胡偉

高中物理對于大部分的中學(xué)生來說難度非常大，學(xué)習(xí)起來相當(dāng)困難，當(dāng)前的教學(xué)方式主要是以填鴨式灌輸為主，學(xué)生聽課時(shí)間多，練習(xí)時(shí)間少，主動(dòng)性差.“對分課堂”的涵義是將課堂時(shí)間對半分：一半傳授課堂知識(shí)，一半是學(xué)生與教師的交流，將教師授課時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的降低，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自身水平，然后在原來的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步.“對分課堂”取得良好的效果已經(jīng)在高等院校的課堂上得到驗(yàn)證，目前正在向中小學(xué)課堂拓展.

一、“對分課堂”的基本概念

“對分課堂”主要是由三個(gè)部分構(gòu)成的：課堂知識(shí)傳授、學(xué)生內(nèi)化吸收、師生討論交流.課堂傳授環(huán)節(jié)的精髓是精講和留白，主要講授物理運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，對重點(diǎn)和難點(diǎn)的梳理，知識(shí)的細(xì)節(jié)部分留給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)與探索，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).內(nèi)化吸收環(huán)節(jié)對學(xué)生的要求相對較高，需要結(jié)合教師傳授學(xué)生教材知識(shí)的精華，詳細(xì)的筆記和作業(yè)必不可少，為接下來的團(tuán)隊(duì)討論做準(zhǔn)備.師生討論交流環(huán)節(jié)內(nèi)容也不容忽視，小組討論并形成報(bào)告、組間PK互動(dòng)和師生互動(dòng)三個(gè)部分的內(nèi)容.

二、“對分課堂”應(yīng)用方法

1.以物理學(xué)科特征為基礎(chǔ)合理選擇教學(xué)內(nèi)容.

物理課的常見內(nèi)容一般是物理概念、計(jì)算公式、范例、課后習(xí)題.物理學(xué)科涉及很多概念和計(jì)算公式，傳授物理知識(shí)精華的過程范例的選擇是非常重要的.范例必須簡單但又要復(fù)雜，簡單是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)起來不應(yīng)該是很困難的，而復(fù)雜是因?yàn)榉独姸嗟闹R(shí)點(diǎn).范例要包含物理基礎(chǔ)知識(shí)的概念、公式計(jì)算和分析方法，能夠讓學(xué)生通過范例的分析學(xué)會(huì)一些基本知識(shí)，而學(xué)生進(jìn)一步挖掘范例，又可以通過范例探索物理知識(shí)深度與廣度，主要是引起學(xué)生對物理學(xué)科的興趣.物理學(xué)科另外一個(gè)重要的教學(xué)模式是實(shí)驗(yàn).首先是課堂傳授知識(shí)精華過程中為了加深學(xué)生對物理知識(shí)理解而附帶的實(shí)驗(yàn)，其次是為了學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)動(dòng)手實(shí)際做的實(shí)驗(yàn).學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)掌握基本的概念、規(guī)律，學(xué)會(huì)物理問題的分析方法.

例如，關(guān)于圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的掌握，首先拋出物體做圓周需要一個(gè)外力的介入來保持運(yùn)動(dòng)，將向心力這個(gè)物理基本概念引出，用向心力演示儀做圓周運(yùn)動(dòng)，以實(shí)驗(yàn)的方式向?qū)W生展示向心力對圓周運(yùn)動(dòng)的影響，讓學(xué)生理解物體做圓周運(yùn)動(dòng)所需要向心力的大小其實(shí)是跟物體質(zhì)量、加速度和運(yùn)動(dòng)半徑密切相關(guān)，然后給出計(jì)算公式.用范例來說明物理基本概念、運(yùn)動(dòng)規(guī)律和分析方法非常簡單明了，可以讓學(xué)生利用其他物體的圓周運(yùn)動(dòng)將向心力、加速度有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生以掌握物理知識(shí)為目的去分析其他案例和模型.如地球公轉(zhuǎn)、汽車在公路轉(zhuǎn)彎、水流旋渦等，逐漸理解物體的圓周運(yùn)動(dòng).

2.優(yōu)化物理課后作業(yè)設(shè)計(jì).

學(xué)生在課堂知識(shí)講授結(jié)束后，還必須課后結(jié)合課堂筆記對教材內(nèi)容再次復(fù)習(xí).如果教材內(nèi)容不夠豐富，教師可以對學(xué)生給予課外物理資料作為學(xué)習(xí)補(bǔ)充.例如，許多版本的教材對“牛頓第一定律”的內(nèi)容編寫很簡單，教師可以給學(xué)生多渠道提供課外知識(shí)補(bǔ)充，讓學(xué)生在課后自行學(xué)習(xí)了解“牛頓第一定律”的歷史和各位名家對其的解析.如果教材對知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)梳理不清晰，教師可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)自身水平補(bǔ)充知識(shí).練習(xí)題的選擇需要注意其考查的知識(shí)點(diǎn)，不能只是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)和解題技巧而布置作業(yè)，對于物理學(xué)科成績較好的同學(xué)，還應(yīng)給予他們一些啟發(fā)性的思考和課外知識(shí)的拓展.

3.創(chuàng)新課堂小組討論設(shè)計(jì).

學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式互相配合，隊(duì)員間的討論必須以解決問題為目標(biāo)，有條理的梳理學(xué)習(xí)過程中的問題，如果只是單純的暢所欲言，而目的又不明確，就易造成課堂混亂.教師可按照學(xué)生自愿組合，3至5人一個(gè)小組，不設(shè)組長，然后登記固定.在自主學(xué)習(xí)后，快速按照小組集中，小組內(nèi)每個(gè)人匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，包括自己的學(xué)習(xí)收獲、印象最深刻的內(nèi)容、存在的問題.

小組間可以互相驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果，每個(gè)隊(duì)員都需要回復(fù)物理課堂的重要知識(shí)點(diǎn)，每位隊(duì)員著重分享其中一點(diǎn).如果當(dāng)天的物理內(nèi)容難度較高，學(xué)習(xí)起來比較困難，隊(duì)員間互相查缺補(bǔ)漏，再面對課堂知識(shí)的考核;如果當(dāng)天的物理內(nèi)容難度較低，可以先考核對重點(diǎn)與難點(diǎn)掌握情況，再進(jìn)行查缺補(bǔ)漏.學(xué)生在討論問題期間可以簡單地做記錄，為自身發(fā)言的質(zhì)量和效率做準(zhǔn)備.

綜上所述，“對分課堂”的精髓是“精講-留白”之間比例的科學(xué)劃分與引導(dǎo)，針對難度較大的物理學(xué)科，使用“對分課堂”教學(xué)模式必須結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，依照物理學(xué)科特性設(shè)置課程教學(xué).在物理學(xué)科教學(xué)中采用“對分課堂”模式，應(yīng)分別從教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)設(shè)計(jì)、小組討論等環(huán)節(jié)入手進(jìn)行理念滲透，如此方能充分發(fā)揮其在高中物理教學(xué)中的效用.