)格，有利于開放式思維的養(yǎng)成。這也要求學(xué)習(xí)者將所學(xué)與實踐融為一體，通過自己的感受和領(lǐng)悟形成新的理解，真正變成自己的認(rèn)知和能力。

英語在現(xiàn)代社會是一門開放式語言，是我們了解世界的一條更廣闊的通道 ，需要我們不斷學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)改變了我們的生活，網(wǎng)絡(luò)也改變了我們的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)和提高個體自主學(xué)習(xí)的能力將使我們終生受益。

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