彭軒

摘 要：農村小學科學課的現(xiàn)狀沒有達到教學目標的要求，因此教學中我們如何去培養(yǎng)學生的興趣，開拓學生的思維是非常重要的。

關鍵詞：農村科學;教學;方法

一、小學科學的教學現(xiàn)狀

（一）科學這一學科在小學教學中一直處于很尷尬的境地，不如語數(shù)外重要，在我們這里一直被當做邊緣學科來看待，老師不重視，學生不愿學，學校往往給老師安排一門主課，再帶上科學。因此教學中老師也不重視，上課也只量照本宣科，對于其中的道理學生聽不懂也就失去了學習的興趣的動力，這種情況與開設小學學科的課程是相背離的，

（二）科學課的實驗不能開足開全，也是這一學科達不到教學目標的的原因。對于大多數(shù)科學老師來說，并不是專業(yè)的實驗人員，要完成課本當中的每一個實驗要花費很大的精力和時間，而作為一門副科來說，老師們不是很重視，許多實驗就照著課本說說過程，讓學生記住最后的結果，這種教學方法讓學生失去了學習的興趣，課堂也變得很枯燥乏味。再一個重要原因就是許多鄉(xiāng)村的小學不具備實驗的條件，實驗設施不完備，有的實驗是不能完成的。

二、學好科學課的第一步是學生興趣的培養(yǎng)

在現(xiàn)有的條件和狀況下，如何更好的完成這一學科的教學目標是老師要思考的問題。興趣是一種帶有情趣色彩的認識傾向，推動人去認識事物，使人產(chǎn)生一種學生學習的動力，讓人的潛能得到開發(fā)，有了興趣學習由被動轉為主動，就會大大的提高學習的效率。如何提高學生的學生的學習興趣呢？我們就要例用好課本中的小實驗，能做的實驗一定要完成，用實驗中神奇的科學現(xiàn)象來提起學生學習的興趣。如講課時我提到同學們你們知道鐵是什么顏色的？同學們都答成了紅褐色，我說是銀灰色，同學們都露出疑惑的眼神。于是我拿出了用油紙包裝的鐵釘和已經(jīng)生繡的鐵釘，讓學生比較，經(jīng)過討論交流得出：發(fā)紅色的是生了銹的被氧化了的鐵，是一種新的物質。然后我又提了出了這樣一個問題，鐵在什么條件下最容易生銹呢？同學們熱烈討論，紛紛提出自己的觀點，還提出為什么我們家里的釘子容易生繡而商店里的釘子就不生繡呢？日常生活中我們怎樣去保管它不讓它生繡或是怎樣減緩它生繡的速度呢？同學們探究的熱情很高，通過動手實驗、觀察得出鐵釘在水和空氣中容易生繡，在油中則不容易生繡，生繡的鐵叫氧化鐵，如果給它包上一層油紙，把它和空氣隔絕，鐵就不生繡或可以減緩生繡的速度。學生帶著疑問聽完這一課，問題解決了，相信這一節(jié)課同學們一定會很有收獲。

三、利用好多媒體等現(xiàn)代化的教學設施，好多科學實驗是需要一定的時間來完成的比如物體發(fā)霉的實驗，在當堂課是不能完成的，而在教學課件中很好的給我們展示了這一變化的過程，我們可以通過展示課件，讓學生觀察它的變化而得出最后的結論：面包發(fā)霉是由霉菌引起的。霉菌的生長需要適宜的適度、溫度和充足的空氣。加了水又包裹好放在太陽下曬的面包，為霉菌生長提供了充分的條件，所以容易發(fā)霉，而且霉菌長的很快。而干面包沒有發(fā)霉那是因為霉菌在溫度低的地方很難生長。同時告訴同學們：面包發(fā)霉后產(chǎn)生的這些霉菌分泌的毒素有極強的致病作用，對人的身體有很大的危害。許多人食物中毒都是由此引起的，所以變質、霉變的食物千萬不能吃了。利用現(xiàn)成的資料我們這一課很輕松就完成了。

四、充分調動學生的積極性，由被動聽課到用心參與，踐行合作探究模式

以學生親身經(jīng)歷的學習活動是學生學習科學的主要途徑，老師努力為學生創(chuàng)設情境，創(chuàng)造科學探究的機會，讓學生在觀察，參與，交流活動中去領會理解掌握這些知識。例如在講關于聲音的產(chǎn)生和傳播時，請同學們做以下的兩個實驗：通過實驗說說聲音可以通過哪些途徑傳播？ 活動一：耳朵緊貼桌面上，能聽到輕抓桌面的聲音嗎？ 活動二：聽聽紙杯（土電話）傳過來的聲音 活動三：聽聽聽診器里的聲音？全班同學分成幾個小組，共同完成，讓每一位同學參與到實驗過程中，這樣一來，孩子們就不會再覺得上課很無聊，因為他們不需要一直紋絲不動地坐在凳子上聽老師的說教，而是能夠參與到課堂活動中，通過主動參與，在玩中學習，以玩促學，在愉樂中去掌握知識，還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。

總之，上好一堂科學課并不是簡單的讀讀課本，讓學生記住幾個實驗的結論，老師要精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)他們的自主學習能力，觀察能力，分析問題能力，尊重學生的課堂主體地位，加以正確的引導，營造寬松嚴謹?shù)慕虒W氛圍，讓學生真正從科學課中悟出道理，學到知識。

參考文獻

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