唐婭妮

在學(xué)?！癋+”育人模式指引下，學(xué)校以英語(yǔ)學(xué)科為引領(lǐng)建設(shè)外語(yǔ)課程群，幫助學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中逐步形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

1.教材整合，目標(biāo)明確

教材采用北師大版《普通高中教科書(shū)·英語(yǔ)》，同時(shí)運(yùn)用劍橋英語(yǔ)青少版《English in Mind》的內(nèi)容素材，輔以豐富的課外閱讀和外語(yǔ)類(lèi)選修課程，如《西班牙語(yǔ)交際口語(yǔ)》《英語(yǔ)語(yǔ)音》《法國(guó)文化漫談》《英文電影賞析》等。

學(xué)校為不同學(xué)習(xí)進(jìn)度需求的學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)課程。比如，為學(xué)有余力的學(xué)生開(kāi)設(shè)A+班，指導(dǎo)學(xué)生閱讀虛構(gòu)類(lèi)作品和非虛構(gòu)作品，從讀到寫(xiě)，讓學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主體。

2.課堂活動(dòng)，多樣啟迪

課堂活動(dòng)多種多樣，適應(yīng)了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。融語(yǔ)言、文化與思維于一體的活動(dòng)設(shè)計(jì)，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)策略，形成自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。復(fù)習(xí)課也盡可能采取小組競(jìng)賽和游戲的方式讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓詞匯和語(yǔ)法復(fù)習(xí)不再是枯燥的“你講我背”。寫(xiě)作訓(xùn)練也與實(shí)際生活充分結(jié)合，如過(guò)新年時(shí)讓學(xué)生給老師手寫(xiě)一封信等。

3.材料補(bǔ)充，模態(tài)多樣，實(shí)時(shí)原味

教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看相輔相成，互為補(bǔ)充。除用好教科書(shū)外，我們還拓展、積累與單元主題語(yǔ)境相關(guān)的視頻、音頻教學(xué)素材，利用多媒體提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

4.資源開(kāi)拓，策略培養(yǎng)，能力提高

我們利用多模態(tài)的教學(xué)素材調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官協(xié)同運(yùn)作，通過(guò)多感官跟外部環(huán)境之間的互動(dòng)，加深印象、強(qiáng)化記憶。如利用有fair trade（互惠貿(mào)易）標(biāo)志的咖啡豆，路旁的燈箱廣告，飛機(jī)公務(wù)餐菜單等身邊各種鮮活素材。這種把語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)植根于生活、應(yīng)用于生活的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

5.過(guò)程評(píng)價(jià)，務(wù)實(shí)靈活

評(píng)價(jià)重態(tài)度、重參與、重過(guò)程，不唯考試。學(xué)生在項(xiàng)目作業(yè)和小組活動(dòng)中的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)的主要方面，如閱讀小組完成的graphic organizers，制作的旅游指南、Hit-and-Run Kindness視頻等。

課外活動(dòng)也體現(xiàn)出以外語(yǔ)為特色的文化韻味。校園清晨的英語(yǔ)廣播，外語(yǔ)角俱樂(lè)部，國(guó)際文化節(jié)配音展演、演講，地球村評(píng)選，英語(yǔ)戲劇比賽，英語(yǔ)歌曲演唱大賽等。豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)揮特長(zhǎng)，提高興趣，開(kāi)闊眼界，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。