黃鍵 張衛(wèi)波 任志英 楊橙

[摘 要] 文章從分析畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性及目前存在問題入手，提出以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為導(dǎo)向來開展本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，闡述了一些提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的改革措施，包括變革畢業(yè)設(shè)計(jì)分組和選題模式，設(shè)立畢業(yè)設(shè)計(jì)專項(xiàng)資金，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的質(zhì)量監(jiān)控，建立網(wǎng)絡(luò)跟蹤評(píng)價(jià)系統(tǒng)等，總結(jié)了近年畢業(yè)設(shè)計(jì)中引入創(chuàng)新理念的改革嘗試后的一些經(jīng)驗(yàn)和不足之處。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新能力;畢業(yè)設(shè)計(jì);改革實(shí)踐

[基金項(xiàng)目] 2018年福州大學(xué)一流本科教學(xué)改革建設(shè)項(xiàng)目（00369403）

[作者簡(jiǎn)介] 黃 鍵（1965—），女，福建莆田人，碩士，福州大學(xué)機(jī)械工程及自動(dòng)化學(xué)院講師，研究方向?yàn)槠嚢l(fā)動(dòng)機(jī)工作和排放、汽車用燃料和潤(rùn)滑材料等。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）42-0140-02? ? [收稿日期] 2020-02-17

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教育中非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)專業(yè)理論課程的綜合應(yīng)用和再學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)系統(tǒng)培養(yǎng)和強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生綜合素質(zhì)的過程。近年來，時(shí)代發(fā)展與產(chǎn)業(yè)變革對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，中美貿(mào)易戰(zhàn)也暴露了我國(guó)在原創(chuàng)性和前沿性的核心技術(shù)領(lǐng)域方面的軟肋，為此，“雙一流”大學(xué)必須肩負(fù)起為國(guó)家培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的創(chuàng)新型人才的使命[1]，畢業(yè)設(shè)計(jì)正是一個(gè)很好的培養(yǎng)高素質(zhì)人才的時(shí)機(jī)。

一、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問題及分析

一是學(xué)生被動(dòng)接受畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，如果學(xué)生所做題目的內(nèi)容與自己的興趣愛好或職業(yè)發(fā)展不一致，那么學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性都會(huì)受到影響，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)有應(yīng)付心理，甚至有少數(shù)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)突擊完成，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際工作量欠缺，研究不深，論文膚淺。二是學(xué)生工作節(jié)奏把握不好，畢業(yè)設(shè)計(jì)前期，學(xué)生因思路不清無從下手，或者需要充電學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，工作進(jìn)度本就緩慢，一些學(xué)生還忙于補(bǔ)考、考研或求職等其他事務(wù)，沒有按任務(wù)書的時(shí)間節(jié)點(diǎn)工作，等到中后期工作漸入佳境時(shí)卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)臨近畢業(yè)答辯時(shí)間，于是只能急急忙忙趕任務(wù)，倉促收尾交材料。三是教師指導(dǎo)不到位，專業(yè)擴(kuò)招已使教師承擔(dān)大量的教學(xué)工作，頻繁的項(xiàng)目申請(qǐng)?zhí)峤缓徒Y(jié)題驗(yàn)收工作，各級(jí)各類的學(xué)科競(jìng)賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，同樣消耗教師大量的時(shí)間和精力，教師的教學(xué)科研工作量連年攀升，以致工作難免顧此失彼甚或偷工減料，對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)不夠細(xì)致。四是在畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作安排上存在漏洞，比如，畢業(yè)設(shè)計(jì)一般要求跨組交叉評(píng)閱，但評(píng)閱任務(wù)分配得太遲，導(dǎo)致評(píng)閱教師對(duì)所要評(píng)閱的課題及工作情況介入時(shí)間太短暫，基本上是在答辯前一天甚至答辯現(xiàn)場(chǎng)才翻閱學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，評(píng)定成績(jī)有走過場(chǎng)的形式，也與答辯委員會(huì)的成績(jī)?cè)u(píng)定方式重復(fù)。

為了更詳細(xì)、更真實(shí)地了解學(xué)生們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的看法和效果，探尋畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中存在的教與學(xué)等各方面問題，作者對(duì)今年應(yīng)屆畢業(yè)生組織開展了畢業(yè)設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查，問卷調(diào)查在自愿、真實(shí)的前提下以無記名的方式進(jìn)行。問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示有43%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)所做的內(nèi)容興趣一般，只是為了完成學(xué)業(yè)而已;有47%的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間投入的時(shí)間不足一半;有13%的學(xué)生對(duì)導(dǎo)師分發(fā)的任務(wù)書不太滿意……其他問題這里就不詳細(xì)列舉了。

二、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革方案研究

1.更新教育理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為導(dǎo)向來開展本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為高素質(zhì)人才的重要標(biāo)志之一[2]，創(chuàng)新型人才是指能夠打破常規(guī)，在原有知識(shí)、技術(shù)、技巧等的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析、歸納等思維活動(dòng)和相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，能夠有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所突破、有所創(chuàng)造的高素質(zhì)人才[3]。

2.變革畢業(yè)設(shè)計(jì)分組和選題模式。目前，我校畢業(yè)設(shè)計(jì)的開展模式是提前給每個(gè)指導(dǎo)教師分配一定數(shù)量的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目由指導(dǎo)教師根據(jù)自己的研究方向或者科研項(xiàng)目提出，分配給組內(nèi)的學(xué)生來做，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，完成任務(wù)的狀態(tài)。

3.設(shè)立畢業(yè)設(shè)計(jì)專項(xiàng)資金，優(yōu)先支持創(chuàng)新性項(xiàng)目。目前，一些學(xué)生在做有實(shí)物模型的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，必須先購(gòu)買零部件或原材料，有些東西還需要委托加工制作。如果導(dǎo)師有科研項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)可以報(bào)銷，如果導(dǎo)師沒有科研項(xiàng)目或科研經(jīng)費(fèi)緊張，則學(xué)生需要自掏腰包，為此，學(xué)生一般所購(gòu)買的元器件性能有限，限制了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)揮，降低了畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平。改革的方法就是設(shè)立畢業(yè)設(shè)計(jì)專項(xiàng)資金，由學(xué)生申請(qǐng)給予補(bǔ)助報(bào)銷。如果學(xué)生已申請(qǐng)到本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）項(xiàng)目，并且畢業(yè)設(shè)計(jì)也是SRTP的相關(guān)內(nèi)容，則不能再申請(qǐng)畢業(yè)設(shè)計(jì)專項(xiàng)資金。

4.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的質(zhì)量監(jiān)控，優(yōu)化管理方法。措施一：在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期就將評(píng)閱任務(wù)的工作安排好，中期檢查直接由評(píng)閱教師來檢查和評(píng)分，評(píng)分以一定比例計(jì)入畢業(yè)設(shè)計(jì)總成績(jī)。措施二：將畢業(yè)設(shè)計(jì)錄入成績(jī)的工作交由各指導(dǎo)教師完成，減輕行政辦公壓力，適當(dāng)推遲畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間用于畢業(yè)設(shè)計(jì)。措施三：補(bǔ)充或修改畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)管及考評(píng)文件，制定更切合實(shí)際的分類管理與評(píng)價(jià)方法，實(shí)行模塊化管理，突出并細(xì)化創(chuàng)新性的量化指標(biāo)。

5.建立網(wǎng)絡(luò)跟蹤評(píng)價(jià)系統(tǒng)。目前，學(xué)校教務(wù)處的“本科教學(xué)管理系統(tǒng)”只對(duì)教師授課的課程開放，沒有對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)開放，畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然有查重檢測(cè)環(huán)節(jié)，但缺少網(wǎng)絡(luò)溝通和跟蹤平臺(tái)。改革的方法就是建立或完善畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)跟蹤評(píng)價(jià)系統(tǒng)[4]，系統(tǒng)平臺(tái)具有發(fā)布信息、傳遞文件、共享資源、交流互動(dòng)、成績(jī)管理、學(xué)生評(píng)價(jià)等等功能。

三、實(shí)踐與思考

為了探索在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中如何引導(dǎo)學(xué)生加以創(chuàng)新，作者近幾年有意識(shí)在分到本組的學(xué)生中做了一些嘗試，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題論證和具體實(shí)施等方面都進(jìn)行了實(shí)踐，收到了良好的效果，從中積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，教師在擬定創(chuàng)新型的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)，需要做足功課，要檢索大量的資料，對(duì)課題如何創(chuàng)新，如何開展下去有明確的思路，對(duì)課題的難易度和廣深度要反復(fù)斟酌，對(duì)后續(xù)指導(dǎo)過程中可能遇到的問題有充分的預(yù)判，并且有足夠的把握找到解決問題的相應(yīng)對(duì)策。其次，在指導(dǎo)創(chuàng)新型的課題時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，盡可能嘗試原創(chuàng)性創(chuàng)新，哪怕是指導(dǎo)傳統(tǒng)型的課題，也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做局部的創(chuàng)新，如技術(shù)改進(jìn)型創(chuàng)新。

雖然在畢業(yè)設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收時(shí)，已經(jīng)把創(chuàng)新性作為考核評(píng)分的量化指標(biāo)之一，但是，這個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)還是一個(gè)比較籠統(tǒng)的概念，基本上把以往沒有做過的新課題當(dāng)作創(chuàng)新型的課題。對(duì)一些在畢業(yè)設(shè)計(jì)中真正做了創(chuàng)新，但是實(shí)際應(yīng)用價(jià)值不高或提交的文件不出彩的論文，評(píng)分不高，致使學(xué)生付出的心血得不到回報(bào)，積極性受到打擊，應(yīng)引起反思。

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Research and Practice on the Reform of Undergraduate Graduation Design Oriented by Innovation Ability Cultivation

HUANG Jian，ZHANG Wei-bo，REN Zhi-ying，YANG Cheng

（College of Mechanical Engineering and Automation，F(xiàn)uzhou University，F(xiàn)uzhou，F(xiàn)ujian 350108，China）

Abstract：Based on the analysis of the importance of graduation design and the main problems existing at present，this paper proposes to carry out the work of undergraduate graduation design with the guidance of cultivating the innovation ability of the students，and expounds some reform measures to improve the quality of graduation design，including the reform of graduation design grouping and topic selection model，the establishment of special funds for graduation design，the strengthening of quality monitoring in the process of graduation design，and the establishment of network tracking evaluation system，etc.This paper sums up some experiences and shortcomings of the reform attempt of introducing innovative ideas into graduation design in recent years.

Key words：innovation ability;graduation design;reform practice