董雪

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的到來對東北地區(qū)高校設(shè)計(jì)教學(xué)、設(shè)計(jì)專業(yè)教師提出了新的要求，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中保存下來的質(zhì)樸之美與現(xiàn)代審美充分結(jié)合，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出這種原生之美，成為對設(shè)計(jì)人才的一個基本要求。明確培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、增加學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會是培養(yǎng)符合現(xiàn)今合格設(shè)計(jì)人才的必然途徑。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù); 非物質(zhì)文化遺產(chǎn); 藝術(shù)實(shí)踐; 培養(yǎng)目標(biāo)

中圖分類號：G122;J20-4? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）10-094-001

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代到來之前，所有知識形式都比較單一。但是，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，信息量爆炸式出現(xiàn)，在大數(shù)據(jù)時代，各種數(shù)據(jù)多樣化、可視化成為可能。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，人們的工作方式和生活方式都隨之發(fā)生巨大的變化。變化的同時，我們的知識結(jié)構(gòu)、人才需求、培養(yǎng)方式也都發(fā)生了相應(yīng)的巨大變化，如何在這種快速的變化中，培養(yǎng)出適合的人才，成為現(xiàn)代高校面臨的新挑戰(zhàn)。

我國東北高校設(shè)計(jì)專業(yè)教育中，如何讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中保存下來的質(zhì)樸之美與現(xiàn)代審美充分結(jié)合，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出這種原生之美，成為對設(shè)計(jì)人才的一個基本要求。這就對東北高等教育學(xué)校提出了時代的新要求，同時，我們也面臨著很多挑戰(zhàn)。通過對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承、保護(hù)、整理過程的研究，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)，開展對于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)研究，推進(jìn)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方向與商業(yè)化相結(jié)合的新教學(xué)方向。適應(yīng)地域性、服務(wù)于地方建設(shè)必然成為東北高校設(shè)計(jì)專業(yè)符合轉(zhuǎn)型發(fā)展需求的教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、現(xiàn)階段存在的問題

聯(lián)合國教科文組織將非遺分成五大類，我國依國情分為十類。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，非遺至少涉及17個國家一級學(xué)科，跨自然與哲學(xué)社會科學(xué)兩大門類，任何一個學(xué)科都無法替代，盡管在國家學(xué)位學(xué)科名錄中尚未列入，但凝聚學(xué)科群功能強(qiáng)大，產(chǎn)生背景與眾不同，非遺學(xué)科這些特殊性與其他專業(yè)相結(jié)合難度較大。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確

大數(shù)據(jù)時代，高校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)地方發(fā)展需求為方向，準(zhǔn)確的定位培養(yǎng)目標(biāo)是東北高校設(shè)計(jì)專業(yè)要做的首要任務(wù)，是確保教學(xué)質(zhì)量的重要保證。但是很多東北高校的設(shè)計(jì)專業(yè)還依然沿用多年的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)目標(biāo)比較空泛，所培養(yǎng)的人才所學(xué)知識相對較單一，學(xué)生掌握技能范圍也比較窄，這都不能滿足大數(shù)據(jù)時代對于個性化、多技能的設(shè)計(jì)人才需求。

（二）課程體系中缺少相關(guān)課程

據(jù)了解，東北高校設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系基本大同小異，多以理論知識學(xué)習(xí)為主，多重視課程體系的完整性、普遍性，不重視課程應(yīng)與地方性特征相結(jié)合的個性化課程。即使開設(shè)非遺相關(guān)課程，也是以選修課為主，以我校為例，課設(shè)民間美術(shù)、民間刺繡等7門課程，但是，這些課程是針對全校所有專業(yè)學(xué)生的選修課，因此課程的深度和課時都要適應(yīng)各專業(yè)學(xué)生參差不齊的專業(yè)水平。美術(shù)學(xué)院開設(shè)民間美術(shù)、草編課程是針對美術(shù)教育專業(yè)，設(shè)計(jì)專業(yè)并沒有開設(shè)與非遺相關(guān)課程。

（三）學(xué)生缺少設(shè)計(jì)實(shí)踐機(jī)會

設(shè)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用型專業(yè)，對于專業(yè)知識的綜合利用與實(shí)踐是課程里重要的部分，是鍛煉和檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段東北高校設(shè)計(jì)專業(yè)課程中理論知識的學(xué)習(xí)大于實(shí)踐內(nèi)容。培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合格設(shè)計(jì)人才，首要就是要能夠了解當(dāng)?shù)匦袠I(yè)需求，能夠結(jié)合地方文化、形式特色的設(shè)計(jì)人員，而課程大多還是以考試形式完成，這不符合大數(shù)據(jù)時代現(xiàn)階段人才需求的培養(yǎng)模式。

二、設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中與非遺相結(jié)合的對策

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

大數(shù)據(jù)時代要明確東北高校設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、實(shí)踐型人才為方向，這就要求東北高校設(shè)計(jì)專業(yè)注意依據(jù)自身辦學(xué)特色，結(jié)合地方非遺特色等實(shí)際情況，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，滿足大數(shù)據(jù)時代特征，結(jié)合地方特色對于設(shè)計(jì)人才的需求。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是保證大數(shù)據(jù)時代培養(yǎng)特色人才的基本保證，近幾年東北高校設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)加強(qiáng)吸納相關(guān)專業(yè)教師與教師培養(yǎng)，但依然存在一些問題。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，就要根據(jù)專業(yè)教師特點(diǎn)，制定個性化的發(fā)展和培養(yǎng)方向，除了教學(xué)型、研究型的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式，還要針對教師個人特點(diǎn)進(jìn)行個性化方向的集中培養(yǎng)，鼓勵中青年教師選擇符合自身專業(yè)特點(diǎn)的非遺方向進(jìn)行深入研究，同時鼓勵非遺相關(guān)專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)成熟老教師指導(dǎo)中青年教師，做到“老帶新”的傳幫帶，提高全體教師專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)合格的設(shè)計(jì)人才。

（三）增加課程實(shí)踐機(jī)會

課程體系中重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會，除課程內(nèi)的理論學(xué)習(xí)，依托大數(shù)據(jù)時代信息可視化、多樣化的特點(diǎn)，利用學(xué)校建立的非遺相關(guān)的數(shù)據(jù)庫、教學(xué)平臺，學(xué)習(xí)地方性特色非遺知識。同時，在課程體系中增添“走出去”的實(shí)踐課程，通過與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)結(jié)合可以形成集文化研究與設(shè)計(jì)開發(fā)于一體的教學(xué)模式。通過“校企合作”可以將具有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)特色的設(shè)計(jì)產(chǎn)品推向市場。從而形成上連接文化、下接企業(yè)的“產(chǎn)學(xué)研用一體化培養(yǎng)模式”，實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟(jì)需求為目標(biāo)產(chǎn)教融合模式。

大數(shù)據(jù)時代的到來既給高校設(shè)計(jì)教育提供了更加多樣的教學(xué)資源，也對東北高校設(shè)計(jì)專業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)。設(shè)計(jì)專業(yè)不僅要適應(yīng)技術(shù)高速發(fā)展和交流方式快速變革帶來的沖擊，同時，也要以自身的專業(yè)特點(diǎn)推動地方經(jīng)濟(jì)和設(shè)計(jì)潮流的發(fā)展。新的人才培養(yǎng)模式是大數(shù)據(jù)時代來臨時教育工作者必須面臨的，與地方特色非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相結(jié)合才是未來人才培養(yǎng)模式可長久發(fā)展的路徑。

基金項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)“十三五”一般規(guī)劃課題，大數(shù)據(jù)背景下東北高校設(shè)計(jì)專業(yè)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)結(jié)合新型教學(xué)模式研究，課題批準(zhǔn)號：GH180539

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