林香仁

◆摘? 要：在傳統(tǒng)小學體育課堂中，體育教師往往只注重學生的體質(zhì)訓練，但是在如今素質(zhì)教育的要求下，體育課堂中也需要滲透德育教學，不僅增強學生的體能素質(zhì)，也鍛煉學生的協(xié)同合作能力等多種素質(zhì)。本文主要論述了小學體育課堂的現(xiàn)狀以及如何滲透德育教學，目的是希望體育老師轉(zhuǎn)變思維方式和教學方法，促進學生的全面發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學體育;德育研究;教學方法

一、小學體育課堂現(xiàn)狀

1.教學模式相對單一

如今，許多體育課堂仍遵循傳統(tǒng)體育課的教學方法，教師對于學生的教育模式相對來說很單一，并沒有創(chuàng)新和發(fā)展。這就導致對于有些學生來說，體育課也變成了進行機械運動的時間。學生無法真正得知鍛煉的目的和有效方法，也就不能從根本上獲得身體上的鍛煉，甚至會在有的項目偷懶，這樣一來，體育課也就變成了學生玩耍的課堂。

許多教師的教學模式基本相同，先是基本的跑圈來熱身，然后再機械系統(tǒng)地學習所要接觸的新知識。而對許多學生來說，跑步很令人頭疼，在此過程中如果偷懶，也就不能達到熱身的目的。傳統(tǒng)的體育課堂不能轉(zhuǎn)變教學模式，已經(jīng)無法適應我國教育的需求。

2.教學方法相對落后

雖然在教育領(lǐng)域教學資源已經(jīng)充分得到滿足，但對于體育課還是有所不足。體育課的教育資源不僅僅是指體育課所要用到的器械，其中還包括能夠使學生開闊眼界的多媒體或是各種比賽等等。但是目前的體育課堂上，教師往往還是言傳身教，不能利用多媒體等新興科技來教學。教師一個人無法顧及到學生幾十個人的學習情況，因此相對傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)落后了。

每個人的體能狀況都不同，但是體育課的內(nèi)容卻是統(tǒng)一的，這對許多學生來說會有些困擾。一些人擅長跑步，但就是不擅長跳遠，所以只憑成績也無法評判一個學生的體質(zhì)能力。小學生正是出于充滿好奇與活力的年紀，若教師不能轉(zhuǎn)變教學方法，那么也便是浪費了這段可以促進小學生發(fā)展的寶貴時光。

3.教師的體育素質(zhì)不高

其實許多體育教師并不是真正體育專業(yè)畢業(yè)的，因此在許多運動中只是懂個大概，并不能準確對各項運動進行教學。許多教師的教學時間并不長，教學經(jīng)驗不足，無法真正滿足學生的學習需求。

因此在體育課堂中，教師也只是按照學校規(guī)定的教學方法和標準進行教學，并不能真正了解學生缺乏什么，需要什么。對體育的專業(yè)知識了解不夠深刻，那么學生也不會有深刻的了解學習。但這已經(jīng)成為了相對普遍的現(xiàn)象，甚至體育課也經(jīng)常被其他主課的教師所占用，若體育教師自身都不注重學生的體質(zhì)健康，那么小學體育的教學也不會得到很大的發(fā)展。

二、在小學體育課堂中滲透德育教學的方法

1.在體育課堂中滲透思想教育

對于小學教育來說，每門科目都不應該只是知識的傳遞，小學生正處于三觀建立的重要時期，教師需要在無形之中注入品德教育，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

例如，教師可以在自己的課堂中制定規(guī)則。比如不遲到不早退。這雖然看起來是基本的上課規(guī)定，但是要每節(jié)課都做到并不是那么容易。不遲到不早退不僅僅是對教師的尊重，也是幫助學生養(yǎng)成良好習慣的重要措施。若一個學生從不遲到，那么他對自身的要求一定是極高的。這對他以后的發(fā)展也是一個不錯的前提。另外，教師可以要求學生們想要休息的時候?qū)幵赶蚶蠋焾蟾嬉膊灰祽?。一些學生感到累了就會偷懶，這看起來是小事，但如果學生養(yǎng)成了偷懶的習慣，那么自控力就不會得到提高，對于學生今后的發(fā)展都會有著不好的影響。

2.以學生為本，一切都以學生的發(fā)展為前提

教師在教學過程中，需要把學生的發(fā)展作為一切工作的前提。那么這樣教師就會通過各種方法轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法。以學生為本指的是要以學生的全面發(fā)展為前提，體育課不僅只是鍛煉身體的途徑，還能夠促進學生的人際交往及協(xié)同合作等各項能力的全面發(fā)展。

以學生的全面發(fā)展為前提，教師可以制定許多措施來鍛煉學生的各項能力。比如教師可以在課堂上組織一些小小的比賽，比賽不僅是個人能力的展示，更重要的是使學生明白團結(jié)協(xié)作的重要性。比如可以舉行兩人三足等需要多人協(xié)作的小游戲，增進同學之間的感情，鍛煉學生的交往溝通能力，對于許多學生來說，社交能力其實遠遠達不到要求。通過比賽讓學生明白，勝負并不是最重要的，一起努力過的過程才是最重要的。

3.注重榜樣教育

在小學教育中，榜樣的作用其實是很大的，不僅對于榜樣本人來說，對于其他人的帶動作用也不容小覷。小學生的好勝心是很強的，若教師將完成的好的某個同學作為大家的榜樣，對于這位同學來說，他就要不停地努力來證明自己，對于其他的同學來說也有了追趕的目標，也就會更加地努力，希望得到老師的認可。因此教師在教學過程中，不能只偏向于某位同學，要善于發(fā)現(xiàn)每位同學的優(yōu)點，適當?shù)剡M行表揚，增強學生的自信心。

4.教師需要言傳身教

教師對于學生的影響其實不只是傳輸知識，學生在各項領(lǐng)域都需要成長的階段，一些事情上會模仿教師。因此對于教師來說，自己的行為表現(xiàn)也顯得尤為重要。首先，教師就應做到不遲到不早退，為學生樹立一個良好的榜樣。其次，教師在課堂中也應盡量做到不接打電話，充分尊重學生，才會相應也得到學生的尊重。或者是在課后器材整理的各方面，教師需要有效協(xié)調(diào)，愛護器材，言傳身教。教師在各方面都應表現(xiàn)對學生的足夠重視，使學生明白體育課的重要性，才會從根本上促進小學體育課堂教學事業(yè)的發(fā)展。

三、結(jié)語

在小學體育課堂中進行德育教育的滲透，不僅僅可以轉(zhuǎn)變教師的教學理念，創(chuàng)新教育方法，更重要的是在教學過程中實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，不僅僅是增強體能素質(zhì)，也能鍛煉其協(xié)同合作的能力以及溝通交流能力。為我國的素質(zhì)教育提供一個新的思路，也是對所有的教育工作者提出的新要求。

參考文獻

[1]張繼國.小學體育課堂教學中德育教育的滲透.

[2]向?qū)W勤.淺談如何把德育教育滲透到小學體育課堂教學中來.