袁遠(yuǎn)輝

統(tǒng)編語文教材的最大特點之一是把名著整本書閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分。新修訂的普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)最鮮明的特征是突出學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，且把整本書的閱讀與研討作為其課程內(nèi)容第一個學(xué)習(xí)任務(wù)群。面對中小學(xué)統(tǒng)編教材、普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些重大變化，中小學(xué)語文教師必須革新教學(xué)理念，落實課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生讀整本名著的興趣和習(xí)慣。統(tǒng)編語文教材總主編溫儒敏教授指出：“現(xiàn)在語文課最大的弊病就是不讀書，讀書少。”要培養(yǎng)中小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，僅靠教材中的單篇課文的教學(xué)顯然是難以實現(xiàn)的。著名學(xué)者余秋雨說：“名著和其他作品在文化方位是不平等的，它們好像軍事上的制高點，占領(lǐng)了它們，很大的一片土地就不在話下了?！痹谡Z文學(xué)科中心的 “慣習(xí)”之下，特別需要大力開展名著課程化的導(dǎo)讀教學(xué)，以此才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

統(tǒng)編教材名著毫無疑問應(yīng)該讓學(xué)生讀下去、讀進(jìn)去、讀出來的。但是以前學(xué)生學(xué)習(xí)一本薄薄的課本都需要一個學(xué)期的努力，現(xiàn)在除了學(xué)習(xí)教材，學(xué)生如何才能閱讀教材要求讀的如此多的名著呢？蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“把每個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書籍的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”這指出了學(xué)生名著閱讀的成效取決于教師如何看待和開展課堂教學(xué)。

為了切實推動中小學(xué)名著課程化的導(dǎo)讀教學(xué)的實踐研究，我們以“讓學(xué)生愛上讀寫，推動全民閱讀”為使命號召，以廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年重點課題“基于名著導(dǎo)讀的中小學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑與策略研究”為研究依托，聯(lián)合了全國具有深厚教育情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕處?，其中有大學(xué)教授、語文教研員、中小學(xué)校長和廣大的中小學(xué)一線教師，組建了“導(dǎo)讀教育”團(tuán)隊。我們分工協(xié)作，對小學(xué)“快樂讀書吧”的書目、初中“名著導(dǎo)讀”書目和高中“整本書閱讀”書目進(jìn)行全面的研究;我們立足課堂，對教材要求學(xué)生閱讀的各本名著精心地開展導(dǎo)讀教學(xué);我們著力課外，充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù)和平臺全程跟蹤學(xué)生閱讀狀況并及時指導(dǎo)。我們致力于激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生的良好讀書習(xí)慣;我們著力于教會學(xué)生如何高效地閱讀名著，培養(yǎng)學(xué)生終生有用的讀書技能。我們把學(xué)生的名著閱讀與語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，希望把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成高素質(zhì)的全面發(fā)展的公民;我們把名著導(dǎo)讀教學(xué)的責(zé)任和推動全民閱讀的使命緊密聯(lián)系起來，希望為國家建設(shè)書香社會乃至實現(xiàn)“中國夢”作出我們的貢獻(xiàn)！

為此，我們首先要依據(jù)普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和中小學(xué)新教材的編寫理念，以扎實有效的實踐研究，把“教讀”“自讀”和課外閱讀特別是名著閱讀有機(jī)結(jié)合起來研究，以激發(fā)學(xué)生的讀書興趣為前提，找到名著課程化導(dǎo)讀教學(xué)的路徑和策略。其次，我們要以中小學(xué)統(tǒng)編教材的全面使用為契機(jī)，以名著整本書閱讀為抓手，真正實現(xiàn)語文新課標(biāo)的目標(biāo)追求：讓學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。最后，我們要結(jié)合普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)突出語文核心素養(yǎng)和中小學(xué)統(tǒng)編教材“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”的特點，以名著課程化的導(dǎo)讀教學(xué)為支點，探索出中小學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體途徑與策略。