韋詩婷

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，人們?cè)絹碓阶⒅鼐裎幕ㄔO(shè)，所以加強(qiáng)音樂文化建設(shè)是十分重要的。新時(shí)期，社區(qū)是一個(gè)基礎(chǔ)單位，居民的精神生活與社區(qū)環(huán)境有著密切的關(guān)聯(lián)，在社區(qū)開展音樂教育有助于居民養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣并提高居民的素質(zhì)。城市社區(qū)兒童音樂教育也是社區(qū)教育中的重要部分，在社會(huì)層面和教育層面都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在城市社區(qū)開展兒童音樂教育活動(dòng)，能夠讓孩子們的身心得到全面發(fā)展，還有利于增強(qiáng)社區(qū)的凝聚力，讓社區(qū)環(huán)境更和諧、穩(wěn)定，并推動(dòng)社區(qū)精神文化建設(shè)的發(fā)展。通過探索研究我國城市社區(qū)兒童音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀，我們了解到，社區(qū)兒童音樂教育發(fā)展落后并且缺乏音樂教育人才，在教學(xué)方法上也缺乏先進(jìn)性。我們還去到社區(qū)音樂工作坊進(jìn)行考察與實(shí)踐，從中了解到其發(fā)展的情況和存在的問題，并對(duì)此提出了促進(jìn)城市社區(qū)兒童音樂教育發(fā)展的對(duì)策。通過開展城市社區(qū)兒童音樂教育活動(dòng)，能夠拓展孩子們的視野，豐富孩子們的情感，促進(jìn)孩子們的身心健康，營造良好的藝術(shù)氛圍，從而提升孩子們的音樂素養(yǎng)。本論文是以柳州市廣西科技大學(xué)社區(qū)為研究對(duì)象。筆者經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)地考察和調(diào)查學(xué)習(xí)，積極地展開調(diào)研，結(jié)合廣西科技大學(xué)社區(qū)兒童音樂工作坊的實(shí)踐與研究進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】城市社區(qū)兒童音樂工作坊;兒童音樂教育;文化建設(shè);社區(qū)建設(shè)

中圖分類號(hào)：J6 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）29-0078-02

一、城市社區(qū)音樂教育的概念及社區(qū)音樂文化建設(shè)的作用

城市社區(qū)兒童音樂教育主要是以社區(qū)兒童為音樂教育對(duì)象，通過多元化的音樂教育形式和內(nèi)容提升社區(qū)兒童的音樂素養(yǎng)，以提高孩子們的音樂能力和藝術(shù)水平。城市社區(qū)音樂教育是國民音樂教育中的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校音樂教育的補(bǔ)充和延伸。通過對(duì)孩子們進(jìn)行音樂教育來實(shí)現(xiàn)音樂文化的傳播和繼承，提高孩子們的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)他們健全的人格。學(xué)習(xí)音樂本身也是在對(duì)人生進(jìn)行探索與追尋，無論是在磨礪自我還是發(fā)現(xiàn)自我的過程中，音樂學(xué)習(xí)都產(chǎn)生著潛移默化的影響。良好的音樂素養(yǎng)可以提升孩子們的精神境界，幫助孩子們塑造良好的品格。

在社區(qū)開展音樂文化活動(dòng)是現(xiàn)代城市社區(qū)文化活動(dòng)中非常重要的一部分，它能夠準(zhǔn)確地反映出社區(qū)居民的文化需求，展示其生活的精神狀態(tài)，對(duì)于弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)民族音樂文化、構(gòu)建和諧的社會(huì)環(huán)境、提升社區(qū)的文明程度和加強(qiáng)社區(qū)的文化建設(shè)都起著至關(guān)重要的作用。從大教育的角度來看，在社區(qū)開展音樂活動(dòng)是一種群眾性教育，由社區(qū)居民參與，既能滿足社區(qū)居民的音樂教育需求，又能與現(xiàn)代社會(huì)生活融為一體，它既著眼于社區(qū)居民道德素養(yǎng)的完善，又服務(wù)于社區(qū)居民綜合才能的提高。

二、我國城市社區(qū)兒童音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）城市社區(qū)兒童音樂教育發(fā)展落后

迄今為止，我國的城市社區(qū)兒童音樂教育還處于發(fā)展的初級(jí)階段，組織社區(qū)兒童在閑暇時(shí)間開展音樂教育活動(dòng)并沒有多少經(jīng)驗(yàn)可循，與其他大部分國家相比還存在著較大差距?？梢哉f，城市社區(qū)兒童音樂教育領(lǐng)域還是一塊待開墾的荒地，這也為促進(jìn)社區(qū)文化教育事業(yè)的發(fā)展提供了一個(gè)新途徑。

由于我國城市社區(qū)兒童音樂教育起步晚并且發(fā)展較為緩慢，所以各方面都還沒有其他國家強(qiáng)大，這也就使得我國的城市社區(qū)兒童音樂教育沒有得到重視。伴隨著國家經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國家對(duì)社區(qū)音樂教育有了一定的重視，并且城市社區(qū)音樂教育對(duì)于我國音樂文化的傳承與發(fā)展有著很大的幫助。城市社區(qū)兒童音樂教育的建設(shè)工作也在循序漸進(jìn)地開展，但其中仍然存在一定的問題。城市社區(qū)兒童音樂教育的教學(xué)質(zhì)量并不是很高，在內(nèi)容形式上也較為單一，很枯燥乏味。同時(shí)，由于經(jīng)費(fèi)有限，城市社區(qū)兒童音樂教育的硬件設(shè)施也比較落后，還需不斷完善。而且政府部門相關(guān)人員對(duì)社區(qū)音樂文化建設(shè)的認(rèn)同感不強(qiáng)，致使城市社區(qū)兒童音樂教育缺乏有效的引導(dǎo)。城市社區(qū)在音樂文化建設(shè)的過程中也缺乏完善的組織機(jī)構(gòu)，使得管理水平較低，導(dǎo)致音樂團(tuán)體相對(duì)較少，并且人員流動(dòng)性較大。

（二）城市社區(qū)兒童音樂教育缺乏教育人才

要想城市社區(qū)兒童音樂教育得以發(fā)展不是一件很容易的事情，必須要有教育人才作為支撐。由于社區(qū)音樂教育缺乏規(guī)范的管理，因而無法顯現(xiàn)出它應(yīng)有的作用，并且大部分城市社區(qū)兒童音樂工作坊里的教育人員缺乏音樂教育方面的專業(yè)知識(shí)，難以提出科學(xué)的建議，管理者也只能提出一些空口要求，都無法深入兒童音樂教育的專業(yè)層面。

要想城市社區(qū)兒童音樂教育得以發(fā)展，首先就要關(guān)注音樂教育人才，但是現(xiàn)如今，音樂教育人才會(huì)選擇在城市社區(qū)音樂工作坊工作的少之又少。并且我們國家在文化教育方面的福利保障相對(duì)來說還是比較不健全的，在音樂教育機(jī)構(gòu)就業(yè)的教師沒有充分享受到勞動(dòng)保障，因此城市社區(qū)音樂工作坊要想留下一個(gè)有能力的音樂教育人才是非常困難的。政府部門可以為城市社區(qū)音樂工作坊提供經(jīng)費(fèi)，或者通過社會(huì)募捐等形式，為城市社區(qū)籌得充足資金用于培養(yǎng)更多社區(qū)音樂教育人才，吸引更多音樂教育人才選擇從事社區(qū)音樂教育工作。

三、城市社區(qū)兒童音樂工作坊的發(fā)展現(xiàn)狀

城市社區(qū)兒童音樂教育是指通過合理利用社區(qū)兒童放學(xué)后的閑暇時(shí)間組織孩子們開展有益的免費(fèi)音樂活動(dòng)。由于參加兒童音樂工作坊是自愿行為，難有紀(jì)律約束，因而給活動(dòng)組織也帶來一定的困難。通過在城市社區(qū)組織開展音樂教育活動(dòng)，能夠?yàn)槲覈鴩裾w音樂水平和素質(zhì)的提高尋找方法和途徑。學(xué)習(xí)音樂說到底是為了表演出來，能讓參與社區(qū)兒童音樂工作坊的孩子們得到美的享受。

為了更好地開展音樂工作坊的工作，工作人員需要努力鉆研，不斷學(xué)習(xí)，精心策劃，以吸引兒童積極參與，從而達(dá)到一定的教育效果，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中接受音樂的熏陶。還可以利用地方高校的教學(xué)資源為城市社區(qū)兒童音樂教育服務(wù)，使城市社區(qū)兒童音樂教育取得更好的發(fā)展。

四、城市社區(qū)兒童音樂教育的發(fā)展對(duì)策

（一）政府應(yīng)對(duì)社區(qū)音樂教育引起重視

城市社區(qū)兒童音樂教育能夠傳遞音樂知識(shí)，拓展孩子們的視野，豐富孩子們的情感，促進(jìn)孩子們的身心健康。社會(huì)文化的發(fā)展離不開社區(qū)音樂教育活動(dòng)的開展。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的精神文化需求也在不斷提升，想要發(fā)展城市社區(qū)音樂教育，就要求國家對(duì)其提高重視，這樣才能使更多的人關(guān)注到城市社區(qū)音樂文化的建設(shè)，然后才會(huì)有更多的音樂教育專業(yè)人士投入其中，使得社區(qū)音樂教育得到更好的發(fā)展。通過開展城市社區(qū)音樂教育活動(dòng)，能激起更多的人對(duì)音樂的熱情，讓更多的人愿意接受音樂藝術(shù)的熏陶。

（二）社區(qū)音樂教育應(yīng)加強(qiáng)與高校音樂教育的合作與互動(dòng)

城市生活是由一個(gè)個(gè)社區(qū)組成的，社區(qū)就像是一所沒有圍欄的社會(huì)大學(xué)，因而社區(qū)教育體現(xiàn)出了一種終身教育的理念。城市社區(qū)兒童音樂教育的發(fā)展不能缺少音樂教育人才，可如今的現(xiàn)狀是選擇在社區(qū)就業(yè)的專業(yè)人才實(shí)在是太少了。城市社區(qū)兒童音樂教育的規(guī)模比較小，教育人員通常都是兼職，沒有專業(yè)的音樂教育人才。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們應(yīng)該培養(yǎng)更多的音樂教育人才，加大社區(qū)音樂教育人才的培養(yǎng)與引進(jìn)力度。我們可以構(gòu)建專業(yè)化的社區(qū)音樂教育人才培養(yǎng)體系，積極借鑒國外的音樂教育人才培養(yǎng)策略;還可以組建多元化的社區(qū)音樂教育人才隊(duì)伍，配備專門的社區(qū)音樂教育指導(dǎo)人員，然后對(duì)社區(qū)音樂教育工作進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo);還有就是可以合理地調(diào)整兼職人員與專業(yè)人才的比例，為社區(qū)音樂教育的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。這樣社區(qū)音樂教育就可以得到更多人的認(rèn)可，從而吸引更多的優(yōu)秀音樂教育者，使得社區(qū)音樂教育獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

我們可以積極倡導(dǎo)高校的音樂系學(xué)生在課余時(shí)間深入到社區(qū)中參與一些社區(qū)里的音樂教育活動(dòng)，讓高校學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐提高自身的綜合素質(zhì)，陶冶自身的情操。高校學(xué)生參與社區(qū)音樂教育活動(dòng)，也能協(xié)助社區(qū)音樂工作坊的工作人員開展各項(xiàng)活動(dòng)，有利于豐富音樂活動(dòng)的形式，提升音樂教育的質(zhì)量，同時(shí)也能增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，還加速了社區(qū)音樂文化的傳播。通過參加此類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生在畢業(yè)后也能更好地融入社會(huì)。從這個(gè)層面來看，社區(qū)音樂教育可以有效地為學(xué)校音樂教育提供補(bǔ)充，還能為學(xué)校音樂教育提供一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生們不光是掌握理論知識(shí)，還能有更多的教學(xué)體驗(yàn)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

五、總結(jié)

隨著我國日益繁榮昌盛，人們的精神文化需求也日益增長，越來越多的人們開始注重音樂文化的建設(shè)。城市生活是由一個(gè)個(gè)社區(qū)組成的，社區(qū)是組成一個(gè)城市的基本單位，而社區(qū)中的音樂教育也是整體音樂教育中的一個(gè)重要組成部分。社區(qū)音樂教育作為社會(huì)文化建設(shè)的一部分，對(duì)個(gè)人和社會(huì)生活有著深刻的影響。由于我們國家對(duì)于城市社區(qū)音樂教育的重視程度較低，人們?cè)谏钪袑?duì)音樂的接觸也較少，使得我國城市社區(qū)音樂教育發(fā)展較為遲緩，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也較為落后，并且城市社區(qū)音樂教育也沒有得到足夠的經(jīng)濟(jì)支持，沒有配備專業(yè)的音樂教育人才，致使在城市社區(qū)音樂工作坊中開展的音樂教育活動(dòng)質(zhì)量較低，群眾的參與度也較低。隨著城市化進(jìn)程的快速推進(jìn)，城市社區(qū)音樂教育不斷深入到社區(qū)群眾的生活中，有利于增強(qiáng)民族凝聚力和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，還可以幫助社區(qū)居民提高審美能力。在城市社區(qū)開展公益性的兒童音樂教育活動(dòng)，為孩子們提供一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)孩子們的音樂興趣，還有利于陶冶孩子們的情操和培養(yǎng)孩子們的高尚品格。相信在不久的將來，城市社區(qū)音樂教育將會(huì)成為我國音樂教育發(fā)展過程中的一種潮流。

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