劉曼 柯韡

摘要：本項目主要是研發(fā)一款以獨立App為平臺，以自媒體作為載體，結(jié)合地圖導航與大數(shù)據(jù)技術(shù)的校園學習、生活服務交流類 App，旨在幫助在校大學生更加快捷與方便地進行大學校園的學習與生活。目前市面上各種與大學校園有關(guān)的輔助類App數(shù)量繁多但功能與內(nèi)容單一，導致學生手機中的有關(guān)App數(shù)量較多，學習或事務處理時需要頻繁切換，無法在同一款應用中進行多項工作或活動。針對這個問題，本項目系統(tǒng)包含多個模塊，能與其他應用進行關(guān)聯(lián)，使同學們可以在同一應用中完成多項活動或工作，既可以面向用戶傳遞規(guī)范性的校園服務信息，同時作為一款以自媒體為載體的App平臺，也可以作為自主化、私人化的傳播平臺向在校大學生用戶傳遞個性化信息。用戶不僅能夠在App搭建的平臺上進行自我服務，還可以在平臺上進行自由交流與分享，更加適合當下 95 后與 00 后大學生的使用習慣。項目運用了“用戶——吸引”的模式和“平臺——自助”模式，對校園服務進行了學習、生活兩大類的劃分，把各項功能做到細致有趣。

關(guān)鍵詞：智慧校園;自媒體;用戶分享;定制化

中圖分類號：TP37? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）26-0059-03

Abstract： This project mainly aims to develop an App for campus learning and life service communication based on independent App platforms， we media as a carrier， and map navigation and big data technology， aiming to help college students to study and live on campus more quickly and conveniently. At present， there are a large number of auxiliary apps related to the university campus in the market， but the functions and contents are single. As a result， there are a large number of related apps in students' mobile phones， and they need to switch frequently during study or transaction processing， so they cannot carry out multiple work or activities in the same App. Project system contains multiple modules， associated with other applications at the same time， make the students can complete multiple activities or work in the same application， both normative campus service information could be sent to the user， at the same time as a since the media as the carrier of App platform， can also be used as a democracy， personal communicator splatter to college students user personalized message. Users can not only serve themselves on the platform built by the App but also communicate and share freely on the platform， which is more suitable for the current usage habits of post-1995 and post-2000 college students. The project USES the mode of "user-attraction" and the mode of "platform-self-help" to divide the campus service into two categories： study and life， and make each function meticulous and interesting.

Key words： smart campus; we media; user sharing; customization

1 背景

隨著國家科技強國戰(zhàn)略的實施與發(fā)展，現(xiàn)代科技日新月異，我們逐漸步入自媒體時代。在這個不斷前進的時代，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)扮演著越來越重要的“角色”，互聯(lián)網(wǎng)校園建設也納入了校園建設的重心。智能手機的不斷更新，推動了掌上App的興起與發(fā)展。自媒體——微信的崛起，使得校園微信公眾號也開始盛行，在學校、教師和學生三方之間建立了有效溝通的“橋梁”，豐富了校園教學管理的信息化[1]。這些都為互聯(lián)網(wǎng)校園App體系的建立與完善奠定了基礎，加上自主化、自由化地不斷發(fā)展，個性化定制將逐漸取代職能管理，這會讓教師、學生群體體會到互聯(lián)網(wǎng)給生活、學習所帶來的便捷之處。這種基于自媒體、大數(shù)據(jù)和以信息化、云平臺為依托的移動校園App，一方面有利于推動老師的教學進程，促進學生自主學習，從而改善大學學習氛圍，提高教學質(zhì)量;另一方面有利于穩(wěn)步推進校園App智能化，打造智慧校園，創(chuàng)新教育形式，培養(yǎng)自主創(chuàng)新人才[2-3]。據(jù)此項目，我們以本校為中心輻射周邊高校，對關(guān)于校園App的問題進行了小規(guī)模的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表1所示。

結(jié)合調(diào)研所總結(jié)得相關(guān)問題，我們不難發(fā)現(xiàn)，要設計符合學生切身需求的移動校園App，App的設計要注重服務內(nèi)容的多樣性、內(nèi)容板塊的聯(lián)動性、學習自主智能化等特點。據(jù)此我們研發(fā)了一款以自媒體為載體，結(jié)合地圖導航與大數(shù)據(jù)技術(shù)的校園學習、生活服務交流類App——AI享，旨在幫助在校大學生更好地適應大學校園生活。AI享主要分為兩個模塊，學習模塊和生活模塊，同時每個模塊都擁有對應的社區(qū)平臺和各種服務功能，實現(xiàn)不同用戶的需求。

2 校園App中自媒體的優(yōu)勢

本項目以自媒體為載體，充分發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢。第一，自由度高。項目App設計中有用戶分享板塊，用戶可以利用自媒體平臺自主選擇如何去寫，是轉(zhuǎn)載分享，還是自我創(chuàng)作？傳播什么，是分享生活、發(fā)表心情，還是深度剖析、發(fā)表觀點？由此用戶的參與感能夠得到極大的滿足，從而促進用戶使用率的提高[5]。第二，傳播速度快。自媒體傳播消息的速度超過其他媒介，從而也使項目App凸顯出及時傳遞信息、與受眾互動、迅速解決新生迷茫問題的優(yōu)勢[6]。第三，細分人群能力強。借助移動互聯(lián)網(wǎng)的滲透效應，自媒體能夠最大化吸引潛在客戶，本項目App結(jié)合自媒體、大數(shù)據(jù)技術(shù)，進行適合用戶喜好的推送，從而提高用戶舒適度。第四，互動性強。項目App提供專門平臺，支持自由互動交流。在大數(shù)據(jù)計算結(jié)果的引導下，擁有共同愛好和關(guān)注點的人群會聚集成為一個群體。因此當自媒體傾向某一方面時，其群體成員會有相似的感受，這是由于他們擁有共同的觀點或類似的親身經(jīng)歷，其外在表現(xiàn)為會做出相同的事情。這種一致的集體行為所產(chǎn)生的“共振效應”在自主化的平臺上具有引導作用，很大程度上影響了用戶的行為，且對項目App創(chuàng)造商業(yè)價值具有重大意義。

3 移動App程序的設計實現(xiàn)

3.1 通信技術(shù)的實現(xiàn)

采用Model C/S來進行移動客戶端和遠程服務器之間的通信，其中C代表客戶機（Client），S代表服務器（Server）。采用Java語言來進行遠程服務器的操作系統(tǒng)開發(fā)，包含Android移動端和Windows PC端，內(nèi)含軟件用開發(fā)工具JAVA進行編寫的占主體，相對于可拓展標記語言XML（可拓展標記語言）而言，優(yōu)勢在于跨平臺性好，軟件小而便捷。使用軟件系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)可以充分調(diào)用通訊雙方的硬件環(huán)境，合理而有效地分配任務給客戶機端與服務器端，進而降低了功耗，減少了雙方的通訊開銷時間。因此，這種C/S模式具有隱秘性和高度安全性，是更加適合私人使用的。當然，這要求開發(fā)者不僅要做好平臺的搭建，更注重網(wǎng)絡安全和個人隱私的安全。

3.2 系統(tǒng)運行

本文采用C/S Model，使用的 “功能分布”的原則在本質(zhì)上是將要處理的任務分解成多個子任務，然后交由多臺主機，形成有序分工，合作完成?？蛻舳说墓δ茉谟跀?shù)據(jù)的處理和表示，通過用戶接口實現(xiàn)人機交互功能。而遠程服務器端的核心功能在于實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的管理。系統(tǒng)運行時客戶端程序通過人機交互提交用戶需求，并將服務器端的響應結(jié)果，采用聲音，圖像等方式傳遞給用戶。服務器端接收到客戶端的服務請求后，經(jīng)過計算與處理，反饋相應的結(jié)果給客戶端。具體的運行邏輯如下表2所示。

3.3 數(shù)據(jù)庫的建立

數(shù)據(jù)庫設計是一個非常重要的階段，旨在通過數(shù)據(jù)庫的設計對數(shù)據(jù)的需求進行分析。通常而言，數(shù)據(jù)庫的設計包括四個部分：定位需求，概念結(jié)構(gòu)，邏輯結(jié)構(gòu)，物理結(jié)構(gòu)。軟件的功能應該由需求來決定，首先做出各個模塊的E-R圖，這也體現(xiàn)了前期對需求進行分析的數(shù)據(jù)庫格外重要。再者，著重于提升數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（Database Management System）的事務準確性，注重細節(jié)，避免或減少寫入、更新數(shù)據(jù)資料的錯誤[8]。

3.4 App模塊化設計

3.4.1? 地圖模塊

地圖模塊通過位置信息輸入輸出，提高校園用戶的學習與生活效率。各大地圖公司都提供了供給開發(fā)人員二次開發(fā)使用的API接口，本設計擬采用百度地圖API。定制是一種趨勢，我們通過調(diào)用地圖API進行二次開發(fā)，在位置以及周邊搜索功能基礎上，可以設計或者引導用戶自定義交互界面的UI，有很大的市場潛力。對于App設計中良好的接口功能，通過“二降一提升”的方式，即降低單元間的耦合度，降低彼此的依賴性，進而提升了系統(tǒng)的可維護性與拓展性?？稍诖嘶A上進一步開發(fā)其他趣味功能，在為用戶提供方便快捷的同時，也不缺乏趣味性 [9-10]。

3.4.2 學習模塊

App中開辟了學習專用模塊，細分模塊三個方面，分別為教學資源、自主學習、課后拓展，整合教學資源，全面服務于學生的學習生活。App后臺與學校官網(wǎng)形成聯(lián)系，可以實時獲取學校官網(wǎng)發(fā)布的各種新聞，定時轉(zhuǎn)載相關(guān)信息，從而實現(xiàn)規(guī)范的校園資訊、資源的傳遞。同時，App將與學校的圖書館數(shù)據(jù)信息庫進行連接，用戶可直接通過App或有關(guān)微信公眾號中的小程序進行相關(guān)查詢，更好地完成自主課后學習，提高自主學習效率。學習模塊與學校教務系統(tǒng)進行交互對接，進行分數(shù)查詢、課程查詢、績點計算以及第二課堂學時獲取情況查詢等多項工作。同時，App學習模塊中運用大數(shù)據(jù)分析采用推薦算法，根據(jù)學生所瀏覽的內(nèi)容，為其推送新的內(nèi)容。比如一位有轉(zhuǎn)專業(yè)意向的學生，在其多次瀏覽了某一專業(yè)有關(guān)內(nèi)容之后，將會自動為其推送相關(guān)內(nèi)容，在提高用戶使用黏性的同時為用戶提供精準的信息流服務[11]。

3.4.3 生活模塊

生活模塊包括校內(nèi)生活和校外生活兩個板塊，主打便利功能。此模塊將會與多款應用進行關(guān)聯(lián)，將多項服務功能呈現(xiàn)在一個平臺上，如校內(nèi)物流信息查詢、設施報修維修以及各類生活繳費等。在App生活模塊中，會開辟專門的商家板塊，App與商家進行合作，審核后入駐一批優(yōu)質(zhì)商家，比如二手書店，可以通過App直接在網(wǎng)上店鋪進行二手書預訂。生活模塊還開辟了專門的分享板塊，采用當下最火的直播方式，用戶可以在分享板塊社區(qū)內(nèi)通過直播或發(fā)帖等方式來為學校周圍自己喜歡的店鋪進行宣傳，從而豐富學生的校外生活。

3 展望

伴隨著5G的普及，校園信息化的建設勢在必行。基于大數(shù)據(jù)和人工智能推薦的移動校園App功能服務將覆蓋校園生活的每一個角落，校園生活將朝著信息化和智能化邁進，萬物互聯(lián)，信息上網(wǎng)的高等教育將發(fā)生重大變革，為校園師生帶來前所未有的體驗感。在本項目中，AI享已初步實現(xiàn)系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)化、規(guī)劃安排合理、速度快、穩(wěn)定快捷等目標有進一步發(fā)展的潛力。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】