王世武

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.了解老王的不幸。

2.把握“我們”一家和老王的善良。

3.品味本文恬淡、嚴(yán)謹(jǐn)而富有表現(xiàn)力的語言。

過程與方法：

通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)文章的思想感情，理解文章內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.體會(huì)人物的善良，領(lǐng)會(huì)“我”的平等觀念。

2.培養(yǎng)學(xué)生的同情心，學(xué)會(huì)在生活中以善良體察善良、回報(bào)善良。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.通過原句和改句的對(duì)比，體會(huì)作者運(yùn)用語言的恬淡和嚴(yán)謹(jǐn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解本文主旨句，理解“我”對(duì)老王愧怍的原因。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)方法】主要采用品讀法、合作探究法。

【課時(shí)安排】1 課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

有這樣一位慈祥的老人，她一生酷愛文學(xué)創(chuàng)作，在女兒錢媛和丈夫鐘書去世后，極度痛苦，寫下了《我們仨》，被港媒稱為“中國最后一位被稱為先生的女性”，大家知道她是誰嗎？（生答）

今天，就讓我們一起走近她的作品《老王》，感受她恬淡而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言和善良的人性。（板書課題）

二、整體感知——了解老王之苦（10分鐘）

1.自由朗讀。感知課文內(nèi)容，圈畫出不認(rèn)識(shí)的漢字和不理解的詞語。（生讀）

2.字詞通關(guān)。檢查學(xué)生對(duì)字詞的預(yù)習(xí)。

（1）抽叫一名學(xué)生讀大屏幕上的9個(gè)詞語，并齊讀。

傴yǔ? ?攥zuàn? ?惶恐huáng? ?荒僻pì? ?塌敗tā

愧怍kuì zuò? 骷髏kū lóu? ?翳yì? ?滯笨zhì

（2）根據(jù)課文內(nèi)容解釋大屏幕上的5個(gè)詞語并歸納解釋詞語的方法。（叫學(xué)生解釋）

荒僻：荒涼偏僻。

塌?。核萜茢　?/p>

滯笨：呆滯笨拙。? ? ? ? ?方法點(diǎn)撥：擴(kuò)充解釋法

取締：取消代替。

愧怍：慚愧。? ? ? ? ? ? ? ? ?方法點(diǎn)撥：近義解釋法

3.感受老王之“苦。

（1）老王是誰？（生答：一個(gè)蹬三輪車的）

（2）誰是幸運(yùn)者？誰是不幸者？（板書）

（3）為什么說老王是一個(gè)不幸者？ （提示學(xué)生可以從職業(yè)、身體狀況、家庭成員、住處等方面考慮。）

4.品析句子。通過原句和改句的對(duì)比，體會(huì)作者運(yùn)用語言的準(zhǔn)確。

小結(jié)：是呀，通過同學(xué)們的幫助，老師也著實(shí)感覺到文章語言的準(zhǔn)確而且表意豐富。

三、研讀課文——理解人物之善（8分鐘）

1.老王是一個(gè)不幸者，文章僅僅表現(xiàn)了她的不幸嗎？她還是一個(gè)怎樣的人？快速瀏覽課文，請(qǐng)用這樣的句式概括。（老王還是一個(gè)? ? _____________________的人，我從_______________________中可以看出。）

（老實(shí)厚道、重感情，講仁義、知恩圖報(bào)......）

2.感受作者之“恩”。老王是一個(gè)知恩圖報(bào)的人，那么我們一家人的“恩”表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)同桌討論一下，進(jìn)行歸納概括。作者的女兒知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油?？偸钦疹櫵纳?，坐他的車。①關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。③老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。②老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。

小結(jié)：是啊，愛是相互的，因?yàn)橛卸?，所以?bào)恩。

四、片段賞析——學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的好處（6分鐘）

1.在與老王交往的事情中，哪件事寫得最詳細(xì)最感人呢？（生答：送雞蛋香油）讓我們一起讀一下這一部分，也就是8-16段。

2.學(xué)生齊讀這一部分。

3.這一部分為什么最感人呢？

（生答：語言、動(dòng)作、外貌、肖像等描寫）

小結(jié)：因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫到位，所以感人，因?yàn)檫\(yùn)用了外貌、肖像等描寫手法，所以精彩。

4.品讀第八段文字，感受細(xì)節(jié)描寫的好處。

同學(xué)們，看到第八段中這些紅色的字嗎？你有什么感覺呢？

（殘忍、恐怖）

對(duì)老王這樣善良的人，老師覺得作者太殘忍了，我認(rèn)為應(yīng)該把他最后一次出場(chǎng)寫得溫馨一點(diǎn)。老師將這一段改了一下，你認(rèn)為原句好還是改句好？請(qǐng)4人一組進(jìn)行討論分析。

（改句：有一天，我在家聽到打門，開門看見老王干瘦的身體立在門口?！樕n黃，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。他枯瘦的身體如竹子般直直地僵立著。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”）

小結(jié)。細(xì)節(jié)描寫的作用：①突出老王病情危重，暗示他將不久于人世;②突出老王知恩圖報(bào)的高貴品質(zhì)，視我們一家人為親人;病得如此嚴(yán)重，也不忘謝恩，令人感動(dòng)。

五、主旨理解（6分鐘）

在老王去世后，作者楊絳一直感覺到“愧怍”，思考一下，作者都因?yàn)槭裁炊⑩?？?人小組進(jìn)行討論）

（①不僅是老王送雞蛋、香油時(shí)，沒有請(qǐng)他喝茶;②也不僅是老王來“我”家時(shí)，只關(guān)注他恐怖的面容，而沒有關(guān)心他的病;③最重要的是領(lǐng)悟到“我”和老王在平時(shí)的交往中，對(duì)他缺少平等觀念和人道主義精神）

六、拓展延伸（6分鐘）

同學(xué)們，其實(shí)作者一家對(duì)老王已經(jīng)夠好了。在我們生活中，還有許多個(gè)老王存在著，（PPT出示社會(huì)底層勞動(dòng)者的圖片）看完這些圖片，結(jié)合本文的主題，談?wù)劷窈笪覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待這些身邊的老王呢？

（學(xué)生暢所欲言）

七、作業(yè)布置

或許，我們身邊還存在著不少的老王，清潔工、流浪者、打工老人……用筆寫一寫他們的故事，并談?wù)劷窈髴?yīng)該怎樣和他們交往。

（要求：不少于500字，字跡工整，感情真摯。）

八、板書設(shè)計(jì)