□甘肅省山丹縣東街小學(xué) 梁紅艷

一、好的識(shí)字習(xí)慣有哪些

（一）圖片識(shí)字

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，由于復(fù)雜的漢字筆畫多，結(jié)構(gòu)各異，識(shí)記起來有一定的難度，那么為了更快更好地讓小學(xué)生記住并理解漢字，就要發(fā)掘這個(gè)年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。6～12 歲的小學(xué)生正處于學(xué)齡初期，對(duì)于色彩的記憶能力要比復(fù)雜的邏輯結(jié)構(gòu)強(qiáng)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生求知欲最旺盛，對(duì)外界的新事物接受欲望最強(qiáng)，正是從具象思維過渡到抽象思維的重要階段，所以在教學(xué)過程中，要把握這一特點(diǎn)，多利用色彩艷麗、字體醒目的識(shí)字卡片進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

（二）故事識(shí)字

除了簡(jiǎn)單的圖片識(shí)字之外，通過讀故事識(shí)字也是非常有效率的一種識(shí)字方法。對(duì)于識(shí)字量匱乏的小學(xué)生來說，直接進(jìn)行閱讀是不現(xiàn)實(shí)的，所以教師可以在課堂中進(jìn)行課文朗誦、讀課外故事等多樣性的教學(xué)方法，寓教于樂，將聽覺與視覺結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍里自然而然地識(shí)字記字。

（三）熟練使用識(shí)字工具

在一年級(jí)開學(xué)之初，除了教材之外還會(huì)給每一位學(xué)生發(fā)一部字典，在識(shí)字過程中，這部字典就是學(xué)生最好的幫手，在學(xué)過音序查字法和部首查字法之后，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字就要多利用字典為我們解惑。工具的熟練使用也會(huì)大大提高學(xué)生的識(shí)字效率。

二、如何培養(yǎng)好的識(shí)字習(xí)慣

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了興趣，再難的知識(shí)學(xué)起來都會(huì)事半功倍。所以為了防止學(xué)生在打基礎(chǔ)時(shí)就失去學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)都有所了解，綜合班級(jí)現(xiàn)狀，制訂適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，力求語文課堂活潑有趣，使學(xué)生能對(duì)識(shí)字充滿興趣，對(duì)課堂充滿熱情。

（二）建立完善的識(shí)字邏輯

根據(jù)教材內(nèi)容，我們可以看出漢字的教學(xué)是從易到難的，從最簡(jiǎn)單的拼音到后面逐漸加大難度，筆畫增多，結(jié)構(gòu)變得復(fù)雜，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。識(shí)字教學(xué)也要遵循這樣的過程，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，由于沒有完善的思維能力，所以無法準(zhǔn)確識(shí)記大量生字，這就需要教師以此為根據(jù)，制定符合相應(yīng)年齡段的識(shí)字教學(xué)方案，確保教學(xué)內(nèi)容能被學(xué)生吸收。這種按不同年級(jí)制訂不同計(jì)劃的科學(xué)教學(xué)方法，能培養(yǎng)學(xué)生完善的識(shí)字邏輯，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能打牢固。

三、好的識(shí)字習(xí)慣對(duì)語文教學(xué)的影響

對(duì)語文教學(xué)來說，好的識(shí)字習(xí)慣是學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的催化劑。尤其到了三年級(jí)之后，課文篇幅變長(zhǎng)，內(nèi)容難度加大，生字詞的結(jié)構(gòu)含義也更加復(fù)雜，如果沒有一個(gè)好的識(shí)字習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)變得非常吃力，不僅對(duì)語文這一科，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生影響。由此可看出，一個(gè)好的識(shí)字習(xí)慣不管是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師都極有必要性。

四、不好的識(shí)字習(xí)慣有哪些

1.機(jī)械性識(shí)字。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)之初對(duì)于生字的識(shí)記不加重視，只是機(jī)械性地學(xué)習(xí)，將一個(gè)生字重復(fù)寫很多遍，但是其筆順和含義卻未必能記準(zhǔn)確。這種識(shí)字方法浪費(fèi)了精力又毫無寸進(jìn)，是典型的事倍功半。

2.強(qiáng)制性識(shí)字。對(duì)于個(gè)別極其不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，識(shí)字的過程是一個(gè)強(qiáng)制性學(xué)習(xí)的過程，一旦學(xué)習(xí)需要依靠外力才能進(jìn)行下去，那么這個(gè)過程必然充滿痛苦，學(xué)習(xí)效率更會(huì)變得非常低。

五、不好的識(shí)字習(xí)慣對(duì)語文教學(xué)的影響

以上這些不好的識(shí)字習(xí)慣，會(huì)讓學(xué)生在剛接觸學(xué)習(xí)時(shí)就對(duì)識(shí)字產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，進(jìn)而形成抵觸心理，一旦對(duì)學(xué)習(xí)有了這種不好的印象，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)變得沒有激情，對(duì)于教師來說，教學(xué)難度會(huì)變大，本來應(yīng)該繼續(xù)向前的教學(xué)進(jìn)度會(huì)變得緩慢，進(jìn)而影響整個(gè)班級(jí)的教學(xué)。

六、如何培養(yǎng)好的識(shí)字習(xí)慣

1.多多利用教具。通過總結(jié)好的識(shí)字習(xí)慣與不好的識(shí)字習(xí)慣，我們能觀察到課堂教學(xué)的多樣性能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此為根據(jù)，教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，要讓課堂變得更加有趣。利用多媒體進(jìn)行視頻動(dòng)畫教學(xué)，或是通過識(shí)字卡片對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲訓(xùn)練，利用好一切能利用的教具、資源，使課堂內(nèi)容變得更加豐富多彩。

2.營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍。對(duì)于不同年齡段的學(xué)生需要營(yíng)造不同的課堂氛圍，如果說課業(yè)繁重的高中需要的是嚴(yán)肅緊張的教學(xué)氛圍，那么剛接觸知識(shí)的小學(xué)生需要的就是輕松的課堂氛圍。教師要主動(dòng)親切地將知識(shí)以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來，才能減少教師這個(gè)身份帶來的威嚴(yán)感，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到親切，進(jìn)而營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍。

七、結(jié)語

識(shí)字習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的影響，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要重視識(shí)字習(xí)慣的培養(yǎng)，以多種手段、不同方法，保證課堂的活躍與高效，在學(xué)習(xí)的起點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生穩(wěn)健起跑，為學(xué)生將來面對(duì)更復(fù)雜的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。