莊大偉

【摘 ?要】小學(xué)階段是進(jìn)行思想政治教育的黃金時(shí)期，隨著當(dāng)前德育越來越受重視，如何提高思政教育的效果，保證教師在思政課堂上采取的措施是正確且有效的，需要不斷嘗試與實(shí)踐。管理人員需要針對(duì)性地提高教師的教學(xué)技能，確保教師具備教授小學(xué)思政課的資質(zhì)，從而確保課堂教學(xué)的質(zhì)量，全面提升學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;思政管理;教育體系

中圖分類號(hào)：G621 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2020）26-0043-02

【Abstract】Primary school is the golden period for ideological and political education. With the current moral education being more and more important， how to improve the effect of ideological and political education and ensure that the measures taken by teachers in the ideological and political classroom are correct and effective. It requires continuous experimentation and practice. . Managers need to improve the teaching skills of teachers in a targeted manner to ensure that teachers are qualified to teach ideological and political courses in primary schools， so as to ensure the quality of classroom teaching and comprehensively improve the overall teaching quality of the school.

【Keywords】Quality education;Ideological and political management;Education system

小學(xué)階段的思想政治教育對(duì)學(xué)生未來的人生發(fā)展具有重要作用，是保證我國(guó)基礎(chǔ)思想政治教育工作開展的必要條件。只有明確了解當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中存在的問題，并采取適當(dāng)?shù)墓芾泶胧?，才能夠針?duì)性地找出解決辦法，有效推動(dòng)學(xué)校思政教育工作的順利發(fā)展。在教學(xué)過程中，應(yīng)該避免單純以升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，尤其是小學(xué)思政教學(xué)。只有針對(duì)學(xué)生的考察變得更加全面，針對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系才會(huì)更加豐富，才能夠保證教育效果。

一、深入推進(jìn)素質(zhì)教育，明確教育目標(biāo)

素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)促使當(dāng)前的教育改革步伐加快，為了迎合新時(shí)代的教育改革，深入貫徹素質(zhì)教育，小學(xué)思政教學(xué)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锱c創(chuàng)新，明確教育教學(xué)的目標(biāo)。也就是說，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)才是最終的教育目標(biāo)。根據(jù)素質(zhì)教育的重要性，教師所教學(xué)的主要目標(biāo)，是要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣，通過與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的事例或教師的親身引導(dǎo)，影響學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生具備完善人格以及正確人生價(jià)值觀的目的。不單單是傳授課程的教師，家長(zhǎng)也要改變傳統(tǒng)觀念，及時(shí)摒棄以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，明確素質(zhì)教育的目標(biāo)以及小學(xué)思政教育的目標(biāo)。同時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行思想和精神層面的交流，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來找準(zhǔn)學(xué)生成績(jī)下滑或出現(xiàn)偏差行為的原因，完善學(xué)生的人格素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成績(jī)與美好品格的雙贏。

二、建立科學(xué)教育體系，改變管理措施

首先，在條件允許的情況下，學(xué)?？梢院陀嘘P(guān)部門商議，聘請(qǐng)專業(yè)化的政治教育人士來擔(dān)任教師，在根本上增強(qiáng)小學(xué)思政教育的有效性。在教學(xué)條件有所限制的情況下，管理人員也要針對(duì)性地培訓(xùn)教師，要求教師能夠明確素質(zhì)教育背景下小學(xué)思政教育的主要目標(biāo)，明確自身應(yīng)該具備的特征與能力，加強(qiáng)教師的專業(yè)化指導(dǎo)，使教師成為具備專業(yè)化素質(zhì)的小學(xué)思政教師。其次，管理人員需要立足于科學(xué)規(guī)范的教育體系，明確如何針對(duì)性地增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，確保課堂教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)校整體的思政教育教學(xué)質(zhì)量。再次，學(xué)校管理人員和小學(xué)思政教師需要進(jìn)行不斷溝通，設(shè)立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，將教學(xué)和管理的重點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與共同發(fā)展上，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而推動(dòng)學(xué)校內(nèi)整體的思想政治教育改革。最后，為學(xué)生設(shè)定好近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)，學(xué)生需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)好自己的每日學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅是學(xué)習(xí)水平的提升或?qū)W習(xí)技能的獲得，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想道德的提升。

三、豐富教師評(píng)價(jià)方式，保證教育效果

在以往的教學(xué)過程中，針對(duì)教師的評(píng)價(jià)過于單一，不外乎以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課上表現(xiàn)來判定教師的教學(xué)是否有效。筆者在教學(xué)和管理的過程中進(jìn)行了不斷實(shí)踐，總結(jié)出以下五個(gè)有關(guān)教師的評(píng)價(jià)方式。

第一，考查教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理。教師對(duì)于小學(xué)思政教學(xué)的概念以及教學(xué)設(shè)計(jì)在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也就是小學(xué)思政的最終教育效果。比如，教師是否了解學(xué)生的發(fā)展水平，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的整體把握與調(diào)整，教師為學(xué)生提供的空間和機(jī)會(huì)等。因此，針對(duì)教師的考察，需要深入了解教師在課上所采取的具體方式，采取聽課、評(píng)課等方式來了解教師的實(shí)際上課狀況，從而針對(duì)性地給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。為了避免教師采取形式化的應(yīng)付手段，平時(shí)也要抽查教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以考查教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是否與其上課時(shí)的內(nèi)容與方法相符。

第二，調(diào)查教師對(duì)教育事業(yè)的進(jìn)取心，對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的熱愛程度，了解教師自身的忠誠(chéng)度、心態(tài)狀況等，將其列為基礎(chǔ)的考查內(nèi)容。教師的進(jìn)取心和工作熱情，在很大程度上決定了教師的教學(xué)潛力，關(guān)系著教師能否進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，能否積極影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀念。

第三，教師是否完整掌握小學(xué)思政學(xué)科的知識(shí)，是否能夠靈活解決課上生成的問題，是否了解當(dāng)前素質(zhì)教育背景下小學(xué)思政教學(xué)需要注意的最新動(dòng)態(tài)，以及思政教學(xué)的發(fā)展情況等。

第四，教師的科研能力和文化素養(yǎng)。教師自身是否具備積極上進(jìn)的心態(tài)，是否具有熱愛學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，是否能夠以較高的文明禮儀來影響學(xué)生。

第五，教師的自我評(píng)價(jià)能力與自我反思能力。教師能否通過他人的意見隨時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)或教學(xué)，教師能否進(jìn)行科學(xué)、合理的反思等。只有全面了解教師的教學(xué)能力和精神狀態(tài)，了解教師對(duì)于這個(gè)職業(yè)的熱忱，才能夠利用多樣的評(píng)價(jià)方式激起教師的工作熱情。

四、突出實(shí)踐教學(xué)特質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“知行合一”

除了針對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的管理外，也要注意到小學(xué)思政教學(xué)本身的特點(diǎn)，了解小學(xué)思政教學(xué)中最重要的是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)思政育人的目標(biāo)。為了迎合當(dāng)前的課程教育改革，小學(xué)思政也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，將教育重點(diǎn)放在學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)上，綜合學(xué)生在校內(nèi)外可以參與的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，實(shí)現(xiàn)以科學(xué)知識(shí)武裝頭腦，并回饋于社會(huì)的目的。例如，教師可組織學(xué)生圍繞學(xué)校內(nèi)的道德觀察來進(jìn)行演講比賽，一方面促進(jìn)學(xué)生了解身邊的故事，發(fā)現(xiàn)身邊的美與丑;另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生思想品格，讓學(xué)生在明確美丑是非的前提下獲得成長(zhǎng)。

總之，在素質(zhì)教育的背景下進(jìn)行小學(xué)思政科學(xué)管理十分必要，明確素質(zhì)教育背景下的小學(xué)思政教育教學(xué)目標(biāo)，建立科學(xué)的教育教學(xué)體系，改變針對(duì)教師的管理措施，豐富針對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)教師的全面發(fā)展，保證教育效果。明確小學(xué)思政教育的實(shí)踐教學(xué)特質(zhì)，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的開展來實(shí)現(xiàn)“知行合一”，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

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（責(zé)任編輯 ?王小飛）