劉荔

一個人素質(zhì)高、教養(yǎng)好的學生，離不開家庭和教師的正面影響。所以教師在教育孩子的同時，也要時刻的關(guān)注學生的家庭情況，不定期地進行家訪，也要向家長提出孩子文明禮儀教育，告知家長也要積極配合，做到以身作則。學校應加強文明禮儀教育與小學品德與生活課的有效整合。

課程目標有效整合

文明禮儀是中華民族傳統(tǒng)的美德。據(jù)調(diào)查顯示，當代小學生學習文明教育的趨勢下降，有些學生特別懶散，以自我為中心，從來不顧別人的感受，不知道舉止文明。由此可見，學校不僅要把學生的成績提高，而且要把文明禮儀放在首位。品德與生活是教育文明禮儀的主要課程，教師在講課前應要求學生在不同的場合、不同的情況下，注意自己的言行舉止，比如在班集體開班會、參加比賽、升旗儀式等，應對學生的文明做出較高的要求，而且應該從低年級抓起，培養(yǎng)良好的文明習慣，讓學生掌握文明禮儀。這樣，在日常的學習和生活中，學生就會自覺的養(yǎng)成講文明、懂禮貌、遵守秩序的良好習慣。

因此，在教學實踐中，培養(yǎng)學生的行為習慣，引導他們養(yǎng)成講文明、樹新風的良好品質(zhì)。品德與生活的目標，是圍繞著當代社會發(fā)展與兒童的身心發(fā)展而制定的，課程強調(diào)學會做人、尊老愛幼，養(yǎng)成學生自身的行為習慣。因此，確定品德與生活的課程目標，還要做到三個讀懂：讀懂課程的標準;讀懂教材;讀懂學生。這樣，定制課堂的目標確定每一節(jié)課，讓學生更好地去理解，學起來更加透徹。

課堂活動的有效整合

融行導練知禮儀 在理解文明禮儀的同時，教師應該注意學生年齡的特點，及時為學生講解這一教育的具體內(nèi)容，讓學生既要學會文明禮儀的教育，又要在日常生活的過程中合理地運用起來。因此，教師應讓學生更快地了解禮儀，達到養(yǎng)成習慣;還可以將班級分為幾個小組，設(shè)計真實的事例去讓學生更好地理解。

例如：星期天，小朋友放假時應當幫助爸爸媽媽做什么;爸爸或媽媽感冒了，小朋友應當如何去做;小朋友在公共場合時怎樣做才能不打擾到別人？然后，每個小組輪流回答。學會在表演中展示自身的閃光點。只有自身的體會，才能從中有所感悟，才能明白孝敬父母、尊重師長怎樣去做。

實踐訓練學禮儀 學生文明禮儀趨勢下滑，主要的原因是自覺性差、自我控制能力薄弱。基于年齡原因，他們還不能完全地去控制自己的行為。因此，教師應該在實踐訓練中激發(fā)學生的控制能力。

比如，可以組織學生去公園打掃衛(wèi)生，到敬老院安慰孤寡老人，使得學生從中感受到關(guān)愛他人的樂趣和意義。又如，讓學生表演在日常生活中見到老師應怎樣做，或者見到親戚應當怎樣打招呼？也可以讓學生模仿老師，一個學生表演，另一個學生評價。既鍛煉了語言表達能力，還對文明禮儀有了一定的了解，使得學生在日常生活中遇到這些問題時，能夠和氣地打招呼，并正確使用禮貌用語。

情感強化禮儀 情感教育也是教育教學重要的方面。在學習文明禮儀的同時，教師要指引學生去挖掘情感教育的特點。在教育孩子時，家長或教師的一言一行都有可能為孩子產(chǎn)生影響，所以家長和教師更要做出表率，以自身的言行舉止為規(guī)范去感染學生，引導他們健康成長。家長也應配合教師，進行同步的教育。

小學生的年齡較小，在學習的過程中很多教育是通俗易懂的，但是在日常生活中實施的同時，學生表現(xiàn)的行為習慣還存在一定差異。教師在講課的過程中，應進行模擬訓練，即時指出學生的不足，在實踐過程中使文明禮儀得到鞏固，使學生更好地學以致用。

在實踐中行禮儀

微笑篇 為了讓學生更好地學習文明禮儀，教師在課堂上應做出正確規(guī)范，樂于與學生打招呼;當然，不同的環(huán)境，聲音也是不同的。在學生表演時，教師應指出不足;對于表現(xiàn)良好，教師應提出表揚，建立牢固的師生關(guān)系。當學生們一雙雙求學的目光投向教師的時候，教師向大家提出人人都要爭當文明禮儀的“代表”。首先，學會微笑著對待每一個人，用自己的眼神與同學進行交流。教師應當仔細觀察進行評價。學生要積極響應帶動全班，甚至整個年級進入文明禮儀的時代。在學校各處都能發(fā)現(xiàn)學生的微笑，使得教師在教學的時候，心情也因此舒暢。

整潔篇 眾所周知，班級里的大部分學生都是獨生子女，多數(shù)學生在家很少做家務(wù)，甚至有的學生衣服都是家長幫著收拾，當學校組織集體打掃衛(wèi)生時就不樂意參加。所以，教師在設(shè)計整潔篇的活動時應當分步走：

第一步，在課堂上提出“自己的事情自己做”。首先從最簡單的方式來進行提倡，比如整理自己的文具、書包、桌洞里的垃圾;然后，小組進行互相評價;最后，教師記錄下來進行總評，評出“最快整潔小組”提出表揚，從而調(diào)動學生的積極性，促進學生養(yǎng)成物品擺放整潔的好習慣。

第二步，要求“集體的事情主動做”。在做到個人衛(wèi)生的同時，周圍的環(huán)境也要整潔。在課前、課后看到地板上的垃圾，每一個人都應主動地彎彎腰，把垃圾放入垃圾桶，為教室的整潔出一分力量。

結(jié)束語

良好的道德品質(zhì)，是由學生們在實踐中不斷積累而形成的。文明禮儀教育與小學品德與生活課程的有效整合，也需要家長和老師的共同合作去完成的。教師應當積極開展課外活動，組織學生實踐，更好地掌握的文明禮儀思想，懂得在日常生活中遇到怎樣的問題應怎樣解決，讓學生認識文明禮儀的重要性，給學生建設(shè)一道道德認知的橋梁。

（作者單位：江蘇省南京市三牌樓小學）