潘學(xué)成

摘要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要改變過(guò)去的“講授制”模式，采用理實(shí)一體化理念，堅(jiān)持做到以下幾大方面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出動(dòng)手操作的熱情。本文將結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，為廣大教育工作者答疑解惑。

關(guān)鍵詞：中職汽車(chē)運(yùn)用與維修;理實(shí)一體;運(yùn)用

在如今的中職教育中，學(xué)習(xí)汽車(chē)運(yùn)用與維修的學(xué)生占很大比重，其實(shí)用性強(qiáng)耳容易就業(yè)的特點(diǎn)，深深地吸引了家長(zhǎng)和學(xué)生的注意，所以關(guān)于汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)就深受關(guān)注。新時(shí)代背景下，中職教育教學(xué)倡導(dǎo)理論結(jié)合實(shí)際，保證同學(xué)們?cè)谏贤瓯緦?zhuān)業(yè)的課程后，能夠很好地被社會(huì)接受，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。但如何在教學(xué)中理實(shí)一體化，改革現(xiàn)有教學(xué)模式的短板，讓學(xué)生既能掌握書(shū)本的知識(shí)，更能實(shí)際運(yùn)用它，這是中職教學(xué)改革的問(wèn)題所在。

一、踐行理實(shí)觀念，結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用

理實(shí)一體化是理論與實(shí)際相結(jié)合，在現(xiàn)在教學(xué)中理實(shí)一體化要充分運(yùn)用。在中職教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)之后主要是為了實(shí)際運(yùn)用，所以?xún)H學(xué)習(xí)書(shū)本上的內(nèi)容是無(wú)用的。老師在給學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)，可以先講理論，再給學(xué)生演示具體的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生眼見(jiàn)為實(shí)，更容易理解，演示之后要讓學(xué)生動(dòng)手操作，只有學(xué)生動(dòng)手操作才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到自己不明白的地方，并及時(shí)改正，達(dá)到學(xué)習(xí)后復(fù)習(xí)檢查的目的。可見(jiàn)只有理論與實(shí)際相結(jié)合，才能達(dá)到教會(huì)學(xué)生的目的。

例如，老師在講課時(shí)可以少講一點(diǎn)理論知識(shí)，多進(jìn)行實(shí)際講解，這樣可以吸引學(xué)生們的上課興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。理實(shí)一體化是學(xué)生們掌握知識(shí)的重要基礎(chǔ)，也是建立高效課堂的重要條件。如果老師只注重教理論知識(shí)，忽視實(shí)踐的重要性，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)三年感覺(jué)一無(wú)所獲，不利于學(xué)生在社會(huì)上的立足;同理，如果只重視實(shí)際操作，而忽視理論的重要意義，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生根基不穩(wěn)，在實(shí)踐中有很多不解之處，難以處理。所以老師應(yīng)認(rèn)識(shí)到理實(shí)一體化的重要性，在課堂中做到理實(shí)一體化。

二、提高課堂樂(lè)趣，促使身心發(fā)展

首先中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是重視課本上知識(shí)的傳授，忽視練習(xí)實(shí)踐，學(xué)生只學(xué)習(xí)書(shū)本上的東西，只知理論而不懂得如何下手做，這種教育是可悲可嘆的，要知道“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這個(gè)道理。其次，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，在初中階段由于成績(jī)較差所以邏輯思維能力并不成熟，難以接受復(fù)雜多變的理論知識(shí)，如果一味地只教授理論知識(shí)，很可能加深學(xué)生的厭學(xué)情緒。最后，對(duì)于在中職階段的學(xué)生，汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的知識(shí)復(fù)雜難懂，所以老師可能要求學(xué)生去死記硬背一些知識(shí)點(diǎn)，填鴨式的教學(xué)模式，一味地說(shuō)和講，不加以思考和個(gè)人見(jiàn)解。

例如，中職學(xué)校的學(xué)生本來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍差，對(duì)問(wèn)題的分析理解能力可能不如同齡人，本身不是特別喜歡學(xué)習(xí)，所以不能按照對(duì)中學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們。老師可能在設(shè)計(jì)課堂的時(shí)候，多添加一些有意思的環(huán)節(jié)，比如動(dòng)手操作、觀看視頻、同桌交流等，以這樣有意思的方式更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果老師還按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，可能對(duì)學(xué)生今后的身心發(fā)展無(wú)益處，學(xué)生在慢慢理解不了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的情況下，會(huì)對(duì)自身產(chǎn)生懷疑，覺(jué)得自己不太適合選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)難度太大，自己消化不了。出現(xiàn)這種情況是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方都不愿意看到的情況，所以推進(jìn)理實(shí)一體化的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

三、更新團(tuán)隊(duì)觀念，提高動(dòng)手能力

要先實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化在汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的廣泛應(yīng)用以及普遍傳播，首先要做到對(duì)老師團(tuán)隊(duì)理念的更新，改變老師長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的卜課思維模式，不再是填鴨式教學(xué)、只教理論知識(shí)等錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，而是跟隨時(shí)代的前進(jìn)步伐，把理實(shí)一體化的教學(xué)觀念深入老師心中。其次是完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)顯然是一個(gè)實(shí)用性特別強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，與只學(xué)課本知識(shí)相比，更加需要的是練習(xí)，長(zhǎng)期的練習(xí)，對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐一定意義上比理論更重要。最后呢，希望中職的老師能調(diào)整教學(xué)思維，有哈課堂結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，向樂(lè)趣多和實(shí)踐性強(qiáng)的方向努力。調(diào)整課程的難易程度，不重理論而重實(shí)踐，考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力，多帶同學(xué)們實(shí)地參觀考察，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的汽車(chē)維修老師為學(xué)生們上實(shí)踐課，邀請(qǐng)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐返校分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)心得，以及工作中的有趣的事情。

例如，老師在上課時(shí)可以少講理論知識(shí)，多帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地操作，到車(chē)間維修場(chǎng)地，手把手教學(xué)，告訴他們某一輛汽車(chē)損壞的原因，并告訴他們遇到這種情況應(yīng)該如何維修，并提醒他們記筆記。老師也可以定期帶學(xué)生參觀工廠車(chē)間，幫助同學(xué)們了解以后的工作環(huán)境，寒暑假帶高年級(jí)的學(xué)生去實(shí)習(xí)，真正的維修汽車(chē)，真切實(shí)際地去實(shí)踐、去應(yīng)用。這種方法理論實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)事半功倍，老師的授課效果會(huì)明顯提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，運(yùn)用理實(shí)一體化的方式，使其中職學(xué)習(xí)生活得以升華！

參考文獻(xiàn)

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