蔣會軍

摘要：信息技術(shù)發(fā)展水平是衡量一個國家現(xiàn)代化的重要指標(biāo)。隨著我國小康社會的全面建成及現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)實現(xiàn)城市農(nóng)村全覆蓋。在我國廣大農(nóng)村地區(qū)，構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建設(shè)智慧型新農(nóng)村、實現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息化，需要大量服務(wù)于基層的IT專業(yè)技術(shù)人才，而中職計算機應(yīng)用專業(yè)正好可滿足基層IT人才的培養(yǎng)需求，該文從中職計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)動向出發(fā)，根據(jù)社會需求，分析了計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)方向與定位，對基層中職學(xué)校的教學(xué)模式和課程改革提出了幾點思考。

關(guān)鍵詞：計算機;人才培養(yǎng);教學(xué)模式;課程改革

中圖分類號：TP311? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）26-0146-02

1 基層中職學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生就業(yè)去向調(diào)查及人才需求分析

1.1 中職學(xué)生畢業(yè)動向調(diào)查

筆者多年從事職業(yè)教育，承擔(dān)計算機專業(yè)課程教育教學(xué)，從所教過的學(xué)生來看，他們畢業(yè)后多數(shù)先在外面企事業(yè)單位打工，數(shù)年后大部分還是回到了本地創(chuàng)業(yè)安家。他們根據(jù)所學(xué)的專業(yè)，有的在基層村委會做文秘工作，有的開起了電腦廣告制作商部，有的開起了數(shù)碼影，也有的做起了本地農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)，手機營銷維修、入網(wǎng)代理，還有的做收銀會計、經(jīng)營外賣平臺、網(wǎng)絡(luò)銷售等;他們所從事的工作都與信息技術(shù)密切相關(guān)，足見其所學(xué)專業(yè)并非學(xué)無所用。

1.2 未來基層農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)專業(yè)人才需求

隨著社會信息化發(fā)展進(jìn)程的加快，農(nóng)村基層地區(qū)對IT人才的需求也越來越多，在未來，建設(shè)社會主義新農(nóng)村，實現(xiàn)農(nóng)村信息化，發(fā)展農(nóng)村電商，農(nóng)民遠(yuǎn)程教育，構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，建設(shè)智慧型農(nóng)業(yè)，等等，需要一大批懂技術(shù)、會操作、能維護的信息技術(shù)人才服務(wù)于基層一線，這為中職學(xué)校計算機專業(yè)的學(xué)生就業(yè)提供了良好的發(fā)展空間。這些行業(yè)對人才的要求不是很高，不需高學(xué)歷，相關(guān)技術(shù)也不是很復(fù)雜，普通中職學(xué)校計算機專業(yè)就能擔(dān)負(fù)起這類人才培養(yǎng)的任務(wù)。

2 基層職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方向與課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，很多中職類學(xué)校為了吸引生源，大部分走的是升學(xué)模式，這種人才培養(yǎng)模式忽視了大部分學(xué)生的終生發(fā)展，課程的設(shè)置不能適應(yīng)社會的需要。

2.1 課程設(shè)置現(xiàn)狀

為了提高升學(xué)率，大部分學(xué)校還是重視文化課教學(xué)，設(shè)置了語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、電工、物理等基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程設(shè)置相對較少。課時安排上也是將大部分課時分配給了文化基礎(chǔ)課。 在專業(yè)課設(shè)置方面，也是根據(jù)升學(xué)需要，僅設(shè)置了數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計語言等少數(shù)幾門課。教材的選用也突出理論，實踐操作性不強，跟不上技術(shù)發(fā)展的腳步，從而導(dǎo)致學(xué)生知識體系陳舊，實踐操作技能差，不能適應(yīng)社會的需要。

2.2 課程教學(xué)現(xiàn)狀

在教學(xué)模式中，理論比應(yīng)用更重要。 計算機教學(xué)在很大程度上仍然遵循“教師為主體”“課程為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)理念。 職業(yè)教育與通識教育的教學(xué)思想和教學(xué)模式并沒有根本分離。 一方面，老師們拼命地解釋，學(xué)生們也非常注意理解，但是很多術(shù)語、原則、命令等在計算機上總是讓很多學(xué)生陷入迷茫，不知道怎么操作計算機，教學(xué)效果不好。

2.3 中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

從生源來看，由于擴招，中等職業(yè)學(xué)校的門檻很低，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，其文化課程的基礎(chǔ)相對較差，許多學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動性和積極性不高。 此外，絕大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)生來自農(nóng)村地區(qū)，由于目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)電腦教學(xué)設(shè)施不完善，許多初級中學(xué)學(xué)生還沒有接觸過電腦，更不用說操作和使用了。 一般而言，中學(xué)生的專科學(xué)校素質(zhì)不高，對電腦的認(rèn)知程度亦甚低。

3 對新形勢下基層計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)方向的思考

在科技飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式無法滿足社會對技能型人才的需求。為迎接知知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，更好地為勞動者就業(yè)服務(wù)和推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革勢在必行。以就業(yè)為導(dǎo)向，來確定人才培養(yǎng)模式方向，搭建“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)平臺，大膽創(chuàng)新教育教學(xué)改革，提升學(xué)生實踐能力。

筆者通過調(diào)查分析，未來農(nóng)村基層地區(qū)對信息技術(shù)專業(yè)需求重點在以下幾個方向。

1）遠(yuǎn)程教育方向

實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，構(gòu)建現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，建設(shè)智慧型新農(nóng)村，是黨中央為實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化所做出的重大戰(zhàn)略部署;農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是用信息化帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村現(xiàn)代化的一條重要途徑。

這部分主要以Internet應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搭建為為重點。主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，如上傳下載、遠(yuǎn)程文件服務(wù)、資源共享、平臺連接、故障處理等，但大部分農(nóng)民信息素養(yǎng)低，對信息的搜索獲取能力不足，對設(shè)備調(diào)試、故障檢修一無所知，我們可以以農(nóng)村遠(yuǎn)程教育為主線，培養(yǎng)大批技術(shù)“小哥”為基層一線農(nóng)民服務(wù)。

2）電商營銷方向

農(nóng)村電子商務(wù)近年來發(fā)展迅猛，許多村組都建立了農(nóng)村專業(yè)合作社，以家庭為單位的電商也紛紛建立，構(gòu)建智慧型農(nóng)業(yè)迫切需要農(nóng)民使用各類信息設(shè)施，掌握電子商務(wù)的各項技能。在這方面中職學(xué)校應(yīng)重點突出如網(wǎng)頁制作，網(wǎng)站維護，電商平臺維護等技術(shù)人才培養(yǎng)。為今后把懂業(yè)務(wù)的專業(yè)人才充實到農(nóng)村信息化隊伍中來奠定基礎(chǔ)，形成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好的為農(nóng)村提供信息化服務(wù)的隊伍。

3）技術(shù)應(yīng)用維護方向

隨著信息技術(shù)的普及應(yīng)用，以計算機為主的各類信息設(shè)備廣泛應(yīng)用，使用中難免會出現(xiàn)這樣哪樣的故障問題，中職學(xué)校應(yīng)在計算機及其信息處理設(shè)備方向注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如計算機組裝維修，系統(tǒng)檢測維護，網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)及網(wǎng)絡(luò)維護，計算機及網(wǎng)絡(luò)安全，硬件安裝、調(diào)試、養(yǎng)護及故障的檢測、排除服務(wù);各種系統(tǒng)軟件的安裝（升級），調(diào)試及維護等;為今后農(nóng)村信息化穩(wěn)定發(fā)展培養(yǎng)人才。

4）多媒體技術(shù)方向

隨著社會的進(jìn)步，信息綜合處理能力尤為突出，圖形圖像，影視頻編輯，廣告設(shè)計，噴繪打印，照片處理等多媒體技術(shù)需求與日俱增。

5）辦公自動化方向

現(xiàn)代社會信息量大，要求快速、準(zhǔn)確地獲取、處理日常信息，從業(yè)者必須掌握計算機信息錄入，文檔處理，分類匯總，報表統(tǒng)計，格式轉(zhuǎn)換，檔案管理和系統(tǒng)維護等技能。

4 課程設(shè)置建議

4.1 課程理論適度化

在課程教學(xué)中。盡量減少理論教學(xué)課程設(shè)置，如《計算機原理》《程序設(shè)計語言》《數(shù)據(jù)庫》等課程設(shè)置。在一定程度上說，不追求專業(yè)理論知識的完整性。而是按照職業(yè)需求來精選適合的專業(yè)理論知識，并著眼于理論在實際中的應(yīng)用。

4.2 專業(yè)課程設(shè)置

中職學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才。教學(xué)目的自然也就是學(xué)以致用。再加上中職學(xué)生的特點，有針對性的開設(shè)一些諸如《計算機網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)》《平面設(shè)計》《多媒體實用技術(shù)》《辦公自動化》《電子商務(wù)》《計算機組裝與維護》等課程。

4.3 重視實訓(xùn)課教學(xué)

在教學(xué)安排中突出實訓(xùn)操作，提高實訓(xùn)課時量。根據(jù)實際的工作任務(wù)開展技能競賽，形成圍繞工作需求的新型教學(xué)模式。

4.4 探究工學(xué)交替教學(xué)模式

學(xué)生在校學(xué)習(xí)一段時間，掌握了一些專業(yè)知識技能后，可與相關(guān)領(lǐng)域的企事業(yè)單位合作，派學(xué)生頂崗實習(xí)，提高實踐能力。

5 教學(xué)改革

5.1 改革教學(xué)模式

在教學(xué)中激發(fā)、喚起及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 在教學(xué)方法上，采取教學(xué)、觀摩、實踐相結(jié)合、小組討論相結(jié)合的教學(xué)方法。 讓學(xué)生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和主動探索者，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

5.2 改進(jìn)教學(xué)方法教學(xué)

在教學(xué)組織形式上，要重視實訓(xùn)基地的現(xiàn)場教學(xué)，盡可能多地為學(xué)生提供操作機會，使教學(xué)與實踐真正融為一體。 組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查和市場調(diào)查，使學(xué)生了解市場，了解市場技術(shù)和市場現(xiàn)狀，了解未來工作的內(nèi)容和要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和意識，提高學(xué)生適應(yīng)崗位的能力和綜合素質(zhì)。

6 結(jié)束語

作為中學(xué)?？茖W(xué)校，職業(yè)教育應(yīng)以 “服務(wù)為本、就業(yè)為本、能力為本”的理念，推行相應(yīng)的課程，轉(zhuǎn)變教育形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生。 根據(jù)社會需要靈活設(shè)置和轉(zhuǎn)變專業(yè)方向，真正做到與時俱進(jìn)，培養(yǎng)社會需要的合格人才。

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【通聯(lián)編輯：朱寶貴】