許紅

[摘 要] 近年來，思想政治教育在高校中關(guān)于學(xué)生人格健康發(fā)展的研究越來越多，從學(xué)生人格健康發(fā)展的內(nèi)涵及途徑兩方面，對當(dāng)前高校思想政治教育重就業(yè)輕人格問題進(jìn)行反思。從主體性出發(fā)，理論聯(lián)系實際，重新審視學(xué)生人格健康發(fā)展，來考察思想政治教育在高校中應(yīng)該堅持走學(xué)生人格健康發(fā)展的路徑。

[關(guān)鍵詞] 主體性;高校學(xué)生;思想政治教育;人格健康

[作者簡介] 許 紅（1993—），女，陜西商洛人，碩士，助教，西安理工大學(xué)電氣工程學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向為思想政治教育。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）42-0267-03? ? [收稿日期] 2020-07-10

中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。堅持高校學(xué)生人格健康發(fā)展就是堅持新時代、新思想、新理念的教育發(fā)展觀，更是當(dāng)前高校思想政治教育工作最本質(zhì)的要求。所以，高校學(xué)生思想政治教育工作堅持人格健康發(fā)展理念便日益被人們所關(guān)注，理論界的學(xué)者們對此紛紛發(fā)表真知灼見?，F(xiàn)將近幾年以來人格健康發(fā)展理念問題的研究進(jìn)行整理和述評。

一、高校思想政治教育學(xué)生人格健康發(fā)展的內(nèi)涵及途徑

（一）高校思想政治教育學(xué)生人格健康發(fā)展的內(nèi)涵

人格健康指的是各種優(yōu)良的人格特征集中表現(xiàn)在某一個體的身上。然而，對高校學(xué)生思想政治教育語境下人格健康發(fā)展的內(nèi)涵，思想政治教育界有普遍的共識，即必須堅持以馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展理論為指導(dǎo)，結(jié)合社會主義大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與當(dāng)代大學(xué)學(xué)子的實際情況，提出當(dāng)代大學(xué)學(xué)子健康人格的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生的人格的健康與否會影響學(xué)生個人的行為和正確理解事物，健康的人格可以讓當(dāng)代大學(xué)學(xué)子做出最適合自身的選擇，它不僅關(guān)系學(xué)生自身的心理健康，而且關(guān)系到新時代高校思想政治教育工作的核心。主要表現(xiàn)在以下四個方面：

第一，堅持高校學(xué)生思想政治教育人格健康發(fā)展突出了學(xué)生的主體地位，是對學(xué)生在校園中的主體作用與地位的肯定。人格健康的培養(yǎng)要優(yōu)先于技能的培養(yǎng)，學(xué)生人格教育要培養(yǎng)和提升學(xué)生未來主體性并發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，這也是把人格教育為本作為高校專職輔導(dǎo)員思想政治教育基本屬性的表現(xiàn)之一。[1]在高校思想政治教育中堅持以學(xué)生人格健康為本，使學(xué)生既成為教育的初衷，又成為教育的目的，在教育的實踐中重視學(xué)生的內(nèi)在需要，發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)學(xué)子自己的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[2]

第二，堅持高校學(xué)生思政教育人格健康發(fā)展是一種價值取向，它注重學(xué)生積極的心理需要?！按髮W(xué)生的思想政治教育是適應(yīng)個人需求而發(fā)展與產(chǎn)生起來的，其本質(zhì)是不斷地滿足人的合理需求，實現(xiàn)個人素質(zhì)和思想的全面發(fā)展，也反映了高校思想政治教育的終極目標(biāo)?！盵3]大學(xué)生思想政治教育始終關(guān)注學(xué)生的人格健康，不僅要把學(xué)生人格健康作為實踐的主體，要調(diào)動學(xué)生的積極主動性，而且要把學(xué)生人格健康作為學(xué)生教育的價值主體，既要關(guān)注學(xué)生的靈魂追求和心理價值，還要滿足學(xué)生的技能、精神和發(fā)展需求。這樣才能充分實現(xiàn)思政教育的最終價值。[3]

第三，堅持高校學(xué)生思想政治教育人格健康發(fā)展一方面尊重學(xué)生的多樣化發(fā)展，另一方面尊重不同學(xué)生個體差異。在高校思想政治教育的進(jìn)程中，輔導(dǎo)員要注意尊重當(dāng)代大學(xué)學(xué)子對個性化追求，導(dǎo)致的個體差異，要因材施教，切勿片面強(qiáng)調(diào)共性而忽視個性發(fā)展。深入分析每位學(xué)生的差異性，采用不同方式，提高思想政治教育在高校中的實效性和針對性。[4]

第四，堅持高校學(xué)生思想政治教育人格健康發(fā)展成為一種思維方式。這意味著，當(dāng)我們思考問題、分析問題和解決問題時，必須同時使用歷史尺度和人性化尺度，關(guān)注學(xué)生獨特的個人世界，抓住學(xué)生的共性，不忘學(xué)生的個性，樹立學(xué)生的主體性意識和責(zé)任意識?！盵5]這要求輔導(dǎo)員在做學(xué)生思想工作時，真正把學(xué)生的人格健康發(fā)展作為思想政治教育在高校一切工作的出發(fā)點和歸宿。還要充分認(rèn)識到提升學(xué)生的全面發(fā)展是學(xué)生思政教育的目標(biāo)，通過提高學(xué)生個體本身的素質(zhì)，體現(xiàn)出高校思想政治教育的價值。[6]

（二）高校思想政治教育學(xué)生人格健康發(fā)展的途徑

第一，從學(xué)生的角度來看，目前大部分學(xué)者都認(rèn)為高校學(xué)生思想政治教育堅持人格健康發(fā)展中的人格健康是指要以學(xué)生的靈魂為本。并從這個角度提出了很多途徑來實現(xiàn)學(xué)生的人格健康發(fā)展，比如：尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮當(dāng)代高校大學(xué)生的主觀能動性，必須調(diào)整思想政治施教者的角色地位，重新把主體地位還給學(xué)生;[7]充分認(rèn)識現(xiàn)階段大學(xué)生思想政治狀況的新特點，建立以學(xué)生為本的工作模式，思想政治教育目標(biāo)、手段和理念等方面進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新的內(nèi)核應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;注重學(xué)生個體的個性化發(fā)展，讓教育從模式化到個性化，體現(xiàn)教育層次，強(qiáng)化人情味。[7]

第二，從教師的角度來看，要建立高素質(zhì)的教師隊伍，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)主用。教師要和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上建立一種和諧共處的關(guān)系;要情系學(xué)生，把解決思想和實際問題結(jié)合起來;要提升學(xué)生的價值，關(guān)注學(xué)生的需要，充分發(fā)揮其主體性;[8]堅持尊重人，思政教育工作者必須與受教育者建立平等的觀念;堅持理解人，思政教育工作者必須樹立思想教育工作的價值內(nèi)涵;堅持關(guān)心人，思政教育工作者必須樹立正確的教育觀。[9]

第三，從教育方式、方法和內(nèi)容的角度來看，要充分運用互聯(lián)網(wǎng)新媒體等新載體，建立新的、全維度的思想政治教育立體模式。堅持思想政治教育立足于當(dāng)代大學(xué)生人格健康發(fā)展，樹立學(xué)生思想政治教育的新理念;[ 10 ]在教育方法中，用創(chuàng)新教育取代被動接受教育，用平等對話取代枯燥講道，用雙向交流取代單向灌輸;把人格健康落實到教育、管理、服務(wù)工作上，實現(xiàn)全程、全向、全體的人性化教育管理。[ 10 ]

二、高校思想政治教育人格健康發(fā)展反思

學(xué)生的思想政治教育工作是高校各項工作順利進(jìn)行的重要保證，愈來愈受到國家、社會和高校的重視。自2008年全國思想政治工作會議上提出“思想政治工作從根本上說是做人的工作”后，學(xué)者們改變思路，重新審視思想政治教育在高校中的途徑和方法。但是，在實際工作中，高校學(xué)生思政教育工作是否涉及學(xué)生人格健康發(fā)展呢？究其原因有以下兩個方面：

第一，高校學(xué)生思想政治教育工作要堅持學(xué)生人格健康發(fā)展，首先要認(rèn)識什么是學(xué)生人格健康發(fā)展的“人格”？學(xué)者們認(rèn)為這個“人格”應(yīng)該是學(xué)生思政工作對象的動態(tài)的心理變化，因此，現(xiàn)今的高校學(xué)生思政教育工作要轉(zhuǎn)變?yōu)橐运枷胝谓逃龑ο蟮膭討B(tài)心理變化為本。學(xué)者認(rèn)為：“所有教育，特別是思想政治教育，都必須堅持以學(xué)生人格健康發(fā)展為本?！钡珕栴}在于，大學(xué)生思政工作以人格健康發(fā)展為本是否就是以心理教育為本呢？如果此問題得以確立，那么高校思政工作就和心理教育畫上了等號，然而這在當(dāng)代大學(xué)學(xué)子思想政治教育實踐活動中，得出的答案只能是人格健康發(fā)展。所以要對人格健康發(fā)展的“人格”進(jìn)行科學(xué)的界定，它包括：一是學(xué)生動態(tài)的心理變化及其心理價值的實現(xiàn);二是學(xué)生的技能的價值實現(xiàn);三是整體的人格。

第二，高校學(xué)生思想政治教育工作堅持人格健康發(fā)展是一種價值訴求。教育者常常認(rèn)為，這種價值訴求在于糾正學(xué)生的思維、改造學(xué)生的價值觀。思想政治教育工作高于現(xiàn)實，而又尊重現(xiàn)實，是每一位教育工作者神圣而崇高的職責(zé)。

三、高校思想政治教育如何踐行人格健康發(fā)展

當(dāng)代大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是祖國的未來，社會的希望。在新的歷史起點上，要推進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作，必須深入踐行學(xué)生人格健康發(fā)展理念，切實做到充分依靠學(xué)校教育、以育人為根本，德智體美勞全面發(fā)展、以德育為先行，努力提高大學(xué)生思政工作的針對性和實效性。

（一）要重新審視學(xué)生人格健康發(fā)展新理念

更新教育理念，避免極端化，從觀念上先做到以學(xué)生為本。從學(xué)生的利益出發(fā)，從師生雙主體出發(fā)，從全社會出發(fā)，開展學(xué)生思政工作，使學(xué)生能真正自由而全面的發(fā)展，從而促進(jìn)社會進(jìn)步。傳統(tǒng)思想政治教育在高校中缺乏學(xué)生人格健康培養(yǎng)理念，而現(xiàn)今思想政治教育工作對人格健康發(fā)展理念產(chǎn)生誤讀，我們要正確解讀和合理建構(gòu)學(xué)生人格健康發(fā)展的思想政治教育理念，指導(dǎo)高校思政工作實踐。[ 11 ]

（二）重視當(dāng)代大學(xué)生的主體性個性發(fā)展現(xiàn)實需要

重視當(dāng)代大學(xué)生的主體性個性發(fā)展現(xiàn)實需求，但不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)其主體性而忽略教師的主導(dǎo)性，不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)個性而忽視教育對象的特殊性，不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實需要而忘卻思想政治教育的引導(dǎo)功能。要做到當(dāng)代大學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)性相統(tǒng)一，現(xiàn)實需要和精神提升相統(tǒng)一，個性發(fā)展與整體協(xié)調(diào)相統(tǒng)一。

（三）學(xué)生思想政治教育內(nèi)容、教育方式方法要有所改進(jìn)

學(xué)生思想政治教育內(nèi)容要與時俱進(jìn)，要以新思想、新理念的眼光，賦予教育內(nèi)容以新時代的特征，符合學(xué)生和社會的新需要。在教育方法上，傳統(tǒng)思想政治教育單向灌輸?shù)姆椒?，?yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒碾p向互動，建立起個體自我教育和教師指導(dǎo)教育相結(jié)合的新體系。在教育方式上，采用學(xué)生們喜聞樂見的方式使之認(rèn)可思想政治教育的工作，做到動之以情、曉之以理，充分體現(xiàn)學(xué)生思政工作的人文關(guān)懷。

除了上述的途徑外，思政教師隊伍的培養(yǎng)不容忽視，從而提供人力保障。加強(qiáng)教育體制改革，適應(yīng)新時代思想政治教育學(xué)生人格健康發(fā)展。注重思想政治教育的實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動是開展思想政治教育的重要手段。注重打造人本主義精神的思想政治教育環(huán)境，營造良好的校園和社會環(huán)境等等。

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A Study on the Development of Students' Personality Health in Ideological and Political Education in Colleges and Universities from the Perspective of Subjectivity

XU Hong

（Xi'an Institute of Technology， Xi'an， Shaanxi 710048， China）

Abstract：In recent years， there are more and more researches on the healthy development of students' personality in colleges and universities. From the connotation and approach of the healthy development of students' personality， this paper reflects on the current ideological and political education in colleges and universities. Starting from subjectivity， combining theory with practice， we should re-examine the development of students' personality health， and adhere to the principle that ideological and political education should promote the students' personality development in colleges and universities.

Key words： subjectivity; students of colleges and universities; ideological and political education; personality health