鄭莉

摘 要：古詩詞鑒賞是高中語文課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容。《新課標(biāo)》中對高中古詩詞鑒賞課針對“新課改”明確地提出了科學(xué)的課程目標(biāo)，《高考考試說明》以及各省歷年的高考真題對高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)方面提供了有效的指導(dǎo)方向。通過本文的研究，體現(xiàn)出教師能夠在古詩詞鑒賞課程中打破教材本身以時(shí)間為順序的傳統(tǒng)的編排結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生真正地領(lǐng)會(huì)古詩詞文本和古詩詞鑒賞的策略，對于提高中古詩詞鑒賞教學(xué)效率的提升起到極大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中語文 古詩詞鑒賞 策略

一、新課程背景下的高中古詩詞鑒賞的目標(biāo)

中國古代詩詞在長期發(fā)展中是一種歷經(jīng)歲月積淀的文學(xué)作品，且具有其自身獨(dú)特的性質(zhì)。鑒賞者針對實(shí)際情況有效地把握這些古詩詞的特質(zhì)，能使其在表層上理順詩詞的內(nèi)涵，進(jìn)而能夠順利地推斷出詩詞面熟的具體場景，深層次地感受古詩詞所表達(dá)的內(nèi)在意蘊(yùn)，在此基礎(chǔ)上科學(xué)地領(lǐng)會(huì)隱藏于古詩詞文字后的情感，通過這種方式結(jié)合新課改理念由淺入深地鑒賞古詩詞并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。

對古詩詞基本情況的了解，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供有效的依據(jù)。但古詩詞鑒賞教學(xué)具體應(yīng)達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)，采取什么方式有效地實(shí)施古詩詞鑒賞教學(xué)等問題，需要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)綜合性的分析與思考。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某個(gè)學(xué)科的課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、建議等的指導(dǎo)性文件。相對于教學(xué)大綱而言，課程標(biāo)準(zhǔn)對基本理念、課程的基本目標(biāo)、實(shí)施建議等方面針對新課改理念進(jìn)行詳細(xì)的概述，尤其是面向所有學(xué)生提出了基本的學(xué)習(xí)要求。

二、高中語文古詩詞鑒賞的教學(xué)策略—以《唐詩宋詞選讀》為例

（一）基礎(chǔ)知識的積累

根據(jù)對高考真題的深入分析與歸納整理發(fā)現(xiàn)，高考古詩詞鑒賞所涉及的文本通常與《唐詩宋詞選讀》相關(guān)。因此，如果在日常教學(xué)中能夠科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生通過教材中的一首詩不斷地延展到古詩詞學(xué)習(xí)過程中逐步積累知識，進(jìn)而在應(yīng)試時(shí)將知識靈活地運(yùn)用。

例如，蘇教版“菩薩蠻·小山重疊金明滅”這篇古詩詞講授的過程中，除了需要引導(dǎo)學(xué)生掌握詞義，還需要掌握這篇詩詞所采用的藝術(shù)技巧，這篇詩詞屬于“閨怨”類的題材，由此進(jìn)行知識的積累與延伸，在此過程中介紹了這篇詩詞作者溫庭筠的背景情況，并在知識講授過程中將歐陽修的“踏莎行”這首閨怨詞與其綜合性的對比閱讀與鑒賞。

在這種教學(xué)環(huán)節(jié)下，有效地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的文學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生從一首詩為切入點(diǎn)引入一個(gè)文學(xué)流派，并結(jié)合歷年高考知識點(diǎn)，進(jìn)一步深層剖析“閨怨”題材及其內(nèi)涵，則更容易掌握詩詞情感以及抒情主人公的形象。

（二）題材鑒別

高中古詩詞的內(nèi)容，除了涉及“知人論世”的推斷，還需要高度重視詩詞題材的鑒別。因此，教師在高中語文《唐詩宋詞選讀》教學(xué)的過程中，需要以教材為切入點(diǎn)有效地引導(dǎo)學(xué)生對各類詩歌題材類型的歸類，進(jìn)而有助于學(xué)生們抒發(fā)典型的情感并高效地進(jìn)行題材的鑒別，對同題材類型詩詞的專題綜合性對比分析與鑒賞，促使學(xué)生再次接觸同樣類型詩詞的情況下能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

（三）典故積累

很多詩人都喜歡用典故，通過這種方式進(jìn)一步加強(qiáng)詩詞表達(dá)的含蓄性，從根本上使得詩詞的內(nèi)容更具有象征性意義，通過精簡的表達(dá)對詩詞情感進(jìn)一步深化。

針對詩人用典故的方式綜合性的分析，主要涉及正用與反用兩種。正用指的是詩人所用的典故與詩詞所表達(dá)的情感是相一致的;反用則表示的是詩詞中所用的典故與所表達(dá)的情感是截然相反的。例如，王維的“山居秋暝”這首詩詞中的“隨意春芳歇，王孫自可留?！闭Z出自“楚辭·招隱士”“王孫兮歸來，山中兮不可以久留?！蓖蹙S反其意而用之，認(rèn)為山中清新自然，儼然一派世外桃源之景，遠(yuǎn)勝于朝廷，正適合詩人這種潔身自好的君子歸隱。反用典故，能夠更加明確地表明自己的立場。在高中語文古詩詞鑒賞的過程中，需要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生不斷積累典故并領(lǐng)會(huì)其在詩詞中的真正意義。

（四）鑒賞手段的有效運(yùn)用

《高考考試說明》在必考內(nèi)容中明確要求考生具有較強(qiáng)的文學(xué)作品鑒賞技能，即通過長期的學(xué)習(xí)形成科學(xué)的表達(dá)能力，使詩詞中具有更鮮明的形象且語言更加凝練，表現(xiàn)力更加強(qiáng)烈地綜合性應(yīng)用方法與技巧。筆者認(rèn)為，高中語文古詩詞鑒賞手段主要涉及修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧四個(gè)方面的重要內(nèi)容。

不斷地累積古詩詞鑒賞方面的專業(yè)知識，在知識理解與運(yùn)用的過程中，需要以宏觀視角為切入點(diǎn)科學(xué)地把握古詩詞文本，這實(shí)際上也是高中語文鑒賞古詩詞的重要策略。但是，采取什么方式從古詩詞精簡的文字中深入領(lǐng)會(huì)作者寫作詩詞的真正意圖，則必須真正地領(lǐng)會(huì)古詩詞的鑒賞手段。由此可見，古詩詞鑒賞手段的有效運(yùn)用，能夠促使鑒賞者深入體會(huì)古詩詞中藝術(shù)技巧運(yùn)用的意義，這實(shí)質(zhì)上也是古詩詞鑒賞教學(xué)過程中的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

《唐詩宋詞選讀》是蘇教版中集中突破古詩詞鑒賞的教材，在知識講授與實(shí)踐的過程中具有顯著的優(yōu)勢。此時(shí)，因?yàn)樗鼘儆谶x修教材，教師能夠在課堂教學(xué)中對其更靈活的處理，因此，專題教學(xué)的方式便是最有效的選擇。教師在每一個(gè)專題中，可結(jié)合新課改理念有效地引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究板塊中的專業(yè)知識，并結(jié)合文本進(jìn)行綜合性的分析，對于學(xué)生古詩詞鑒賞能力的提升具有重要性的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]張德明.提高唐詩宋詞選修教學(xué)效益的效益的幾點(diǎn)嘗試[J].學(xué)術(shù)研究，2013（11）：104.