李文靜

摘?要：信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，在生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用，也在教育教學(xué)中發(fā)揮了極大的推動作用?；诖耍疚慕Y(jié)合在初中生物學(xué)教學(xué)運用信息技術(shù)的意義以及在課前準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)三段教學(xué)過程中的實踐分析，探究如何在教學(xué)中合理運用信息技術(shù)來幫助學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容、掌握新知識，以期為關(guān)注這一話題的人士提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?初中生物學(xué)教學(xué)?應(yīng)用策略

中圖分類號：G633??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

前言

學(xué)生想要高效掌握所學(xué)的新知識，對于課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠產(chǎn)生興趣并主動思考是很重要的，由于傳統(tǒng)課堂中教學(xué)活動的單一化，不能很好地抓住學(xué)生的興趣點，致使學(xué)生注意力下降，整體學(xué)習(xí)效率降低。而信息技術(shù)通過拓展課堂知識內(nèi)容、豐富課堂活動形式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對未知領(lǐng)域的濃厚興趣，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，積極探索新知識。因此，在初中生物教學(xué)中合理運用信息技術(shù)十分重要。

一、在初中生物學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)的意義

伴隨信息時代的到來，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂中，學(xué)生往往陷入被動接受、死記硬背、應(yīng)試答題的循環(huán)中，部分學(xué)生在課堂上不能很好地理解所學(xué)的知識，導(dǎo)致學(xué)生成績得不到有效地提高甚至出現(xiàn)下滑，制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，通過信息技術(shù)在初中生物學(xué)教學(xué)的有效應(yīng)用，增加課堂教學(xué)的趣味性，拓展教學(xué)內(nèi)容的前沿性，使教學(xué)活動更多樣更有針對性，讓師生更好地進(jìn)行互動反饋，能夠有效帶動課堂氛圍，使得學(xué)生的課堂注意力更加集中，助力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增加學(xué)生對未知事物的探索欲望，從而有效提高學(xué)生的生物學(xué)科的核心素養(yǎng)，為學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)工作打下堅實有力的基礎(chǔ)?；诖?，在初中生物學(xué)教學(xué)中正確有效地運用信息技術(shù)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前準(zhǔn)備工作中有效運用信息技術(shù)

在基礎(chǔ)教育初中階段，學(xué)生正處于青春懵懂期，為了更好促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)探究水平，生物學(xué)科教學(xué)在初中學(xué)習(xí)過程中扮演著不可替代的重要角色。教師往往需要在課前進(jìn)行大量的教學(xué)準(zhǔn)備工作，來調(diào)動學(xué)生在課堂上的注意力，以達(dá)到良好的課堂效果?；谛畔⒓夹g(shù)優(yōu)化教學(xué)的原則，教師可以嘗試多角度的課堂創(chuàng)新，將新聞、動畫、電影與課本知識進(jìn)行整合，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新;運用微課、微視頻、手機軟件等多種技術(shù)輔助教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)方式創(chuàng)新;結(jié)合所教學(xué)生的特點，通過設(shè)置不同類型的活動，讓學(xué)生逐步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識改變生活，加強知識與生活之間的聯(lián)系，體現(xiàn)了教學(xué)過程創(chuàng)新;利用UMU互動平臺在線檢測，實現(xiàn)高效的師生互動，讓評價反饋更加即時、高效、有針對性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的“學(xué)”，體現(xiàn)了評價創(chuàng)新。教師通過以上多種形式的創(chuàng)新促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更好的全面準(zhǔn)確的理解所學(xué)知識，對于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著重要的作用?？偟膩碚f，在課前準(zhǔn)備工作中，利用信息技術(shù)手段完善教學(xué)設(shè)計，不僅可以在實際教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到更好的教學(xué)效果，同時也為學(xué)生能夠養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.課中學(xué)習(xí)過程中有效運用信息技術(shù)

信息技術(shù)的發(fā)展和普及，使得中學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)手段有效完成傳統(tǒng)課堂中無法完成的教學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)與學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容的充分融合，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生眼界，幫助學(xué)生有效地理解課堂內(nèi)容，充分發(fā)揮教學(xué)支架輔助教學(xué)的作用。例如，在《物質(zhì)運輸?shù)妮d體》一課中，利用NOBOOK虛擬實驗操作，學(xué)生在線觀看“血液分層”演示實驗，結(jié)合課本獨立完成“血液組成”的知識梳理。此處注重鍛煉學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生能夠直觀了解血液的分層特點，激發(fā)學(xué)生興趣;對照實驗的展示培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)思維。此處選擇學(xué)生觀看模擬實驗的原因是：在實際的教學(xué)準(zhǔn)備過程中教師發(fā)現(xiàn)哺乳動物的新鮮血液難以獲得，禽類血液雖然容易獲取也具有血液分層的實驗效果但禽類血液與哺乳動物血液成分又存在不同，不符合教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。當(dāng)無法給學(xué)生提供安全的、新鮮的血液進(jìn)行觀察時，信息技術(shù)的融合有效解決了這一問題，運用技術(shù)軟件實現(xiàn)實驗在線的虛擬模擬，盡最大的可能滿足教學(xué)的直觀性。本節(jié)課的模擬實驗也給學(xué)生提供了接近真實實驗的感受和體驗，同時提高了課堂效率。因此，通過NOBOOK模擬實驗室達(dá)成了較為理想的實驗效果同時突破實驗材料不完備帶來的教學(xué)局限。信息技術(shù)的有效結(jié)合，豐富了課堂教與學(xué)的方式，使教學(xué)目標(biāo)更有效地達(dá)成。

3.課后復(fù)習(xí)過程有效運用信息技術(shù)

在教學(xué)領(lǐng)域有效運用信息技術(shù)，使學(xué)生的課堂生活變得豐富多彩，學(xué)生們可以在課堂上更好地體驗學(xué)習(xí)的樂趣，為枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式畫上句號。教師在課前的認(rèn)真準(zhǔn)備以及在課堂中與學(xué)生的高效互動都可以為學(xué)生達(dá)成良好的教學(xué)效果打下堅實的基礎(chǔ)。由于初中生在日常學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)記得快，忘得也快的現(xiàn)象，為了使學(xué)生能夠更加扎實有效地掌握課上所學(xué)的內(nèi)容，真正讓學(xué)生教有所得、學(xué)有所獲，學(xué)生課后的復(fù)習(xí)尤為重要。教師可以根據(jù)本班學(xué)生的基本情況，通過微信群、釘釘群、公共郵箱等方式，將每節(jié)課的學(xué)習(xí)資源、微課視頻等與學(xué)生共享，在家長的輔助下，學(xué)生可以更好地根據(jù)教師提供的資源進(jìn)行更好地復(fù)習(xí)，做到反復(fù)觀看、多次學(xué)習(xí)的目的，為學(xué)生能夠達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果起到助力作用。有統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，學(xué)生記憶最佳時間為早上的6—7點、8-10點，晚上的18-20點，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下利用記憶最佳時間完成課后復(fù)習(xí)任務(wù)，例如在學(xué)生晚上休息之前的時間，播放微課視頻的精彩內(nèi)容，讓學(xué)生在睡覺之前對上課所學(xué)的重難點知識加深記憶和理解。有的學(xué)生會充分利用早晨洗漱等零碎的時間，鞏固前一天生物課堂上所學(xué)的內(nèi)容。信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的有效結(jié)合，拓寬了課后復(fù)習(xí)的方式，讓學(xué)生更加高效地利用課后復(fù)習(xí)的時間，同時達(dá)到了更為理想的復(fù)習(xí)效果。

結(jié)語

由此可見，在初中生物學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)的意義十分重大，課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地參與課堂活動、理解和掌握所學(xué)知識，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王本華.信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].實驗教學(xué)與儀器，2019，36（10）：46-47.

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