蔣瑛

摘要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)中不受重視的教學(xué)資源也之間得到了開放和利用。在語文教材中設(shè)置插圖內(nèi)容，是為了彌補(bǔ)學(xué)生本身生活閱歷和想像能力不足，給學(xué)生的情境學(xué)習(xí)提供更多參考和依據(jù)。在當(dāng)代教學(xué)中，對(duì)插圖的深入解讀也逐漸成為教師關(guān)注的重要內(nèi)容之一。本文就將對(duì)小學(xué)語文教材中插圖的應(yīng)用進(jìn)行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有效開展提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;插圖功能;教學(xué)應(yīng)用;策略分析

對(duì)插圖的講解和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著直接聯(lián)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師受到應(yīng)試教育和儒家教育理念的影響，在教學(xué)中占據(jù)著絕對(duì)強(qiáng)勢地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過程十分被動(dòng)，限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。此外小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也有一定的表達(dá)和表演想法，插圖內(nèi)容也是提供給學(xué)生進(jìn)行口語和想像訓(xùn)練的重要內(nèi)容，教師對(duì)插圖教學(xué)的不重視也一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的想像能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力逐漸消磨和降低。對(duì)此在新的教學(xué)時(shí)期，教師需要按照人文教學(xué)以及核心素養(yǎng)教學(xué)的新思路，對(duì)插圖教學(xué)方法進(jìn)行積極挖掘和研究，促進(jìn)語文課堂教學(xué)綜合質(zhì)量的有效提升。

一、插圖教學(xué)在語文課堂中應(yīng)用的重要價(jià)值和意義

1.學(xué)生對(duì)的卡通事物更感興趣。在小學(xué)語文教學(xué)階段，學(xué)生對(duì)卡通事物總會(huì)投入更多的精力進(jìn)行觀察和思考。在教學(xué)過程中需要利用學(xué)生這一特性對(duì)插圖卡通內(nèi)容進(jìn)行充分講解和詮釋，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升。

2.插圖為學(xué)生的想像提供導(dǎo)引和框架。在小學(xué)語文教學(xué)階段，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，對(duì)課文描述的場景和內(nèi)容可能無法走到有效的想象和回味。例如在教學(xué)《夜書所見》過程中，城市中生活的學(xué)生可能無法對(duì)燈火闌珊的江邊場景進(jìn)行有效想象和品位。對(duì)此教師可以結(jié)合課文插圖對(duì)古代“人煙稀疏”的場景進(jìn)行有效還原，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩詞場景的有效想像。

3.插圖豐富了學(xué)生的想像力。在小學(xué)閱文教學(xué)過程中，學(xué)生可能根據(jù)閱讀材料已經(jīng)產(chǎn)生了想象和見解，但具體現(xiàn)象缺乏細(xì)節(jié)內(nèi)容，影響了學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展。教材中的插圖可以提供給學(xué)生多樣的想像和思考，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身想像細(xì)節(jié)的有效補(bǔ)充，使學(xué)生的想像能力和語言表達(dá)能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

4.插圖內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，部分插圖內(nèi)容和文章描述，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中找到參照實(shí)景。對(duì)此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生保持對(duì)學(xué)生生活的充分觀察和思考，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情景交融體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)生活和文學(xué)做到更有效的回味和體驗(yàn)。

二、小學(xué)語文家偶爾中插圖教學(xué)法的基本方法

1.鼓勵(lì)學(xué)生利用插圖進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和現(xiàn)象。在小學(xué)語文插圖教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生僅憑課文提的插圖進(jìn)行觀察和思考，使學(xué)生通過插圖產(chǎn)生別樣的想像。再結(jié)合文本對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)同一篇文章過程中獲得更多想像體驗(yàn)。例如在教學(xué)《鋪滿金色巴掌的水泥道》過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生回憶生活中的水泥道有什么細(xì)節(jié)特點(diǎn)，通過課后的插圖，我們能夠想象出怎樣的故事和結(jié)論，促使學(xué)生結(jié)合生活和插圖對(duì)自然場景做到更多樣的現(xiàn)象和思考。

2.在教材講解中利用插圖進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以利用插圖進(jìn)行有效的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的思考。例如在教學(xué)《搭船的鳥》過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合插圖，對(duì)小鳥出現(xiàn)的心理想法進(jìn)行想象，并鼓勵(lì)學(xué)進(jìn)行詞論和表達(dá)，促使學(xué)生的童趣和自然和諧理念得到更有效培養(yǎng)。

3.在總結(jié)教學(xué)中對(duì)插圖內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在教學(xué)完成后，在學(xué)生“意猶未盡”的情況下，對(duì)插圖內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充分析和見解，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和興趣得到激發(fā)和滿足。例如在教學(xué)《我家的小狗》過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分析小狗在和火車賽跑過程中有怎樣的想法和態(tài)度。從課文的插圖中，我們能夠想象出怎樣的動(dòng)態(tài)場景，以此使小狗的新鄉(xiāng)更加鮮明和立體。

三、小學(xué)語文教中促進(jìn)插圖教學(xué)有效開展的原則和策略

1.教師需要堅(jiān)持學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在小學(xué)語文插圖教學(xué)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生分析插圖中的細(xì)節(jié)特征，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽發(fā)言和提問。促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和現(xiàn)象力得到有效調(diào)動(dòng)。避免在教學(xué)中灌輸教學(xué)理念的延續(xù)，教師“帶領(lǐng)”學(xué)生對(duì)插畫內(nèi)容進(jìn)行分析和思考，使學(xué)生的表達(dá)意愿受到壓制。

2.對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用。在小學(xué)語文插圖教學(xué)中，教師也可以利用信息技術(shù)提供一些插圖內(nèi)容進(jìn)行參考。但需要注意的是，教師提供的插圖需要具備連貫性和同一性，避免多樣的插圖使學(xué)生出現(xiàn)“亂花迷眼”的情況，使學(xué)生的現(xiàn)象和思維變得混亂。

3.保持課堂教學(xué)的開放性和活躍性。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師需要維持課堂自然輕松的教學(xué)氛圍，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生現(xiàn)象和回答的尊重，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行跟更大膽多元的現(xiàn)象和思考。避免教師的冷漠教學(xué)態(tài)度使學(xué)生的緊張情緒得不到有效緩解，使插圖教學(xué)法的效果大打折扣。此外在課堂教學(xué)中組織學(xué)生按照插圖內(nèi)容進(jìn)行寫話和討論，能夠有效緩解學(xué)生的焦慮情緒，使學(xué)生之間的想法得到有效交流，促進(jìn)寫作能力的提。使課堂插畫教學(xué)體現(xiàn)出更多的教學(xué)功能。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找和觀察課文描寫的場景。在小學(xué)語文插畫教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生回憶是否在生活中遇到過相似的場景，當(dāng)時(shí)學(xué)生的心理和情緒處于怎樣的狀態(tài)。以此使學(xué)生有效的聯(lián)系文學(xué)現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生綜合文學(xué)素養(yǎng)的有效發(fā)展和進(jìn)步。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)處于學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的特殊階段。在教學(xué)中教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的童趣和好奇心理，促使學(xué)生對(duì)語言文學(xué)表達(dá)出更多元的認(rèn)知和好感，使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、價(jià)值觀念得到更科學(xué)有效的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)得到更有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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