劉立飛

[摘 要] 受社會(huì)不良風(fēng)氣等因素影響，大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況整體欠佳?；谠谛４髮W(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查，分析影響大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的主要因素，提出改善大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和提高教學(xué)質(zhì)量的策略。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生;學(xué)習(xí)狀況;調(diào)查;教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G647? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）41-0192-02? ? [收稿日期] 2020-02-24

目前，地方性院校大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況堪憂。本研究將問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合，對(duì)河套學(xué)院在校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解其學(xué)習(xí)過程中的困惑，探討影響學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素，從而提出應(yīng)對(duì)策略。本問卷隨機(jī)選取我院全日制本科生500人為研究對(duì)象，男生占比43%，女生占比57%，回收450份問卷，此問卷可提供分析參考。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)欠明確，學(xué)習(xí)興趣較低。有的學(xué)生無明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較功利。根據(jù)調(diào)查，只有33%學(xué)生對(duì)本專業(yè)感興趣;有54%學(xué)生認(rèn)為專業(yè)學(xué)習(xí)迫不得已;有10%和3%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)學(xué)習(xí)無趣和討厭。座談中較多同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不清晰，自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。

2.逃課現(xiàn)象較多，課堂出勤得不到保障。課堂出勤無法保障，大一出勤率96.9%，大二91.7%，大三85%，大四80%，年級(jí)越高出勤率越低。訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生逃課目的明確，對(duì)選修與必修課區(qū)別對(duì)待，必修課出勤率遠(yuǎn)高于選修課。另外，部分學(xué)生身在教室也不認(rèn)真聽課。

（二）專業(yè)選擇

1.盲目選擇專業(yè)。據(jù)調(diào)查和訪談結(jié)果，專業(yè)選擇出于本人意愿比例較低。面對(duì)較大的就業(yè)壓力，有27.3%的學(xué)生采納家長(zhǎng)建議，僅有24%的學(xué)生對(duì)專業(yè)感興趣，另有20.4%的學(xué)生調(diào)劑而來。說明多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣。

2.學(xué)生對(duì)專業(yè)課程不熱愛。根據(jù)調(diào)查，年級(jí)不同熱愛程度不同，一年級(jí)最低，四年級(jí)最高。隨著專業(yè)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)樂趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，這也說明專業(yè)熱愛與學(xué)習(xí)興趣是可以逐漸培養(yǎng)的。

（三）學(xué)習(xí)策略

1.學(xué)習(xí)計(jì)劃性較差。據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行的學(xué)生僅占5.7%，大部分學(xué)生（62.2%）雖有計(jì)劃但不嚴(yán)格執(zhí)行。說明大部分學(xué)生學(xué)習(xí)盲目且隨意，自我控制能力差。

2.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。大部分學(xué)生沿襲應(yīng)試學(xué)習(xí)法，沒有形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，僅19.4%的大學(xué)生上課認(rèn)真聽講且課后溫習(xí)，69%的大學(xué)生聽講但不溫習(xí)，還有個(gè)別學(xué)生不溫習(xí)、不記筆記。49.8%的大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到難題能通過查閱文獻(xiàn)解決且能進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，部分學(xué)生利用課后休息時(shí)間和老師交流問題。說明絕大部分學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿。少數(shù)大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)不聞不問，對(duì)專業(yè)知識(shí)缺少耐心。僅有26.4%的大學(xué)生課前預(yù)習(xí)，約70%的大學(xué)生不能做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)存在的普遍問題

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)欠明確

中學(xué)時(shí)代，學(xué)生考上大學(xué)就是明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。上大學(xué)后就認(rèn)為目標(biāo)達(dá)到，學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。雖然新生入學(xué)都要進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、生活等方面的入學(xué)教育，但大學(xué)和中學(xué)的教育方式、教學(xué)方式差距較大，部分學(xué)生不適應(yīng)，狀態(tài)迷茫，不清楚大學(xué)學(xué)習(xí)的目的。有58.6%的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較功利，學(xué)習(xí)目標(biāo)欠明確，學(xué)習(xí)信心與動(dòng)力不足，存在混日子、拿文憑的現(xiàn)象。

（二）自控力較差

據(jù)調(diào)查結(jié)果，僅有小部分學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。絕大部分學(xué)生自控力較差，認(rèn)為上大學(xué)意味著徹底解放，特別是脫離中學(xué)老師與父母的束縛，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足，開始了自由散漫的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。大學(xué)生活較自由，學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，致使一部分學(xué)生沉浸在社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中，忽略了學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)習(xí)興趣不濃厚

高校專業(yè)教學(xué)互動(dòng)較少，基本是傳統(tǒng)授課，即使教師制造互動(dòng)機(jī)會(huì)，大部分學(xué)生也不積極配合。課堂教學(xué)中學(xué)生的參與意識(shí)低，致使教師難以研判學(xué)生的狀態(tài)及問題所在，難以采取針對(duì)性措施。學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性差，努力程度低，學(xué)習(xí)投入較少，且缺少毅力。

三、大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的主要影響因素

（一）社會(huì)因素

1.經(jīng)濟(jì)因素的影響。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)功利性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表層化與短期化;同時(shí)，大學(xué)生理性判斷能力欠缺，易受社會(huì)不良思想的影響，致使部分學(xué)生產(chǎn)生金錢至上的思想，紛紛加入兼職隊(duì)伍，荒廢學(xué)業(yè)[1]。

2.家庭和輿論的影響。有的家庭感覺孩子進(jìn)入大學(xué)就沒事了，放縱孩子，享受生活現(xiàn)象較為普遍。社會(huì)負(fù)面輿論對(duì)學(xué)生影響也較大，致使學(xué)生認(rèn)為專業(yè)知識(shí)實(shí)用價(jià)值較低，形成了期末突擊應(yīng)付考試，只求考試通過的想法，不思進(jìn)取[2]。

（二）個(gè)人因素

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。近年來就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，大部分學(xué)生認(rèn)為刻苦學(xué)習(xí)就是為了找到好工作，有較為突出的個(gè)人取向與功利色彩。

2.學(xué)習(xí)適應(yīng)性差的影響。根據(jù)訪談得知，受傳統(tǒng)觀念影響，部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)就是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，也有學(xué)生以為考上大學(xué)即可得到文憑，就能找到心儀的工作，不再刻苦學(xué)習(xí)。

3.專業(yè)認(rèn)同的影響。據(jù)調(diào)查，僅有25%的學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)，對(duì)專業(yè)認(rèn)同感較強(qiáng)，學(xué)習(xí)努力，大部分學(xué)生是出于就業(yè)前景和專業(yè)調(diào)劑才進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)，因此，這些大學(xué)生不是很喜歡目前專業(yè)，感受不到專業(yè)價(jià)值，學(xué)習(xí)過程中一旦遇到挫折，容易對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩、否定心理。

四、改善大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的策略

（一）教學(xué)基本內(nèi)容改革

高校老師要幫助大學(xué)生改變應(yīng)試教育觀念，規(guī)劃好學(xué)習(xí)生涯，設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)方案，使其盡快學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與自我發(fā)展。

（二）專業(yè)教學(xué)方法改進(jìn)

注重引導(dǎo)式教學(xué)，避免填鴨式灌輸，突出學(xué)生教學(xué)主體地位，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其學(xué)會(huì)思考，自己找出解決問題的途徑并解決問題。巧妙進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生了解具體的學(xué)習(xí)任務(wù)的要求與目標(biāo)，自己想辦法解決問題。這個(gè)過程會(huì)讓學(xué)生為了學(xué)習(xí)任務(wù)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的意識(shí)。

（三）評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變

改革考評(píng)方式，注重過程性考評(píng)，增加教學(xué)過程中的互動(dòng)。以學(xué)生為主體，加強(qiáng)與學(xué)生交流溝通。除了互動(dòng)課堂，還需增加形式多樣的平時(shí)作業(yè)，如課程論文、調(diào)查研究、小組辯論、實(shí)際操作等。

（四）改善學(xué)習(xí)環(huán)境

1.硬件教學(xué)條件改善。后勤部門應(yīng)重視教室維護(hù)，及時(shí)修理桌椅、照明設(shè)備。教室寬敞明亮是高校的基本教學(xué)條件，是保障學(xué)生完成學(xué)業(yè)的基本空間。對(duì)于開設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的專業(yè)，學(xué)校要增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，購(gòu)置優(yōu)良的教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)設(shè)備，努力提高學(xué)生實(shí)踐能力。另外，高校要及時(shí)更新圖書館書籍與資料，為廣大師生提供豐富的知識(shí)信息。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。目前的大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。只有營(yíng)造刻苦努力的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生的上進(jìn)心，才能利于學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)校要大力開展文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、科技活動(dòng)，盡力營(yíng)造崇尚科學(xué)、追求真知、培養(yǎng)素質(zhì)的積極健康的校園氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]石美玲.大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因分析[J].改革與開放，2012（02）：96-97.

[2]李亞娟，神顯豪.廣西理工科院校大學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況調(diào)查分析[J].高校論壇，2015（11）：77-78.