孫耀宇 周秀梅

[摘 要] 高校數(shù)字資源開發(fā)與共享是實(shí)現(xiàn)教育信息化的有效保障，機(jī)構(gòu)庫是共建共享高校教育資源，互聯(lián)互通高校教育成果的有效途徑。針對(duì)目前高校數(shù)字資源開發(fā)與共享過程中存在的問題，文章從整體規(guī)劃布局、云平臺(tái)與云存儲(chǔ)、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)共享與補(bǔ)償四個(gè)角度，提出機(jī)構(gòu)庫視角下的高校數(shù)字資源共建共享平臺(tái)構(gòu)建框架體系解決方案。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)字資源;共建共享;教育信息化;機(jī)構(gòu)庫

[基金項(xiàng)目] 浙江省教育廳課題（Y201839685）;2018年度浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教育研究課題（A-0282-18-004）

[作者簡(jiǎn)介] 孫耀宇（1977—），男，江蘇泰州人，碩士，現(xiàn)就職于浙江科技學(xué)院圖書館，大學(xué)講師，研究方向?yàn)殡娮映霭?周秀梅（1984—），女，廣西桂林人，碩士，現(xiàn)就職于浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，副研究館員（通信作者），研究方向?yàn)閿?shù)字圖書館。

[中圖分類號(hào)] G640? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）42-0109-03? ? [收稿日期] 2020-02-24

一、研究意義

黨的十九大開啟了加快教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新征程，《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》[1]發(fā)布，標(biāo)志中國(guó)進(jìn)入教育信息化2.0時(shí)代，教育行業(yè)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)積極應(yīng)變，驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新，加快推進(jìn)教育信息化進(jìn)程。高校作為教育領(lǐng)域最具創(chuàng)造性與研究精神的代表，在數(shù)字化校園建設(shè)、教學(xué)資源庫建設(shè)、精品課程建設(shè)等方面建樹頗豐。在此發(fā)展基礎(chǔ)與時(shí)代背景下，加強(qiáng)高校優(yōu)質(zhì)、個(gè)性化的教學(xué)、科研等數(shù)字資源的開發(fā)與共享，有助于建成教育資源服務(wù)體系，促進(jìn)教育大資源開發(fā)利用機(jī)制的形成。

（一）共建共享，均衡配置

貫徹落實(shí)共享發(fā)展理念，讓廣大人民群眾共享發(fā)展成果，是我國(guó)統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。由于經(jīng)濟(jì)、地區(qū)、人口等客觀因素，我國(guó)教育發(fā)展、教育資源存在區(qū)域不平衡問題。在高校間建立教學(xué)、科研等數(shù)字資源共建共享平臺(tái)，開放、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件、視頻、實(shí)踐教學(xué)、專利信息、校友企業(yè)等資源，可提高數(shù)字資源的利用效率和整體教學(xué)水平與辦學(xué)質(zhì)量，解決高校間各自為戰(zhàn)、追求狹隘的微觀主體利益，而造成的教育資源分散、重復(fù)建設(shè)與資源浪費(fèi)等難題。同時(shí)對(duì)帶動(dòng)落后地區(qū)高校的整體發(fā)展，解決教育資源分配不均衡，實(shí)現(xiàn)教育均等化、公平性具有重要意義。

（二）共享經(jīng)濟(jì)，共享教育

共享經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是整合線下閑散的物品、勞動(dòng)力、教育、醫(yī)療資源，使人們以不同的方式付出和受益，公平地享有社會(huì)資源，共同獲得經(jīng)濟(jì)紅利。近年來，共享經(jīng)濟(jì)在住宿、旅游、交通以及生活服務(wù)領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)，從寵物寄養(yǎng)共享、車位共享、WiFi共享到專家共享、社區(qū)服務(wù)共享，各種新鮮共享模式層出不窮。經(jīng)濟(jì)價(jià)值與服務(wù)價(jià)值相統(tǒng)一，是資源共享模式長(zhǎng)久可持續(xù)發(fā)展的重要因素，本文的研究立足高校數(shù)字資源共建共享，探討高校教育資源服務(wù)體系的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與運(yùn)行機(jī)制，以避免共享平臺(tái)建設(shè)過程中普遍存在的初期建設(shè)風(fēng)光，后期發(fā)展無力難題。

（三）互聯(lián)互通，推動(dòng)高校信息化建設(shè)

高等學(xué)校信息化建設(shè)已步入快車道，高校數(shù)字資源數(shù)量快速增長(zhǎng)，質(zhì)量穩(wěn)步提升，數(shù)字資源種類多樣，數(shù)字資源的共享使用和科學(xué)管理在信息化大潮推動(dòng)下正迎來新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著高校數(shù)字資源建設(shè)持續(xù)深入，針對(duì)開發(fā)與建設(shè)技術(shù)先進(jìn)、實(shí)用的高校數(shù)字資源共建共享平臺(tái)，更加有效地利用數(shù)字化資源成為高等教育急需解決的課題。當(dāng)前高校迫切需要立足全局，建設(shè)高起點(diǎn)、高水平的具備跨區(qū)域的能力，共享教育成果，能夠提供資源管理、信息統(tǒng)計(jì)等功能的個(gè)性化和智能化的信息化支撐平臺(tái)。平臺(tái)應(yīng)具備教學(xué)資源管理、在線學(xué)習(xí)功能和整合院校教學(xué)科研信息的教育教學(xué)資源等功能，能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)、資源建設(shè)和各院校之間的信息統(tǒng)籌管理提供有力支撐。

二、現(xiàn)狀分析

資源共享概念的發(fā)展經(jīng)歷了圖書館資源共享、文獻(xiàn)資源共享、信息資源共享三個(gè)歷程。進(jìn)入新世紀(jì)后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，各種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、云儲(chǔ)存平臺(tái)技術(shù)的資源共享模式層出不窮，國(guó)內(nèi)外涌現(xiàn)出大量數(shù)字資源共建共享的典型模式。如以美國(guó)聯(lián)機(jī)圖書館中心OCLC（Online computer Library Center）為代表的聯(lián)盟型教育資源共享模式，以美國(guó)麻省理工學(xué)院MIT-OCW（Open Course-Ware）為代表的教育教學(xué)資源開放共享模式，以線上教育網(wǎng)站Coursera為代表的大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程（Massive Open Online Course）。國(guó)內(nèi)資源共享典型模式有以國(guó)家級(jí)系統(tǒng)主導(dǎo)的中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)CALIS模式，由政府主導(dǎo)的國(guó)家精品網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項(xiàng)目NPWDEC模式，與國(guó)外慕課共發(fā)展的中國(guó)大學(xué)MOOC模式等。這些大型、典型的資源共建共享模式取得了極大的社會(huì)效益并在全球范圍內(nèi)得到推廣傳播，可作為高校數(shù)字資源共建共享平臺(tái)借鑒學(xué)習(xí)榜樣。

目前存在且運(yùn)行良好的信息資源共建共享平臺(tái)，基本由政府、高校聯(lián)盟或知名企業(yè)主導(dǎo)，在對(duì)信息資源的挑選上具有嚴(yán)苛的要求，大量高校自身產(chǎn)出的優(yōu)質(zhì)、龐大信息資源沒有得到很好的保存和共享，一些高校在教學(xué)資源共建共享平臺(tái)建設(shè)過程中仍面臨著整體規(guī)劃欠缺、投入資金不足、數(shù)字資源利用率低、資源重復(fù)建設(shè)等難題，具體表現(xiàn)如下：

（一）平臺(tái)框架體系整體性不足問題

數(shù)字資源開發(fā)與共享是系統(tǒng)性很強(qiáng)的協(xié)作項(xiàng)目，但高校中數(shù)字資源建設(shè)初期往往從本校實(shí)際出發(fā)，缺乏統(tǒng)一的管理機(jī)制。由單個(gè)高?；虿块T建設(shè)的數(shù)字資源平臺(tái)普遍存在各自為政、總體協(xié)調(diào)性欠缺問題。平臺(tái)框架體系整體規(guī)劃與統(tǒng)一布局不足，缺乏協(xié)同合作、開放共享意識(shí)，重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重，造成人力、物力、財(cái)力的極大浪費(fèi)。大部分?jǐn)?shù)字資源庫建設(shè)為某一課程或?qū)I(yè)教學(xué)資源，建成后更新較少，資源的延續(xù)性不能保證，缺乏持續(xù)建設(shè)的考核與激勵(lì)體制，嚴(yán)重影響數(shù)字資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。前期建設(shè)的資源系統(tǒng)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一架構(gòu)而形成了多個(gè)信息孤島。各類系統(tǒng)平臺(tái)分別運(yùn)行在不同的業(yè)務(wù)中心，導(dǎo)致存儲(chǔ)資源不能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享與遷移，資源存儲(chǔ)空間無法實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)分配，造成存儲(chǔ)空間的巨大浪費(fèi)[2]。

（二）服務(wù)器維護(hù)與數(shù)據(jù)存儲(chǔ)問題

大量數(shù)字資源系統(tǒng)以傳統(tǒng)的方式運(yùn)行在單個(gè)物理服務(wù)器上，服務(wù)器的需求數(shù)量不斷增加，產(chǎn)生高額的購置和運(yùn)維成本，服務(wù)器的利用率相對(duì)低下，因系統(tǒng)維護(hù)升級(jí)造成的應(yīng)用中斷，兼容性和數(shù)據(jù)安全性差，新服務(wù)器和應(yīng)用的部署時(shí)間長(zhǎng)等一系列問題都制約著資源平臺(tái)的建設(shè)。隨著數(shù)據(jù)量的不斷增加，數(shù)據(jù)類型日益復(fù)雜，存儲(chǔ)業(yè)務(wù)過于分散，數(shù)據(jù)的安全性和可靠性更需要得到保證。特別是關(guān)鍵資源數(shù)據(jù)庫需要可靠的容災(zāi)備份機(jī)制，解決不可抗拒因素而導(dǎo)致的系統(tǒng)宕機(jī)、硬盤損壞或者病毒侵害等問題[3]。

（三）資源共享標(biāo)準(zhǔn)化程度不高問題

標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)資源共建共享的關(guān)鍵和重點(diǎn)。高校數(shù)字資源建設(shè)與共享標(biāo)準(zhǔn)缺乏全局性頂層設(shè)計(jì)，沒有形成標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)體系框架，缺乏體系的統(tǒng)一指導(dǎo)和規(guī)劃，缺乏關(guān)鍵技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，目前高校數(shù)字資源建設(shè)普遍存在所采用的元數(shù)據(jù)、載體形式、存儲(chǔ)格式、標(biāo)引方式、文檔信息檢索不一致的現(xiàn)象，形成大量的信息資源孤島，難以實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)的元數(shù)據(jù)同步更新維護(hù)，給資源共建共享造成困難[4]。

（四）知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)和機(jī)制缺乏

知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題是制約高校數(shù)字資源開發(fā)與共享的現(xiàn)實(shí)問題，提高管理者、建設(shè)者與分享者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，建立數(shù)字資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的長(zhǎng)期共建共享。目前高校數(shù)字資源開發(fā)與共享工作主要通過行政手段和自覺自愿共建共享，缺乏完善的法律法規(guī)和運(yùn)行機(jī)制，來保護(hù)建設(shè)者的著作權(quán)、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)版權(quán)等。

三、解決方案

高校數(shù)字資源共建共享是實(shí)現(xiàn)教育信息化的核心和基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要舉措，到目前為止，國(guó)家各級(jí)政府部門和高校投入了大量人力、物力和財(cái)力建成了一大批教育教學(xué)資源，但資源的應(yīng)用沒有達(dá)到預(yù)期效果，資源平臺(tái)的日均總訪問人數(shù)低，并呈下滑趨勢(shì)，建成的部分高校數(shù)字資源質(zhì)量低而重復(fù)、系統(tǒng)零散而孤立，不能滿足師生日常實(shí)際教育教學(xué)需要。本文針對(duì)目前高校數(shù)字資源建設(shè)現(xiàn)狀與存在的問題進(jìn)行研究，充分發(fā)揮已建成的高校數(shù)字資源的引領(lǐng)作用，借助新形勢(shì)下的機(jī)構(gòu)庫平臺(tái)技術(shù)，提出如下解決方案：

（一）整體規(guī)劃，統(tǒng)一布局

高校數(shù)字資源的開發(fā)與共享是教育信息化的資源保障，高校圖書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，具有建設(shè)全校的文獻(xiàn)信息資源體系，為教學(xué)、科學(xué)和學(xué)科建設(shè)提供文獻(xiàn)信息保障的能力與職責(zé)。因此，高校數(shù)字資源的開發(fā)與共享應(yīng)由各個(gè)高校的圖書館作為基礎(chǔ)建設(shè)單位，在全國(guó)范圍內(nèi)遵循統(tǒng)一的數(shù)字資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以每個(gè)高校的數(shù)字資源為特色建設(shè)機(jī)構(gòu)庫的方式是解決高校數(shù)字資源平臺(tái)框架體系整體性不足和各個(gè)信息孤島各自為政的難題。

機(jī)構(gòu)庫的方式利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，由各個(gè)高校共同建立、保存、管理、規(guī)范、標(biāo)引并傳播本校的學(xué)術(shù)成果、精品課程、文化資源等數(shù)字資源，供用戶通過互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)獲取使用的數(shù)據(jù)庫。目前國(guó)內(nèi)使用機(jī)構(gòu)庫的高校約有90所，大部分為本科高校，高職院校不多，但在臺(tái)灣地區(qū)已經(jīng)有67所技職院校使用了機(jī)構(gòu)庫技術(shù)對(duì)本校的教學(xué)、科研、發(fā)明、專利、產(chǎn)學(xué)合作案、學(xué)生專題制作、獲獎(jiǎng)作品、校企合作共同開發(fā)特色教材等信息進(jìn)行收集和展示，并在高校間實(shí)現(xiàn)共享;全球有3000多所機(jī)構(gòu)開通了機(jī)構(gòu)庫服務(wù)，使本機(jī)構(gòu)人員、機(jī)構(gòu)和國(guó)際社會(huì)都從中受益[5]。

（二）云平臺(tái)與云存儲(chǔ)

云計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)，可解決傳統(tǒng)數(shù)字資源存儲(chǔ)在單個(gè)物理服務(wù)器上的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與維護(hù)問題。利用云計(jì)算等先進(jìn)的信息化技術(shù)手段，提出集教學(xué)資源、科研信息資源長(zhǎng)期管理、自主在線教學(xué)和院校信息統(tǒng)一監(jiān)管的高校數(shù)字資源開發(fā)與共享的云存儲(chǔ)與云平臺(tái)模式框架體系成為可能。高校數(shù)字資源開發(fā)與共享云平臺(tái)由教學(xué)資源云儲(chǔ)存系統(tǒng)和教學(xué)信息統(tǒng)一集成系統(tǒng)組成。教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)依托于高校主體，建設(shè)以高校為基本單位的教學(xué)資源云儲(chǔ)存系統(tǒng)，由高校自主管理教學(xué)資源，同時(shí)為跨高校的教學(xué)資源共享提供平臺(tái)支撐。以機(jī)構(gòu)庫形式建設(shè)的高校數(shù)字資源開發(fā)與共享云平臺(tái)為統(tǒng)一平臺(tái)建設(shè)、統(tǒng)一集成系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)各高校間信息的集成整合。

（三）標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

開發(fā)高校數(shù)字資源的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)資源共建共享，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵，首先數(shù)字資源的開發(fā)需確定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字資源的來源、開發(fā)范疇，是明確機(jī)構(gòu)庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的首要因素，開發(fā)過程要解決數(shù)字資源的類型、標(biāo)準(zhǔn)、收藏、開放權(quán)限等問題，明確機(jī)構(gòu)庫作品范圍、范疇，確定每個(gè)高校收藏本單位的作品，并進(jìn)行開放存取，可解決數(shù)字資源商一家獨(dú)大或資源壟斷難題。其次是要明確高校數(shù)字資源開發(fā)共享模式標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字資源開發(fā)與共享的模式和平臺(tái)多樣，機(jī)構(gòu)庫的方式可解決高校數(shù)字資源重復(fù)建設(shè)和特色不足的難題。從組織機(jī)構(gòu)來分，主要有自主開發(fā)模式、校級(jí)合作模式、校企合作模式、政校企共同開發(fā)模式，四種模式可最大程度實(shí)現(xiàn)高校數(shù)字資源的共建共享，而界定共享的內(nèi)容和范疇是標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的重要內(nèi)容。

（四）知識(shí)產(chǎn)權(quán)共享與補(bǔ)償

數(shù)字資源的共建共享需要用制度、激勵(lì)、管理讓每一個(gè)高校每一個(gè)教師、學(xué)生參與數(shù)字資源的建設(shè)、上傳、審核、分享工作，使各個(gè)高校共同參與共同分享?？赏ㄟ^眾籌、考證、獲取學(xué)分、收費(fèi)共享等舉措，借鑒CALIS文獻(xiàn)傳遞系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制、百度文庫草根與專家共同參與建設(shè)途徑，中國(guó)知網(wǎng)對(duì)博士論文作者補(bǔ)貼、Udacity課程行業(yè)認(rèn)證等方式加以創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高校數(shù)字資源共建共享平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)高校數(shù)字資源的不斷更新與發(fā)展[6-9]。

根據(jù)高校數(shù)字資源的投資情況建立分級(jí)、分類共享制度，由國(guó)家投資、高校建設(shè)的數(shù)字資源應(yīng)該全民免費(fèi)共享，由地方政府投資建設(shè)的資源應(yīng)該區(qū)域內(nèi)共享，由企業(yè)、行業(yè)等社會(huì)力量投資建設(shè)的資源應(yīng)遵循市場(chǎng)交易原則，通過協(xié)商實(shí)現(xiàn)有償共享，確保共建共享平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展，建立完善的有償共享機(jī)制，可對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行有效保護(hù)。

四、結(jié)語

機(jī)構(gòu)庫建設(shè)可實(shí)現(xiàn)高校數(shù)字資源共建共享，解決高校數(shù)字資源共建共享難題。國(guó)內(nèi)外蓬勃發(fā)展的機(jī)構(gòu)庫平臺(tái)建設(shè)已凸顯出機(jī)構(gòu)庫的價(jià)值。在我國(guó)高校領(lǐng)域，若能盡早采取整體規(guī)劃布局，構(gòu)建統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，采用云平臺(tái)與云存儲(chǔ)，重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)的共享與補(bǔ)償，機(jī)構(gòu)庫視角下的高校數(shù)字資源共建共享平臺(tái)構(gòu)建框架體系將成為教育信息化最有力的共建共享模式。

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Research on the Development and Sharing of University Digital Resources from the Perspective of Institutional Library

SUN Yao-yu1，ZHOU Xiu-mei2

（1.Zhejiang University of Science and Technology，Hangzhou，Zhejiang 310023，China;

2.Zhejiang Institute of Mechanical & Electrical Engineering，Hangzhou，Zhejiang 310053，China）

Abstract：The development and sharing of digital resources in colleges and universities is an effective guarantee for the realization of educational informatization，and the institutional library is an effective way to build and share educational resources in colleges and universities，connect and exchange educational achievements.In view of the problems existing in the development and sharing of digital resources，this paper puts forward the solution of institutional library from four aspects：overall planning and layout，cloud platform and cloud storage，standardized construction，and intellectual property sharing and compensation.

Key words：digital resources;co-construction and sharing;educational informatization;institutional library