劉小龍

◆摘? 要：在高中物理教學(xué)中進(jìn)行德育知識(shí)滲透對(duì)于促進(jìn)高中物理教師教學(xué)水平提升和培育學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)具有積極的作用，高中物理教師應(yīng)深入分析物理教材，找準(zhǔn)物理知識(shí)與德育知識(shí)的契合與相通之處，然后通過創(chuàng)設(shè)德育情境、引入物理學(xué)家先進(jìn)事跡、完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案、建立物理學(xué)習(xí)探究小組這些具體的策略，提升高中物理教學(xué)中德育知識(shí)滲透的效果，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：新課程;高中物理教學(xué);德育

1高中物理教學(xué)中德育滲透的重要價(jià)值

1.1有利于完成高中物理教學(xué)核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)

高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)，是對(duì)于“高中物理教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”這一問題的凝練回答，即高中物理教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)具有物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究能力及社會(huì)責(zé)任意識(shí)的學(xué)生。德育的內(nèi)容主要為愛國主義教育、辯證唯物主義科學(xué)世界觀和方法論教育、科學(xué)探索精神等，這與物理學(xué)科核心素養(yǎng)存在相通之處。因而將德育知識(shí)滲透高中物理教學(xué)的過程，實(shí)質(zhì)上也就是培育學(xué)生形成物理學(xué)科核心素養(yǎng)的過程：滲透愛國主義知識(shí)，有利于促使學(xué)生形成社會(huì)責(zé)任素養(yǎng);滲透辯證唯物主義知識(shí)，有利于促使學(xué)生形成物理觀念和科學(xué)思維素養(yǎng);滲透科學(xué)探索精神，有利于促使學(xué)生形成科學(xué)探究能力素養(yǎng)。因此，在高中物理教學(xué)中滲透德育知識(shí)，能夠有效培育學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)，從而使高中物理教學(xué)更好地達(dá)成“育德樹人”的根本教學(xué)目標(biāo)。

1.2有利于更新高中物理教學(xué)理念和教學(xué)模式

在陳舊教學(xué)理念和落后教學(xué)模式中，高中物理教師主要以向?qū)W生灌輸物理知識(shí)的方式展開教學(xué)。教學(xué)過程較為機(jī)械化，教師忽視了課堂互動(dòng)，造成學(xué)生在物理課堂中所處的地位十分被動(dòng)，提不起對(duì)于物理科目的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，高中物理科目具有高度抽象性及緊密邏輯性的特點(diǎn)，在這種固化的教學(xué)模式下，學(xué)生僅憑聽講很難對(duì)物理知識(shí)形成深刻理解，更難以應(yīng)用物理知識(shí)去分析日常生活中的現(xiàn)象和事物并解決實(shí)際物理問題。滲透德育知識(shí)可以有效突破傳統(tǒng)物理教學(xué)理念和模式的局限性，這是因?yàn)榈掠匾暋耙陨鸀楸尽保匆詫W(xué)生作為教育之根本，注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用，注重采取措施促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)新高中物理教學(xué)理念，實(shí)踐創(chuàng)新模式。

2新課程背景下高中物理教學(xué)中德育滲透的路徑

2.1完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作

物理實(shí)驗(yàn)是推動(dòng)物理學(xué)發(fā)展最重要的動(dòng)力，同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)也是驗(yàn)證物理原理和規(guī)律的基本方式。過去教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，采取的教學(xué)方法往往以演示實(shí)驗(yàn)為主，不注重讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)所涉及的物理學(xué)知識(shí)及物理實(shí)驗(yàn)基本原則、物理實(shí)驗(yàn)科學(xué)方法理解得不夠透徹，掌握得也不夠全面，在這一情形下，即使教師偶爾組織學(xué)生走入實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生也難以按照要求完成物理實(shí)驗(yàn)、難以通過科學(xué)方法開展實(shí)驗(yàn)，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)捏造實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等違背科學(xué)精神的行為。為此，教師應(yīng)完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，改變過去那種一味按照教材上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)演示的做法，重視讓學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)原則和科學(xué)方法，并加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作，使學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)思維和科學(xué)探究精神。

2.2深入挖掘物理教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)德育知識(shí)滲透情境

仔細(xì)剖析高中物理教材內(nèi)容，找準(zhǔn)高中物理知識(shí)與德育知識(shí)的關(guān)聯(lián)，挖掘物理知識(shí)的德育價(jià)值，是在高中物理教學(xué)中滲透德育知識(shí)的基本前提，教師應(yīng)結(jié)合德育的主要內(nèi)容及物理學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，從全新視角觀照教材，既深入挖掘某一具體物理知識(shí)點(diǎn)中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，又注重從某一德育內(nèi)容出發(fā)并整合不同的物理知識(shí)，從而促使高中物理教學(xué)中的德育形成完整的體系。由于德育知識(shí)滲透是一個(gè)隱性過程，因而教師在找準(zhǔn)物理知識(shí)與德育知識(shí)的契合之處后，應(yīng)重視在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)科中蘊(yùn)含的德育知識(shí)，教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為德育知識(shí)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生在情境中潛移默化地受到德育的熏陶，進(jìn)而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的良好德育滲透效果。

2.3建立物理學(xué)習(xí)探究小組，實(shí)現(xiàn)德育課外延伸

小組合作教學(xué)法是增強(qiáng)高中物理教學(xué)實(shí)效性的有效方法。在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生可以通過交流討論等方式，了解彼此對(duì)同一問題的不同看法，實(shí)現(xiàn)不同思想的碰撞，從而對(duì)于物理問題形成全方位、多角度的認(rèn)知。與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)小組中通過分工與協(xié)作，學(xué)生還能完成許多個(gè)人無法完成的物理主題探究活動(dòng)，在探究過程中拓展物理視野、完善物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。為此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的物理學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生科學(xué)地劃分為若干個(gè)物理學(xué)習(xí)探究小組，并結(jié)合德育知識(shí)滲透目標(biāo)及物理教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富多樣的物理探究活動(dòng)，促使學(xué)生利用課外時(shí)間自主搜集并整合資料，然后讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，使其達(dá)成關(guān)于某一物理問題的共識(shí)，并且得到探究結(jié)論，從而實(shí)現(xiàn)德育由物理課堂內(nèi)向課外的延伸。

2.4引入物理學(xué)家的先進(jìn)事跡，直觀生動(dòng)地轉(zhuǎn)化德育知識(shí)

許多物理學(xué)家不僅具有很高的物理學(xué)成就，而且還擁有崇高的個(gè)人品格和個(gè)人事跡，例如，布魯諾因捍衛(wèi)和發(fā)展哥白尼的“日心說”而獻(xiàn)身、居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳卻不以此謀求個(gè)人利益、焦耳為研究熱功當(dāng)量付出了數(shù)十年的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)、鄧稼先在美國學(xué)成之后毅然回國并參與我國核事業(yè)發(fā)展等。引入物理學(xué)家的先進(jìn)事跡，能夠?yàn)榈掠R(shí)提供載體，從而將德育知識(shí)進(jìn)行直觀生動(dòng)的轉(zhuǎn)化，以此改善德育知識(shí)滲透的效果。教師在向?qū)W生介紹物理學(xué)家的先進(jìn)事跡時(shí)，應(yīng)將物理學(xué)家置于物理學(xué)歷史之中，讓學(xué)生感受物理學(xué)家對(duì)于物理學(xué)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，從而更好地將物理教學(xué)與德育知識(shí)結(jié)合起來。

3結(jié)束語

綜上述，德育是通過傳授知識(shí)、養(yǎng)成觀念、培養(yǎng)性格等方式來促使學(xué)生的思想觀念轉(zhuǎn)變、政治意識(shí)增強(qiáng)、心理調(diào)適能力得到提高，并規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的一種教育。高中物理學(xué)科蘊(yùn)含豐富的德育知識(shí)，與德育存在契合點(diǎn)，因此挖掘高中物理教材中的德育因素，并在高中物理教學(xué)過程中同步開展德育、實(shí)現(xiàn)德育知識(shí)的滲透，可以有效地完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的育人任務(wù)，使學(xué)生形成物理學(xué)科核心素養(yǎng)，使高中物理教師教學(xué)水平獲得提升。

參考文獻(xiàn)

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