梁棟豪

【摘要】隨著新課程改革進程的不斷推進，學(xué)校管理的改革力度也在不斷加強，進一步提高了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，有效推進了中學(xué)生素質(zhì)教育進程。而農(nóng)村學(xué)校在管理方面由于受到多方面的制約，比喻社會環(huán)境、客觀因素等，使到其辦學(xué)質(zhì)量不高?；诖?，本文針對當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校管理存在的問題，探討了對應(yīng)的解決措施，旨在推進農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中校長;管理方式;應(yīng)對策略

在新課改的教育背景下，各個學(xué)校的教育質(zhì)量都得到了明顯的提升，但對農(nóng)村學(xué)校管理來說，其教育的管理相對于城區(qū)來說是較為棘手的。由于農(nóng)村地區(qū)的辦學(xué)經(jīng)費原因，教學(xué)設(shè)施相對落后，學(xué)校的硬件設(shè)施短缺，從而導(dǎo)致了農(nóng)村中學(xué)與城區(qū)中學(xué)有著較為明顯的差距，因此改進農(nóng)村初中學(xué)校的管理工作是刻不容緩的，同時這也是國家教育發(fā)展關(guān)注的重點問題。

一、農(nóng)村中學(xué)校長管理中面臨的挑戰(zhàn)

第一，家長對教育的錯誤認知。在農(nóng)村地區(qū)中，大部分家長都不重視子女的教育，加上勞作繁忙，極少詢問子女的學(xué)習(xí)情況。另外，農(nóng)村家長大多文化程度都較低，自身沒有足夠的能力教導(dǎo)子女，且部分家長長期在外打工，無法配合教師的工作，也很少有時間過問子女的教育狀況。這在一定程度上對教師的教學(xué)活動產(chǎn)生了一定的阻礙，讓教師無法有效地展開思想教育工作，也無法準確掌握每個學(xué)生的實際情況。

第二，管理理念較為落后。目前，在農(nóng)村初中學(xué)校管理中，仍舊存在一些不合理的管理理念和部分違法行為，包括學(xué)生流失、退學(xué)、休學(xué)等情況，在九年義務(wù)教育的要求下，這些行為都屬于違法行為，但部分農(nóng)村地區(qū)的教師卻認為這是合理的。這就導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校的生源質(zhì)量相對于城鎮(zhèn)而言是較低的，加上城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡的原因，使得農(nóng)村學(xué)校的管理理念落后于城鎮(zhèn)學(xué)校。

第三，管理手段較為落后。在農(nóng)村初中學(xué)校管理中，通常是以傳統(tǒng)的管理手段進行，依靠的是手工操作，而現(xiàn)代化的管理手段還未普遍使用于農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)當(dāng)中。而傳統(tǒng)的管理手段嚴重地影響了校長的管理效率，手工操作的管理方式，不僅要花費大量的時間，還需要投入大量的精力，使得校長管理的效率很難得到提升。

第四，教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)較低。目前，農(nóng)村中學(xué)普遍存在教師專業(yè)素養(yǎng)較低的問題，而優(yōu)秀教師對農(nóng)村教育是望而卻步的，且農(nóng)村教師大多是老年教師，老化問題較為明顯。同時，農(nóng)村教師由于長期處于封閉的地區(qū)，無法準確掌握相關(guān)的前沿教育信息，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng)，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)化農(nóng)村校長管理工作的對策

第一，加強農(nóng)村家長對教育的認知。在教育教學(xué)實踐中，教師作為主要負責(zé)人，應(yīng)當(dāng)肩負起自身的責(zé)任，努力化解各方面的問題，不斷完善自身的工作內(nèi)容。目前很多農(nóng)村家長對于子女教育的認知是存在一定偏差的，認為讀書并沒有什么用，這就要求教師應(yīng)當(dāng)積極地與家長進行溝通交流，盡可能進行家訪，以此深入了解學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)，同時利用微信、電話等方式將學(xué)生在學(xué)校的情況向家長反饋。另外，教師應(yīng)當(dāng)針對目前家長對教育錯誤認知的普遍現(xiàn)象進行接觸和交流，以此有效轉(zhuǎn)變家長對教育的認知，引導(dǎo)家長正確看待教育，了解到教育對孩子的成長意義，從而促使家長對學(xué)生的受教育情況給予關(guān)注和關(guān)心，讓家長更好地配合學(xué)校和教師的工作。同時，教師應(yīng)當(dāng)積極地幫助家長掌握正確的家庭教育方式，讓其科學(xué)地展開對孩子的教育，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。

第二，轉(zhuǎn)變教育管理理念。校長是學(xué)校的主要管理者，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)校的教學(xué)觀念，以先進的觀念和方式對學(xué)校展開管理，從而有效創(chuàng)新農(nóng)村教育理念，構(gòu)建與素質(zhì)教育緊密相關(guān)的教學(xué)管理體系。同時，校長應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教師的評優(yōu)和晉升考核標準，不再以教學(xué)成績作為教師評優(yōu)的唯一標準，而是注重教師的素質(zhì)教學(xué)。通過這樣的方式，讓教師在展開教學(xué)時，能大膽地進行創(chuàng)新，不斷豐富教學(xué)方式，使學(xué)生在輕松、歡快的氛圍下展開學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。另外，除了日常的教育教學(xué)工作，校長還可以鼓勵教師對教研工作進行深入的探究，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以先進的教育理念展開實踐教學(xué)，從而進一步提高農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

第三，創(chuàng)建一支優(yōu)秀的教師隊伍。農(nóng)村中學(xué)大部分的任課教師由于長期在一所學(xué)校進行教學(xué)工作，導(dǎo)致他們的教學(xué)觀念和教學(xué)模式已經(jīng)形成了固定的模塊，加上極少外出交流和學(xué)習(xí)，使其產(chǎn)生了一定的安逸心理，不再對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，始終以傳統(tǒng)的教學(xué)方式展開教學(xué)活動。因此，校長不僅要加強教師的師德教育，更要注重教師日常工作的表現(xiàn)、績效以及育人情況等方面的考評，從中選擇表現(xiàn)較為優(yōu)秀的教師給予一定的獎勵，以激發(fā)教師的工作熱情。另外，目前農(nóng)村初中學(xué)校都存在缺少優(yōu)秀教師的問題，這就要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施積極地吸收外地教師，用真誠、優(yōu)厚的待遇等方式留住優(yōu)秀教師，要爭取到主管部門的支持，以此保證有充足的資金為優(yōu)秀教師提供相應(yīng)的條件。除此之外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在師資結(jié)構(gòu)中建立相應(yīng)的激勵機制，在實施計劃中將中青年教師引入到教育當(dāng)中，從而有效地平衡教師的年齡結(jié)構(gòu)，有利于創(chuàng)建一支優(yōu)秀的教師隊伍。

第四，加強現(xiàn)代化管理手段的使用。隨著科技的不斷進步，學(xué)校管理中最主要的就是現(xiàn)代教育技術(shù)，而學(xué)校中部門的不同則管理信息所需要的系統(tǒng)也是不同的，包括事務(wù)管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理、圖書管理以及財務(wù)管理等。而在教育教學(xué)過程中，多媒體設(shè)備的使用，能有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時也能進一步優(yōu)化教學(xué)手段，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，只有實行現(xiàn)代化管理，才能使學(xué)校的管理更為完善。另外，現(xiàn)代教學(xué)和信息數(shù)的結(jié)合是教育發(fā)展的必然趨勢，因此對教師的要求也在不斷地提高，在具備現(xiàn)代化教育管理意識的同時，還要充分地掌握應(yīng)用信息技術(shù)，并將其廣泛運用于學(xué)校的教育教學(xué)中。

總的來說，在農(nóng)村初中學(xué)校的管理工作中，作為學(xué)校的主要管理者，校長應(yīng)當(dāng)不斷地對管理工作進行探索，在實踐中不斷優(yōu)化管理方式，促進學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的效益，只有這樣才能營造出良好的教學(xué)氛圍。同時，要優(yōu)化自己的管理工作，讓農(nóng)村中學(xué)得到更好的發(fā)展，從而形成師生和諧、團結(jié)友好、共同發(fā)展的美好局面。

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