楊富年

【摘 ?要】想要學習好語文這一學科，大量的閱讀是必不可少的。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從以下四個方面針對如何進行高效的小學語文閱讀進行了初步分析和探索：“激發(fā)學生閱讀興趣”“多加進行指導(dǎo)練習”“激發(fā)學生閱讀思維”“注重讀寫結(jié)合學習”。

【關(guān)鍵詞】小學語文閱讀;閱讀興趣;閱讀思維;讀寫結(jié)合;指導(dǎo)練習

中圖分類號：G623.23 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）26-0165-02

【Abstract】 To learn the subject of Chinese， a lot of reading is essential. This article is based on the practice activities of Chinese classroom teaching in primary schools， and has carried out preliminary analysis and exploration on how to carry out efficient primary Chinese reading from the following four aspects： "stimulate students' interest in reading"， "do more guided exercises"， "stimulate students' reading thinking"and "Pay attention to reading and writing combined learning".

【Keywords】Primary school Chinese reading; Reading interest; Reading thinking; Combined reading and writing; Guided exercises

如何進行高效的小學語文閱讀，在筆者看來，最重要的是激發(fā)學生的閱讀興趣，實驗研究表明，當一個人對于某一種事物十分感興趣，這個人對于事物的關(guān)注程度會大大增強，也就是說當學生對于閱讀產(chǎn)生濃厚的學習興趣，關(guān)注程度也會大大提高。同時，還要注重教學方式和手段，當教師采用強制性的教學方式時，教學效果會大大降低，也會讓學生覺得閱讀是一項自己要完成的任務(wù)，從而增加學生的心理負擔，對此，教學方式也是十分重要的環(huán)節(jié)之一。

一、激發(fā)學生閱讀興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣也是學生閱讀的動力和源泉。只有學生對閱讀產(chǎn)生濃厚的學習興趣，學生才會端正學習的態(tài)度，才會從消極怠慢的學習態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極自主的學習態(tài)度，從而增加學生在閱讀之中學習的精力和時間。其中，大量的閱讀還會幫助學生開闊眼界，增長見識，提高學生的語文作文水平，提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W生的閱讀興趣真的很重要，不僅是學生的閱讀動力，還需要小學語文教師掌握小學生的學習特點，根據(jù)學生的實際情況制定出合理的閱讀要求和閱讀目標，引導(dǎo)學生有目的、有計劃地閱讀，一方面閱讀的書籍要適合小學生的知識水平和理解能力，避免增加學生的閱讀難度，另一方面在閱讀教學之中教學手段可以偏向趣味化和生動化，主要以激發(fā)學生的學習興趣為主要目的，帶領(lǐng)學生在快樂之中學習，將學生的學習自主性發(fā)揮到最大程度，從而高效閱讀。比如在平時的教學任務(wù)中，小學語文教師可以在班級之中開展有關(guān)閱讀的活動，鼓勵學生在活動中分析和討論閱讀的技巧和經(jīng)驗，以及閱讀目標等，這樣學生可以借鑒他人的閱讀技巧，來彌補自身的不足，為提高學生高效率閱讀提供良好的條件支持。

二、進行閱讀指導(dǎo)練習

在筆者觀察看來，一些學生的閱讀方式不是十分恰當，雖然閱讀量十分大，但是學生的閱讀效果卻不顯著，在閱讀之后問學生通過閱讀這一文章學習到了什么，一般學生可以說出文章的主要內(nèi)容，但是并不知道其他問題，閱讀思路不清晰，不知道自己閱讀的目的是什么，面對這一狀況，小學語文教師就應(yīng)該對于學生進行閱讀指導(dǎo)練習，從而幫助學生提高閱讀的效率和效果，增加學生的語文知識積累。

對此，教師在平時的教學任務(wù)中，首先可以指導(dǎo)學生利用普通話進行閱讀，并且在閱讀之中注意語調(diào)語氣、停頓、富有情感地閱讀，以此指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好閱讀習慣，從而提高學生的閱讀能力。，鑒于一些學生在閱讀之中存在語句閱讀不順暢，語句停頓不當?shù)惹闆r，教師可以針對這一類的學生進行專項訓(xùn)練，要求學生熟悉掌握文章，達到可以熟練閱讀，并且對學生在閱讀之中存在不理解的地方，教師可以將學生分成不同成員的小組，鼓勵學生在小組之中進行討論和溝通，解決問題，從而達到流暢閱讀的程度。其中，還要注意引導(dǎo)和帶領(lǐng)學生感受文章表達的情感，有利于提高學生情感的表達，還有利于提高學生的鑒賞能力，從而提高學生的語文成績，提高小學語文課堂教學效率，為提高學生的閱讀效率提供良好的條件支持。由此看來，教師進行指導(dǎo)練習是學生提高閱讀效率必不可少的條件之一，是提高學生閱讀能力的前提條件。

三、激發(fā)學生閱讀思維

所謂閱讀不是簡單了解文章的大概含義，而是對文章中的細節(jié)進行思考和分析，是學生在閱讀中，對信息進行思考、詢問、猜測、產(chǎn)生期待的過程，正是通過這種過程學生的閱讀思維才得以發(fā)展，得以進步，從而逐漸發(fā)展成學生的自主學習活動，這樣學生就會喜愛閱讀，并且積極閱讀，從而提高學生的閱讀效率。為了激發(fā)學生的閱讀思維，教師要在學生進行自我閱讀的時候適當提問，鼓勵學生大膽思考，積極發(fā)言，從而更好地配合教師完成教學任務(wù)，進一步構(gòu)建互動式課堂。教師滿懷激情的講解有助于增強學生的學習欲望，引發(fā)學生更加深入地學習，使閱讀任務(wù)成為學生的自主學習活動，為提高學生的閱讀效率提供良好的條件支持。同時，鑒于小學生的理解能力和情感能力較弱，在學習閱讀中，要隨著時間和學生的學習情況慢慢強化，這樣學生在閱讀中也能感受到課文所表達的情感，隨著課文的情節(jié)波動隨之動容，完全投入在文中，沉醉在語言的世界，進一步使學生的閱讀能力得到大幅提高。

四、注重讀寫結(jié)合學習

讀寫結(jié)合是語文教學的主要學習方式，不僅可以加深學生對知識點的印象，還能積累更多的詞匯和優(yōu)美佳句，為提高學生的語文寫作奠定基礎(chǔ)，還能吸引學生的學習注意力，減少走神、開小差等情況的出現(xiàn)，提高學生的學習效率，為提高學生的閱讀效率提供良好的條件支持。

為此，小學語文教師要多鼓勵學生進行摘抄和閱讀，將文章中值得借鑒的語句摘抄下來，比如優(yōu)美佳句、名人名言、寫作技巧等，還可以摘抄一些自己喜歡的語句和優(yōu)美詞匯，增加學生的語文積累，從而豐富學生的寫作語言。同時，指導(dǎo)學生在班級之中開展摘抄活動，鼓勵學生和其他學生進行分享和溝通，相互交流摘抄的語文知識，也可以讓學生在自己摘抄的語句之中進行仿寫。比如有的學生的積累：在冰天雪地之中，他的懷抱就是陽光、就是溫暖、就是依靠，給予人心靈和身體上的雙重溫暖。以此延展進行仿寫：在身處逆境之中的孩子，家長應(yīng)該鼓勵孩子自己試著解決問題，而不是溺愛，溺愛是剪斷孩子飛翔的翅膀，是阻擋孩子成長的無形墻壁，家長應(yīng)該是幫助孩子長大的墊腳石。當學生進行仿寫和摘抄的時候，身為小學語文教師應(yīng)該鼓勵和表揚學生，讓學生知道自己的能力，得到教師的認可，從而樹立學習的自信心，享受成功和學習的喜悅。

總而言之，培養(yǎng)學生的閱讀能力十分重要，不僅對于學生的自身發(fā)展具有重大影響，對于學生提高自身理解能力也十分重要。對此，小學語文教師應(yīng)該更加注重提高學生的閱讀效率和閱讀能力，有意識、有目的地安排學生進行閱讀，積極參加一些閱讀訓(xùn)練，留給學生充足的學習時間。其中，還要多多培養(yǎng)學生的想象力，可以引導(dǎo)學生根據(jù)文章中的劇情，引導(dǎo)學生進行想象和聯(lián)想進行自我補充，從而多角度思考和看待問題，提高學生的閱讀能力和閱讀效率。

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（責任編輯 ?王小飛）