陳遠(yuǎn)鋒

【摘要】隨著我國教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提出了全新的要求。在新的教育理念不斷發(fā)展的大環(huán)境下，課堂教學(xué)改革勢(shì)在必然。筆者作為一名從教多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，從當(dāng)前時(shí)代背景，就創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，如何有效創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為高效的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了深入理論探究與課堂教學(xué)實(shí)踐探索，得出一些較為有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，希望能夠給相關(guān)教育教學(xué)工作者提供啟發(fā)，為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)發(fā)展助力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);高效課堂;小學(xué)生;數(shù)學(xué)教師

數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，具有極其重要教育意義，不僅僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)技能，還是幫助學(xué)生形成正確的思維方式以及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)觀念的課程。然而在實(shí)際課堂教學(xué)中，我們依然會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的小學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，依然沿用傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)方式，更加注重自己在課堂上講了多少數(shù)學(xué)知識(shí)與內(nèi)容，而對(duì)學(xué)生在課堂上真正聽進(jìn)去了多少關(guān)注得相對(duì)較少。筆者認(rèn)為提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就要教師真正以學(xué)生為主，注重更加關(guān)注學(xué)生本身在課堂學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)與感受，通過激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中注意力以及促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，來真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，來最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，使學(xué)生在探求數(shù)學(xué)問題的過程中真正獲得對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)概念以及規(guī)律的認(rèn)識(shí)，能夠不斷提升數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力以及促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。以下筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的一些有效教學(xué)策略進(jìn)行簡要論述。

一、精準(zhǔn)課堂教學(xué)導(dǎo)入，充分激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探求欲望

人們常說，一個(gè)好的開始就是事物成功的一半。課堂導(dǎo)入作為一堂數(shù)學(xué)課的開端，其展開方式是否能夠引起班內(nèi)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能否與課堂教學(xué)主題高度契合，對(duì)整堂課的課堂教學(xué)效果有很大的影響。如果教師在課堂一開始，就沒有做實(shí)現(xiàn)有效激趣功能，很大程度上會(huì)影響之后的教學(xué)環(huán)節(jié)。為保證課堂導(dǎo)入的精、準(zhǔn)，不僅符合學(xué)生的胃口，還要密切結(jié)合當(dāng)堂課堂教學(xué)主題，筆者認(rèn)為教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境將學(xué)生帶入課堂教學(xué)。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形中的規(guī)律》的課堂導(dǎo)入，首先以列舉一列數(shù)字，讓學(xué)生尋找數(shù)字之間的關(guān)系，考一考學(xué)生的眼力如何，以此來活躍課堂氛圍，然后教師再引入本堂課程的主題，在課件上展示“三角形”圖南，讓學(xué)生們思考，擺一個(gè)獨(dú)立的三角形需要幾根小棒，擺兩個(gè)、三個(gè)獨(dú)立的三角形需要多少木棒，然后教師再變換圖形，給學(xué)生出示連續(xù)擺三角形的圖案，讓學(xué)生對(duì)兩種不同擺法進(jìn)行比較，以此來導(dǎo)入新課。通過這樣的課堂導(dǎo)入，借助找規(guī)律、考眼力的游戲，引入本節(jié)課程的教學(xué)主題，這對(duì)年齡較小、對(duì)世界充滿探求欲望的學(xué)生來說，很容易就被教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容而吸引，因而課堂導(dǎo)入能夠有效激起大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)感到較為順利。

二、將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活相融合，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)深化發(fā)展

數(shù)學(xué)課堂中將數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際相連，對(duì)認(rèn)知還處于發(fā)展階段的小學(xué)生來說，能夠提升自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，知曉數(shù)學(xué)知識(shí)概念及規(guī)律與我們生活的關(guān)系，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題及現(xiàn)象、利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活難題的意識(shí)，有利于學(xué)生提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)、知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力。例如，對(duì)于“秒”的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)教師在課堂導(dǎo)入時(shí)，可以從學(xué)生們常見的新年晚會(huì)倒計(jì)時(shí)作為切入點(diǎn)，借助教室的多媒體設(shè)備，在大屏幕上播放新年來臨前的人們齊聲為倒數(shù)，10 、9、8……為迎接新的一年來臨的激動(dòng)場面，來把學(xué)生引入具體的現(xiàn)實(shí)相對(duì)熟悉的教學(xué)情境中，讓學(xué)生仔細(xì)感受“秒”是什么。生活化的教學(xué)情景，學(xué)生往往會(huì)感到熟悉，借助自身已有的生活概念，對(duì)“秒”這一數(shù)學(xué)概念會(huì)產(chǎn)生自己的理解。再如，為了幫助小學(xué)生建立時(shí)間的正確觀念，借此對(duì)學(xué)生滲透珍惜時(shí)間、珍惜生命的德育教育，也是本節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)。如果教師將分、秒等時(shí)間概念與生活中的一些實(shí)際案例進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生將對(duì)建立正確的時(shí)間觀念有著更深層次的認(rèn)識(shí)。諸如，教師以講一秒鐘可以創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值為學(xué)生進(jìn)行舉例，一秒鐘飛機(jī)已經(jīng)能夠飛行3000多米，一秒鐘水電站就可以支持好幾十個(gè)家庭的用水，等等。將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相連，將具體的數(shù)學(xué)知識(shí)概念、規(guī)律還原于真實(shí)生活中，有效揭示數(shù)學(xué)知識(shí)與人們實(shí)際生活之間的關(guān)系，有助于增強(qiáng)學(xué)生理解、培養(yǎng)其應(yīng)用意識(shí)。

三、以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)作為主要的課堂教學(xué)方式

以往小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師與學(xué)生的關(guān)系是這樣的：教師作為課堂教學(xué)的授課者，更像是一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑者，而學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的地位則相對(duì)被動(dòng)，接受、吸收教師的課堂教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式不利于構(gòu)建平等、融洽的師生關(guān)系，容易造成課堂教學(xué)氛圍沉悶的局面。教師在這種教學(xué)方式下，與學(xué)生進(jìn)行溝通，一般來說是低效的。因此，筆者將促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)作為高效課堂構(gòu)建的重要方式，不僅僅是符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，還利于真正推動(dòng)課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位充分發(fā)揮出來，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生充分開動(dòng)腦、手、口，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與規(guī)律的探究過程，讓學(xué)生對(duì)課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更好的體驗(yàn)感。

四、結(jié)束語

綜上所述，教育不斷改革與發(fā)展的背景下，教師的教學(xué)理念亟待更新、發(fā)展，教師的教學(xué)方式與教學(xué)手段亟待創(chuàng)新發(fā)展。筆者針對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂，從學(xué)生興趣激發(fā)、學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位凸顯等幾個(gè)方面提出具體構(gòu)建策略。本文論述內(nèi)容有限，還存在很多不足之處，望指正。

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