李斐瑩

摘要：近年來，核心素養(yǎng)是教育界的關(guān)注焦點(diǎn)，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)是學(xué)生在接受信息技術(shù)教育過程中逐步形成的信息技術(shù)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的綜合體現(xiàn)，對學(xué)生的發(fā)展和適應(yīng)新時代下快速發(fā)展的社會有很大的幫助。2017版普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)由信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任構(gòu)成。而本文主要討論的是核心素養(yǎng)在高中信息技術(shù)教學(xué)中有效性滲透的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);核心素養(yǎng);高中

新課程改革的背景下，學(xué)生的核心素養(yǎng)是促成學(xué)生未來發(fā)展從而更好地適應(yīng)社會的基礎(chǔ)品格，以及形成關(guān)鍵能力的重要基石。而高中信息技術(shù)課程正是一門能夠全面提高學(xué)生核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)科?，F(xiàn)階段，高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)由信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個方面組成，這需要教師在信息技術(shù)教學(xué)中將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程中，盡可能有效地滲透到每一個教學(xué)內(nèi)容和課堂的每一個環(huán)節(jié)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)劉學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，如何在課程教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中將信息核心素養(yǎng)有效落實(shí)是信息技術(shù)教師思考的重點(diǎn)。

一、強(qiáng)化信息意識

信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。它從三個方面提出了要求：學(xué)生能夠根據(jù)自身解決問題的需求主動地、多個途徑地尋找合適的信息源;對獲取到的信息的真?zhèn)涡?、有效性、合理性做出判?在合作學(xué)習(xí)中能共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的最大價值?，F(xiàn)在的高中生作為信息“原住民”，從小就在信息社會中耳濡目染，早已具有信息意識，但是仍不能對信息作出明確的判斷和合理的認(rèn)識。除了家庭教育，學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識卜就起著至關(guān)重要的作用。

信息技術(shù)教師就能利用課程優(yōu)勢，在教學(xué)中通過列舉生活案例，比如電信詐騙，微博上謠言大規(guī)模轉(zhuǎn)發(fā)等，逐漸向?qū)W生滲透樹立信息意識的重要性?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的信息，真真假假，而高中生懷有一腔熱血，涉世未深，容易被虛假信息所誤導(dǎo)，容易被欺騙，所以提升自身的防范意識，能夠明辨是非，抱著理性和批判性的態(tài)度去審查信息，鑒別信息的必要性就體現(xiàn)出來了。

二、全面培養(yǎng)計(jì)算思維

計(jì)算思維是指個體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動，具體表現(xiàn)為注重系統(tǒng)化和模型化。目前的三本教材中，最適合培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的課程很顯然是《算法與程序設(shè)計(jì)》，程序設(shè)計(jì)是算法與代碼實(shí)踐的綜合體現(xiàn)，編程能夠把計(jì)算機(jī)的大部分基礎(chǔ)概念和思維方法體現(xiàn)出來。教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以通過設(shè)計(jì)趣味性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在游戲情境中學(xué)習(xí)算法、設(shè)計(jì)算法，從而培養(yǎng)學(xué)生的算法思維。

例如，學(xué)習(xí)VB中的控件Timer，教師設(shè)計(jì)了作品主題為《阿貍愛運(yùn)動》，通過計(jì)時器控制卡通人物圖片的連續(xù)播放，比單純的用倒計(jì)時為例更加具有趣味性。又例如在講授VB中的選擇結(jié)構(gòu)時，雖然用比大小比較直觀，但是學(xué)生設(shè)計(jì)算法的過程還是比較枯燥的，所以只要創(chuàng)設(shè)一個情景，要求學(xué)生制作《猜心術(shù)》的程序，能更吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。教師只有前期讓學(xué)生對算法不排斥，才能在之后的教學(xué)中更好的鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維。

三、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體通過評估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力，進(jìn)而滿足資源數(shù)字化的應(yīng)用與創(chuàng)新。

比如給學(xué)生布置任務(wù)去制作一個班級電子相冊，學(xué)生先對需要解決和學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行確定，怎么處理圖片？如何將相冊合成？然后選擇Photoshop和flash進(jìn)行學(xué)習(xí)，再利用這兩個軟件工具以及相關(guān)資源有效完成任務(wù)，在作品完成后還可以通與同學(xué)進(jìn)行交流和資源分享。在這個過程中要求教師多接觸、多了解數(shù)字化相關(guān)工具和內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并不斷地拓展應(yīng)用領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。

四、加強(qiáng)信息社會責(zé)任感

信息社會責(zé)任是指信息社會中的個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。高中生逐漸趨于成年，思想也逐漸成熟，肩上的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)更重，因此必須要具有.信息安全意識，注重對他人和自身隱私的尊重和保護(hù)，嚴(yán)格遵循法律信息以及倫理道德規(guī)范，同時正確認(rèn)識自己的社會身份，合理開展各項(xiàng)信息活動，即使在虛擬世界，也要遵守相應(yīng)的規(guī)則。

例如，存活在網(wǎng)絡(luò)世界的“鍵盤俠”，隨意人肉，公開公民的個人信息，或者是網(wǎng)絡(luò)暴力他人，這些自以為是伸張正義的表現(xiàn)其實(shí)都是違法的。高中學(xué)生必須要做一個合格的具有高度信息責(zé)任意識的人，互相尊重，遵守現(xiàn)實(shí)或虛擬世界的規(guī)則，在大是大非面前做出正確的選擇。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識信息發(fā)展的重要性以及在發(fā)展過程中存在的一些問題，使學(xué)生遵守相應(yīng)的信息法規(guī)，并根據(jù)社會公認(rèn)的信息倫理道德開展信息化建設(shè)活動。

總之，在核心素養(yǎng)視角下，高中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)立足學(xué)科核心素養(yǎng)的四個維度，積極改革創(chuàng)新，改變過去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。盡管核心素養(yǎng)的落實(shí)需要一個復(fù)雜、系統(tǒng)的過程，但是教師可以合理運(yùn)用自身優(yōu)勢，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，全面提高課堂教學(xué)效果，將信息技術(shù)核心素養(yǎng)通過每堂課一點(diǎn)點(diǎn)滲透進(jìn)去，落實(shí)到位，以便更有效地提高學(xué)生的能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：高等教育出版社，2017.