□江蘇省南通市海安市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 楊波

俗語有云：“人生百年，立于幼學(xué)?！彼詫W(xué)前教育對(duì)于整個(gè)人生的發(fā)展具有重要意義，幼兒園中班正值幼兒充滿好奇心的階段，很多家長(zhǎng)為了讓幼兒更好地贏在起跑線上，過于重視幼兒的智商培養(yǎng)，而且在多寶家庭中，家長(zhǎng)總是將更多的注意力放在年齡小的幼兒身上，家長(zhǎng)注意力的分散，導(dǎo)致對(duì)幼兒的情智發(fā)展重視力度不足。殊不知，情智發(fā)展對(duì)于幼兒未來的意識(shí)、人格以及智力的發(fā)展具有重要的作用，面對(duì)這種情況，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該共同關(guān)注中班幼兒情智的開發(fā)與培養(yǎng)。想要促進(jìn)中班多寶家庭幼兒情智課程建設(shè)就需要從多個(gè)方面入手，比如：提供適合情智發(fā)展的環(huán)境、為幼兒提供形式多樣的游戲、要給予幼兒賞識(shí)的目光、為幼兒提供合作發(fā)展的機(jī)會(huì)、為幼兒提供遭受挫折的機(jī)會(huì)等，情智課程建設(shè)不僅僅局限于幼兒園，更是融入生活之中，所以要從家庭和幼兒園兩方面入手。

一、為中班幼兒提供適宜的情智發(fā)展環(huán)境

（一）幼兒園提供良好的發(fā)展環(huán)境

走近幼兒，聆聽幼兒。走近幼兒，用幼兒的眼睛去發(fā)現(xiàn)；聆聽幼兒，用心靈去傾聽幼兒的聲音。課程實(shí)施，了解幼兒是前提。幼兒之間自由地討論，充分地表達(dá)，成人耐心地傾聽，科學(xué)地統(tǒng)計(jì)整理，正確地去預(yù)知“大寶軍”“二寶黨”“獨(dú)苗團(tuán)”三類幼兒不同的家庭結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，從而在活動(dòng)中更好地讀懂幼兒、支持幼兒。

（二）家庭提供良好的發(fā)展環(huán)境

隨著二胎政策的全面開放，多寶家庭越來越多，在這一過程中，多寶家庭家長(zhǎng)的注意力也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，如果家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的關(guān)愛不到位，潛移默化之中就會(huì)給幼兒帶來安全感的缺失，性格也會(huì)從熱情、開朗向孤僻、冷漠轉(zhuǎn)變。面對(duì)這一狀況，家長(zhǎng)就要做到一視同仁，給予幼兒更多的關(guān)注，并且要時(shí)刻了解幼兒的情感變化，不要將家長(zhǎng)自己的想法強(qiáng)加到幼兒的身上，要清楚地了解“己所不欲，勿施于人”這句話背后真正的含義，而是要站在平等的位置上，站在幼兒的角度思考問題，與幼兒成為朋友。

情感引領(lǐng)，以“情”為指針，揚(yáng)起幼兒內(nèi)心的親情之帆；揭秘幸福，以“愛”為航標(biāo)，將幼兒送達(dá)幸福的彼岸。

家庭是幼兒最早接觸的社會(huì)群體，幼兒的歸屬感往往來自他們對(duì)群體生活的直接感受和體驗(yàn)。家庭應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等、尊重、支持和鼓勵(lì)的生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、手足關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任，發(fā)展自信和自尊，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。

二、為中班幼兒提供樣式多樣的游戲

中班幼兒正是對(duì)所有的事物都充滿好奇的階段，在這一階段有著強(qiáng)烈的探索欲和求知欲，為了實(shí)現(xiàn)幼兒情智課程的建設(shè)，就需要從根本上出發(fā)為幼兒提供多種樣式的活動(dòng)，更好地利用幼兒的好奇心，通過游戲能讓幼兒在更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)保持興趣，促進(jìn)自身探索精神的發(fā)展。

對(duì)于幼兒而言，通過游戲是獲得知識(shí)的重要途徑，在這一過程中也有助于情智的開發(fā)。教師和家長(zhǎng)也應(yīng)該注重幼兒的興趣點(diǎn)，教師可以根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行情智游戲和課程的設(shè)置，而家長(zhǎng)則可以根據(jù)幼兒的愛好，在節(jié)假日期間帶幼兒去更多的益智類樂園進(jìn)行游戲，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣和探索欲望的進(jìn)一步提升。分層關(guān)注，滿足不同幼兒的發(fā)展需求；經(jīng)歷學(xué)習(xí)，讓幼兒在體驗(yàn)活動(dòng)中收獲和成長(zhǎng)。幼兒家庭結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)的不同，決定著他們的經(jīng)歷不同。而經(jīng)歷是最好的學(xué)習(xí)。從幼兒的一個(gè)個(gè)興趣點(diǎn)出發(fā)，幼兒在前，教師在后，追隨幼兒的腳步，支持幼兒的行為。

三、要給予幼兒更多的賞識(shí)

眾多心理學(xué)家指出自信心是心理健康的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)自信心強(qiáng)的幼兒在幼兒園中能更快適應(yīng)，并且更容易交到朋友，和諸多朋友建立和諧的關(guān)系，更好地展現(xiàn)自己的魅力，在面對(duì)困難的時(shí)候也更敢于去挑戰(zhàn)。但是自信心不強(qiáng)的幼兒在面對(duì)相同的情況時(shí)，更多的是“逃避”，不喜歡參加集體活動(dòng)，甚至經(jīng)常躲在家長(zhǎng)的身后，情感脆弱且敏感，對(duì)于未來的成長(zhǎng)會(huì)造成極大的影響。

面對(duì)這種情況，無論是家長(zhǎng)還是教師都應(yīng)該注重幼兒自信心的培養(yǎng)，在這一過程中就需要給予幼兒更多的賞識(shí)。中班階段的幼兒年齡小、能力也有所欠缺，在做各種事情的時(shí)候都有所欠缺，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)和教師就應(yīng)該用賞識(shí)和發(fā)展的態(tài)度對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到在處理這件事情上自己是存在不足的，同時(shí)也能感受到自己能向著更好的方向發(fā)展。

四、為幼兒提供合作發(fā)展的機(jī)會(huì)

合作就是人際交往的一種，而人際交往能力也是一個(gè)人情智高低的重要表現(xiàn)。擁有高情商在人際交往中受到更多的歡迎，能根據(jù)事態(tài)變化對(duì)自己的情緒和行為舉止做出更適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而做出更恰當(dāng)?shù)奶幚怼榱俗層變耗芨軞g迎，并且在交往的過程中通過合作獲得歡樂，實(shí)現(xiàn)自身能力的提升。在這一過程中，多寶家庭的家長(zhǎng)就需要注重兄弟姐妹間的交流與合作。比如：可以利用節(jié)假日的時(shí)間，帶著幼兒共同出游，或者與其他多寶家庭一起出游，這樣既能進(jìn)一步擴(kuò)大交友范圍，也能讓良性的行為互相影響，體驗(yàn)手足親情。

五、為幼兒提供遭受挫折的機(jī)會(huì)

每一個(gè)幼兒都是家長(zhǎng)捧在手心里的寶貝，即使多寶家庭中家長(zhǎng)的注意力在多個(gè)幼兒的身上有些許分散，但是幼兒依舊受到了精心的呵護(hù)，很害怕幼兒受到挫折和損傷。但是在漫漫成長(zhǎng)道路上，幼兒遇到挫折和失敗是不可避免的，面對(duì)挫折有不一樣的態(tài)度對(duì)于未來就有不一樣的發(fā)展，當(dāng)幼兒能直面挫折與挑戰(zhàn)，并且保持樂觀向上的態(tài)度克服挫折的時(shí)候，說明幼兒的能力已經(jīng)成熟，能更好地促進(jìn)情智的提升。

面對(duì)這一情況，家長(zhǎng)和教師在進(jìn)行情智課程建設(shè)的時(shí)候要為幼兒提供受挫折的機(jī)會(huì)，能讓幼兒養(yǎng)成抗挫折的能力。父母作為幼兒的第一任教師，在多寶家庭中要端正自身的態(tài)度，要注重幼兒抗挫折能力的培養(yǎng)，但是該能力的養(yǎng)成并非一朝一夕，所以家長(zhǎng)要花費(fèi)大量的時(shí)間，把握合適的度，促使幼兒在潛移默化中實(shí)現(xiàn)能力的增長(zhǎng)。而教師也要在情智課程建設(shè)中給幼兒提供挫折教育，比如：設(shè)置“我把媽媽弄丟了”“壞人叔叔給我好吃的糖果”等游戲，鍛煉幼兒受挫折的能力。

經(jīng)歷了“我的兄弟姐妹”的課程之旅，希望幼兒會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)：手足親情是爸爸媽媽送給自己最好的禮物，更真切地感受擁有兄弟姐妹陪伴長(zhǎng)大的快樂和爸爸媽媽對(duì)自己永恒不變的愛。

六、結(jié)語

情智發(fā)展對(duì)于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)作用，中班幼兒正是情智開發(fā)的重要時(shí)期，在這一階段中，多寶家庭中的家長(zhǎng)要注重為幼兒情智的發(fā)展做出努力，而幼兒教師也應(yīng)該把握這一機(jī)會(huì)，在情智課程建設(shè)過程中要考慮諸多方面的因素，實(shí)現(xiàn)幼兒能在家庭與幼兒園里都能實(shí)現(xiàn)情智教育，獲得情智的增長(zhǎng)。