閆文華 左進哲 柳世宇

摘 ?要：本文分析了技工院校青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現狀，闡述了開展學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，并就技工院校開展青年學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的路徑進行探討。

關鍵詞：技工院校;青年學生;就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

就業(yè)是民生之本。在就業(yè)崗位和形態(tài)豐富多元的今天，青年學生實現更充分的就業(yè)創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)矛盾的關鍵。近年來，國家層面提出了“大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓，注重解決結構性就業(yè)矛盾，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生等青年群體多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)”等多項指導意見，這為技工院校解決畢業(yè)生就業(yè)問題、積極開展青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指明了方向。

一、技工院校開展青年學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重大意義

青年作為新時期“中國智造”的創(chuàng)造者，需要傳承創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，這不僅能使我國的經濟發(fā)展得到質的提升，更能增強我國經濟發(fā)展的后勁，不斷提升我國的綜合國力。在當前“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，充分利用國家對創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新給予的政策支持，對技工院校青年學生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，對促進技工院校畢業(yè)生實現充分、高質量就業(yè)，提高社會資源的分配效率具有重要意義。

（一）開展青年學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可釋放社會活力，有效調整就業(yè)結構

據統(tǒng)計，2019年有834萬高校畢業(yè)生、500萬左右的中職畢業(yè)生，除此之外還有部分輟學的城鎮(zhèn)初高中學生、退役軍人，這些群體使得該年新增勞動力維持在1 500萬人左右。雖然國家實施了職業(yè)教育擴招政策，但由于職業(yè)技能培訓沒有和市場需求較好地對接，崗位需求和求職者自身實際掌握的專業(yè)技能不匹配，招工難和求職難并存，結構性就業(yè)矛盾沒有得到根本扭轉，這也是很多大學生找不到合適工作的一個主要原因。當前，在繼續(xù)深化技工教育改革過程中，技工院校要大力開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，為社會培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，既培養(yǎng)實體創(chuàng)業(yè)人才，又培養(yǎng)崗位創(chuàng)業(yè)人才，助力“中國制造”向“中國智造”轉型的順利實現。當下，面對嚴峻的就業(yè)形勢，技工院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的目的主要在于鼓勵創(chuàng)業(yè)，實現就業(yè)，緩解就業(yè)壓力，形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的良好發(fā)展局面，為經濟轉型升級注入新動力。

（二）開展青年學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可充分發(fā)揮青年主體作用

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的目標之一就是要培養(yǎng)青年學生利用各種資源，發(fā)現、分析和解決問題的能力。這一目標實現的關鍵在于青年學生個體自我意識的覺醒，他們選擇適合自己的專業(yè)、項目，并在目標任務的驅使下不斷提升自己，進而促進自身在大環(huán)境中不斷成長。因此，學校在實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過程中，要充分尊重青年學生的主體地位，以青年學生的興趣為起點，最大限度地啟發(fā)青年學生的內在潛力與學習動力，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育真正成為青年學生自主自覺的活動和自我建構的過程。在此過程中，青年學生擁有更多的自主權和選擇權，使他們在掌握策略和方法的基礎上，能夠遵從自己的興趣、發(fā)揮自己的特長、做好自己的職業(yè)規(guī)劃。

（三）開展青年學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可促進其實現全面發(fā)展和終身發(fā)展

當今社會，技術轉化周期縮短，各種新應用技術的出現及信息大爆炸深刻影響著青年學生的職業(yè)選擇和就業(yè)，對就業(yè)者個人能力也提出更高的要求。因此，青年學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，既要考慮青年學生當前的就業(yè)需求、創(chuàng)業(yè)環(huán)境及政策支持，也要帶給其一種創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的精神、思維方式和做事方式，為其離開學校后的發(fā)展提供助力;既要考慮創(chuàng)業(yè)能力的培育，也要注重創(chuàng)業(yè)精神和社會責任感的養(yǎng)成，還要注意培養(yǎng)青年學生抗挫折的心理和承擔風險的意識。創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育作為當代技工教育的重要組成部分，在設計和實施的過程中，也必須將促進青年學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展作為核心。

二、技工院校青年學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現狀分析

筆者通過調查問卷的方式對淄博市技師學院和3所同類院校青年學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的基本情況做了相應的社會調查，到淄博市張店區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)園對青年學生正在開展的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新情況進行了深入調研。通過數據綜合分析后，總結目前青年學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現狀如下。

（一）青年學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新觀念不強，對國家出臺的相關政策了解不足

多數技工院校青年學生對就業(yè)的認知停留在專業(yè)技術層面，思想固定在“學技術—工廠就業(yè)”的傳統(tǒng)模式中。其中有67.2%的青年學生對創(chuàng)業(yè)不了解，有93.6%的青年學生對國家的一些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策不關注更不清楚，有過創(chuàng)業(yè)打算的青年學生占所有受訪學生的6%，真正行動起來去創(chuàng)業(yè)的人數更是少之又少。青年學生總體以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實現就業(yè)的意愿較低，青年學生的創(chuàng)新創(chuàng)造活力得不到充分釋放。

（二）學校重視程度低，教學成效不明顯

當前很多學校對就業(yè)率過分看重，對以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方式實現就業(yè)的教育不夠重視。其中有90.3%的青年學生認為在學校所學的知識與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新有關系但關系不大，僅有8.2%的青年學生參加了學校組織的有關創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的培訓。學校對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的教學投入不足，專業(yè)教師缺乏，加之缺乏創(chuàng)業(yè)相關的實踐經驗，示范性不足，教學效果不佳。由于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實踐周期長，短期內對于提升整體就業(yè)率成效不大，因此，很多學校更喜歡開展一些既能擴大招生規(guī)模又能直接解決學生就業(yè)的專業(yè)項目。目前很多高校也在嘗試聘用一些經驗豐富的企業(yè)家和優(yōu)秀的企業(yè)管理人員擔任客座教授，由他們?yōu)閷W生傳授相關的創(chuàng)業(yè)經驗，但沒有形成一個完善的教學體系。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學重理論、輕實踐，缺少相關的教育平臺

通過調研數據分析發(fā)現，山東省的職業(yè)院校和高校中，專門組織就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的學校較少，有的開設了類似的課程，但只教授一些基本的理論知識，實踐性不強;有的學校根本不進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。由于缺少實踐教育，學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理解不到位，學習效果大打折扣，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新動力不足。

（四）青年學生創(chuàng)業(yè)風險比較大，二次創(chuàng)業(yè)更是難上加難

在校青年學生由于沒有資金來源并且經驗不足，在通過創(chuàng)業(yè)實現就業(yè)的青年學生中，有60.7%的學生選擇了啟動資金少、容易實施且風險較低的領域進行創(chuàng)業(yè)，若創(chuàng)業(yè)失敗，選擇二次創(chuàng)業(yè)的人數少之又少，絕大部分選擇放棄，少部分選擇等待時機。絕大部分青年學生希望學校能設立大學生創(chuàng)業(yè)啟動項目、請成功人士講述其經驗、組織學生去創(chuàng)業(yè)基地實地考察、創(chuàng)立大學生創(chuàng)業(yè)基金、建立校企聯合創(chuàng)業(yè)基地，為自己成功創(chuàng)業(yè)提供幫助與指導。雖然當前國家和一些地方都出臺了鼓勵青年學生自主創(chuàng)業(yè)的政策，例如在創(chuàng)業(yè)初期給予相關的項目資金支持，但是這些創(chuàng)業(yè)企業(yè)往往受資金不足的困擾，創(chuàng)業(yè)失敗風險增加。

三、技工院校開展青年學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的路徑探索

（一）提高青年學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認識，發(fā)揮青年學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主觀能動性

青年學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主動性和積極性最為關鍵。要創(chuàng)造條件讓有志于自主創(chuàng)業(yè)的青年學生，有目標、有步驟地主動了解創(chuàng)業(yè)政策、學習創(chuàng)業(yè)方法、積累創(chuàng)業(yè)經驗。只有這樣，才能挖掘出個人的最大潛力，在提高青年學生創(chuàng)業(yè)能力方面發(fā)揮作用。

1.開展多樣化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化氛圍

要提高青年學生對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的認識，僅僅依靠每周幾節(jié)理論課或實踐課是很難實現的。因為能參與到其中的是少數學生，所以培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，就需要營造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。一是充分利用好學校的宣傳陣地，如在校報、網站、宣傳欄等處設立?？驅冢罅π麄鲃?chuàng)業(yè)創(chuàng)新的國家政策、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的方式方法、青年學生成功創(chuàng)業(yè)典型事跡等，讓青年學生能了解相關的知識。二是通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新社團讓學生能接觸到創(chuàng)業(yè)實踐的技能知識。如淄博市技師學院經貿系的電子商務創(chuàng)業(yè)團隊，以參加全省、全國電子商務大賽為契機，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊成立了不同的項目部，項目調研、策劃、實施都是由青年學生自己完成。通過創(chuàng)業(yè)策劃，青年學生可以從網上銷售他們自己動手制作的手工工藝品，從而帶來一定的經濟收益，大大提高了學生參加創(chuàng)業(yè)的積極性。三是開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動。組織青年學生開展或參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的相關活動，到相關企業(yè)考察學習，對青年學生進行間接性創(chuàng)業(yè)培訓?？砷_展“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新管理規(guī)劃”“企業(yè)家論壇”“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培訓”等與創(chuàng)業(yè)密切相關的活動。要抓住重要節(jié)慶日、重大活動等契機，積極開展學生社團活動、學術講座、報告會等活動，舉辦健康向上、豐富多彩，尤其是能夠體現創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新內涵的文化活動，形成深受青年學生喜愛的創(chuàng)業(yè)文化成果和品牌。如在校園內建立“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主題展覽館”，把青年學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成功的過程、經驗和做法記錄下來，讓低年級的學生在參觀學習的時候能感同身受。

2.青年學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育應該突出一個“早”字

目前我國的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是在學生入學后的第三年或第四年進行，多數院校把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的授課和培訓安排在學生就業(yè)實習前的一個學期，即青年學生接受簡單就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育后就走上工作崗位或去創(chuàng)業(yè)。這種模式導致的結果就是很少有青年學生選擇創(chuàng)業(yè)，多數選擇就業(yè)，即使選擇了創(chuàng)業(yè)，成功的案例也是少之又少。參考和借鑒國外的經驗，要讓青年學生從高中就開始接觸一些創(chuàng)業(yè)的基本知識。其實這個環(huán)節(jié)是非常重要的，因為我國部分青年學生高中畢業(yè)后就直接踏入社會就業(yè)，特別是在目前創(chuàng)業(yè)環(huán)境比較寬松的情況下，他們中絕大部分人可能選擇了自己創(chuàng)業(yè)，所以讓這部分人在高中階段就接受創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的教育是非常有必要的。在大學階段，應該從一年級開始對青年學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，讓他們能對創(chuàng)業(yè)有深入的認識和了解。有條件的青年學生在學校期間就可以進行創(chuàng)業(yè)，這樣畢業(yè)后青年學生創(chuàng)業(yè)成功的比例就會大大提高。

3.青年學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要重視心理教育

目前，在我國創(chuàng)業(yè)具有一定的挑戰(zhàn)性，具有較大的風險，真正成功且做大做強的比例比較小，所以參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的青年學生除了具有較強的管理能力和創(chuàng)業(yè)愿望并能掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能外，還需要有較好的心理素質，這也是創(chuàng)業(yè)成功的前提和基礎。為更好地開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，淄博市技師學院設有專門的心理咨詢室，與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新咨詢室合署辦公，只要有創(chuàng)業(yè)愿望，不管是幾年級的學生都可以在此進行創(chuàng)業(yè)項目的咨詢和心理方面的咨詢。要及時關注參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的青年學生的心理動態(tài)，強化他們的風險意識，幫助他們做好戰(zhàn)勝困難的心理準備。要提前指導青年學生做出成熟的應急預案，讓他們正確面對失敗，能有信心、有決心進行二次創(chuàng)業(yè)。

（二）培育就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，切實提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育質量

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是就業(yè)技能的速成培訓，也不僅僅是組織青年學生參與各種創(chuàng)業(yè)大賽、聽各種講座、模仿和實踐各類創(chuàng)業(yè)模式，還是一種長期性的、系統(tǒng)性的教育，需要耐心細致的教育引導。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下，特別是負責技能培養(yǎng)的技工院校，要進一步完善創(chuàng)業(yè)教育體制，堅持以人為本，創(chuàng)新教育的方式方法，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，既培養(yǎng)實體創(chuàng)業(yè)人才，也培養(yǎng)崗位創(chuàng)業(yè)人才，切實為社會培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。

1.政府和學校首先要建立和完善青年學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育長效機制

支持青年學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，不應該是短期的行為，應該有長期的政策支持和制度保障。就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的資金扶持、稅收優(yōu)惠從短期來看，收效顯著，但激發(fā)全社會的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新需要政策機制的調整。如果青年學生在學校期間就可以選擇休學去創(chuàng)業(yè)，幾年后可以重新回到學校學習，這樣就給了他們較大的選擇空間，即使創(chuàng)業(yè)失敗了，也可以回到學校后繼續(xù)學習，這樣他們會更珍惜學習的機會;若創(chuàng)業(yè)成功了，選擇的空間就更大了。

2.學校要建立一套系統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系

當今社會日新月異，學校教育就需要跟上時代發(fā)展的步伐，特別是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育本身就是突出一個“新”字，若就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育也閉門造車就毫無意義了。以淄博市技師學院為例，近年來其主動適應“中國制造2025”和淄博建設工業(yè)強市對高技能人才的需求，制定了《淄博市技師學院專業(yè)優(yōu)化整合工作方案》，啟動了專業(yè)評估工作，對專業(yè)進行了整合優(yōu)化。根據專業(yè)評估結果，結合學院“十三五”規(guī)劃制定，著力提升專業(yè)化水平。當前，根據淄博市重點培育壯大新材料、生物醫(yī)藥、機電裝備、新能源及節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術五大新興產業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，新增了多軸數控加工、工業(yè)機器人應用與維護、樓宇自動控制、3D打印技術、新能源汽車技術等新專業(yè)，以此為先導，全面啟動了學院所有專業(yè)的規(guī)劃論證工作，實現人才培養(yǎng)與經濟社會發(fā)展的緊密對接。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育也緊跟著調整了相關的專業(yè)設置和授課安排，以更好地對接“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的需求，促進青年學生更好地實現就業(yè)。

3.配備就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面的專業(yè)老師

目前多數院校都開設了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和實踐課程，但是很多都是兼職老師講授理論課，而且沒有創(chuàng)業(yè)的經歷。他們在授課前都是從教材上或網上總結一些成功的案例再教給學生，這也是目前我國就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育一直發(fā)展不起來的主要原因。沒有不好的學生，只有不好的老師。老師的思想引領與專業(yè)指導是開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的關鍵，這就需要學校的辦學方式更加靈活，如聘請成功的創(chuàng)業(yè)者作為學院的外聘教授，把他們真實的創(chuàng)業(yè)經歷和經驗傳授給學生，這才是最生動的教科書。學校也可以組織在職教師參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的培訓，切實掌握一定的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新技能。

（三）創(chuàng)新青年學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式

1.注重理論和實踐相結合

在新的背景下，僅停留在理論教學層面的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式已經達不到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的要求了。這就需要學校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中不僅要注重理論教學，更要重視實踐教學。如組織學生多參加實踐活動，社會實踐相對于單純的課堂理論教學更具直觀性、感染力，讓更多的青年學生參與到就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐中來，有益于不斷提升其職業(yè)素質，助其做好人生職業(yè)規(guī)劃。淄博市技師學院每年都組織“技能活動月”，讓青年學生自己動手制作創(chuàng)意產品，學院統(tǒng)一組織評選后給予一定的獎勵。青年學生制作了很多創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新產品，從而大大提高了他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，也為今后的自主創(chuàng)業(yè)做好了準備。

2.加強校企合作，培育就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

校企合作可以為青年青年學生提供更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會，有利于青年學生在實踐過程中提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。淄博市技師學院于1999年成立了校企合作委員會，2012年成立了淄博市技師學院校企協作委員會，與260余家大、中型企業(yè)建立了密切合作關系，有完善的《校企合作委員會章程》及校企合作委員會組織機構，聘請企業(yè)家和企業(yè)技術精英為客座教授、專業(yè)指導老師，建立了共同培養(yǎng)高技能人才的工作機制。不斷創(chuàng)新校企合作模式，探索出校企雙方共同培養(yǎng)尖端技能人才的“山機模式”、企業(yè)招工學校培養(yǎng)的“清源模式”、企業(yè)入校參與學生培養(yǎng)的“京博模式”、后置訂單的“金晶模式”、企業(yè)產品進校園的“博潤模式”、聯合技術革新的“天瑞模式”等多種校企合作模式，與企業(yè)共同研究確定專業(yè)建設方案、課程設置方案、培訓計劃、研發(fā)課題和實習方案，積極推進產教結合、產學研結合、工學結合，聯合開展技術改造、技術攻關、課題研究，學校配合企業(yè)進行技術革新，不斷推進緊密型、融入型、一體型合作關系，也為有就業(yè)意向的學生提供了良好的平臺。近年來學院有30余名學生創(chuàng)業(yè)成功，有的創(chuàng)辦了自己的企業(yè)，有的成長為企事業(yè)單位專家和總經理、董事長等管理精英，為經濟和社會發(fā)展做出了積極貢獻。

3.依托創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化基地平臺，提高青年學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力

目前國內許多地方政府都設立了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化基地，要通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化基地這個平臺，大力提高青年學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。淄博市技師學院探索創(chuàng)辦了“一帆”學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，創(chuàng)業(yè)項目與青年學生所學專業(yè)相關聯，免費為青年學生創(chuàng)業(yè)提供辦公場地、資金支持等服務，創(chuàng)業(yè)盈利歸創(chuàng)業(yè)青年學生擁有和支配。在發(fā)揮社會資源使用效益的基礎上，可充分提高青年學生參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性與創(chuàng)業(yè)成功率。

4.打造“互聯網+創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式

中國“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽又稱“互聯網+”大學生雙創(chuàng)大賽，自2016年3月啟動以來，吸引了全國2 110所高校參與，占全國普通高?？倲档?1%，報名項目數近12萬個，參與學生人數超過55萬人。“互聯網+創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”包括“互聯網+”現代農業(yè)、“互聯網+”商務服務、“互聯網+”制造業(yè)、“互聯網+”公共服務、“互聯網+”公益創(chuàng)業(yè)、“互聯網+”信息技術服務等方面的內容。青年要緊跟互聯網發(fā)展的步伐，促進“互聯網+”新業(yè)態(tài)形成，主動服務創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動青年學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)質量，為實現“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，輸送更多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新技能人才。

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（作者單位：淄博市技師學院）