□甘肅省甘南州碌曲縣城關(guān)小學(xué) 郭垠虎

一、現(xiàn)階段小學(xué)校園選擇足球游戲存在的不足

（一）技能性不強(qiáng)

現(xiàn)階段小學(xué)校園足球活動(dòng)中，教師在選擇足球游戲的過(guò)程中，缺乏加強(qiáng)足球技能的教學(xué)性。例如：在開(kāi)展運(yùn)球接力、傳接球等基礎(chǔ)技能教學(xué)時(shí)，通常一個(gè)“帶球射門”游戲就可以將三個(gè)技能整合，導(dǎo)致學(xué)生在足球游戲中，沒(méi)有得到有效提高，缺乏一定的針對(duì)性與研究性。

（二）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不具有科學(xué)性

為了幫助學(xué)生激發(fā)參與足球教學(xué)的興趣，教師在足球教學(xué)中安排過(guò)多的足球游戲，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大。此外，也存在教師利用一個(gè)足球游戲貫穿整堂教學(xué)課程，導(dǎo)致學(xué)生在游戲中沒(méi)有得到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)量。因此，對(duì)足球游戲的安排，教師應(yīng)充分考慮負(fù)荷的合理性，確保學(xué)生身心可以得到良好發(fā)展。

（三）分類過(guò)于模糊

小學(xué)生思維能力與理解能力較為薄弱，在接受新鮮事物中，都是通過(guò)直觀感受。但現(xiàn)階段足球教學(xué)中，足球游戲過(guò)于頻繁，分類的方式也不相同，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行足球游戲中，無(wú)法有效地掌握相應(yīng)的技能，且教師在應(yīng)用足球游戲時(shí)對(duì)于定位很迷茫，進(jìn)而無(wú)法幫助學(xué)生提高足球能力。

（四）過(guò)于傾向成人化

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷提高，校園足球在小學(xué)校園的重視程度逐漸提高。但現(xiàn)階段校園足球中，教師在選擇足球游戲時(shí)存在一定的盲目性，導(dǎo)致教師將成人式足球游戲?qū)雽?shí)際課堂教學(xué)中，促使學(xué)生在進(jìn)行游戲中思維存在一定的抽象，無(wú)法獲得豐富的足球游戲體驗(yàn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生足球技能無(wú)法達(dá)到相應(yīng)的要求。

二、小學(xué)校園中足球游戲的有效選擇

在選擇足球游戲中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容全面結(jié)合，確保學(xué)生在進(jìn)行足球游戲中，可以激發(fā)學(xué)生參與足球活動(dòng)的興趣，促使學(xué)生在游戲中掌握足球技能。首先，在選擇足球游戲教學(xué)中，游戲內(nèi)容應(yīng)具有一定的趣味性，保障學(xué)生參與的積極性與自主性，通過(guò)游戲構(gòu)建與情境結(jié)合，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)足球的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生在進(jìn)行游戲中對(duì)足球教學(xué)有明確的認(rèn)知。其次，教師應(yīng)考慮到游戲的科學(xué)性。如游戲教學(xué)過(guò)于抽象，學(xué)生不僅無(wú)法有效地參與游戲活動(dòng)，還會(huì)失去參與足球教學(xué)的興趣。此外，如游戲內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，也無(wú)法引起小學(xué)生的參與興趣，因此游戲的科學(xué)性是足球游戲中較為關(guān)鍵的一環(huán)。最后，在構(gòu)建足球游戲中，教師應(yīng)綜合學(xué)生認(rèn)知能力與教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)中可以有效了解足球技能，避免為了游戲而安排游戲。

三、小學(xué)校園中足球游戲的應(yīng)用措施

（一）拓展學(xué)生足球感知，激發(fā)學(xué)生參與興趣

在小學(xué)足球教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生足球感知，提高運(yùn)動(dòng)能力是足球教學(xué)的重要所在。教師在應(yīng)用足球游戲中，應(yīng)充分利用多元化教學(xué)措施，積極推動(dòng)學(xué)生球感，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)、自主鍛煉的良好習(xí)慣。例如：在進(jìn)行足球游戲中，教師可采取頭頂顛球的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生建立良好的球感。首先，教師通過(guò)多媒體技術(shù)輔導(dǎo)，播放有關(guān)頭頂顛球的視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生參與游戲活動(dòng)。

（二）采取團(tuán)隊(duì)配合游戲，加強(qiáng)學(xué)生的配合能力

在足球運(yùn)動(dòng)中，良好的配合能力是足球的核心所在，教師應(yīng)積極采取團(tuán)隊(duì)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)游戲中，建立配合意識(shí)，提高配合能力，為日后進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。在足球教學(xué)中，小學(xué)生身體素質(zhì)與足球感知存在一定的差異，導(dǎo)致學(xué)生在足球能力上形成差異。小組合作的方式可以有效縮短差異，在進(jìn)行傳球游戲中，能力較強(qiáng)的學(xué)生起到輔導(dǎo)作用，幫助能力較弱的學(xué)生完善傳球技能，促使學(xué)生之間的差異得到縮短，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的配合能力，促進(jìn)學(xué)生良好關(guān)系的培養(yǎng)。

（三）采取速度游戲，加強(qiáng)學(xué)生足球技能

在足球運(yùn)動(dòng)中，帶球速度是個(gè)人足球能力的體現(xiàn)，為了幫助小學(xué)生奠定良好的帶球能力，教師在足球游戲中，應(yīng)采取速度類游戲，促使學(xué)生在游戲中潛移默化提高自身帶球速度，加強(qiáng)學(xué)生足球能力。

（四）拓展學(xué)生協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)能力

協(xié)調(diào)性在體育運(yùn)動(dòng)中較為關(guān)鍵，為了幫助小學(xué)生足球能力全面提升，協(xié)調(diào)性游戲不可缺少。但現(xiàn)階段小學(xué)足球教學(xué)中，教師過(guò)于注重速度與力量的提升，從而忽略了小學(xué)生足球協(xié)調(diào)性的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在協(xié)調(diào)性上存在一定的差異。為了全面拓展小學(xué)生足球綜合能力，教師應(yīng)積極開(kāi)展協(xié)調(diào)性游戲，促使學(xué)生足球能力得到綜合提升。例如：教師可通過(guò)踩球游戲、連續(xù)一腳傳球游戲、繞桿運(yùn)球接力游戲、躲避球游戲等提高學(xué)生協(xié)調(diào)性的游戲，確保學(xué)生在進(jìn)行游戲中，足球協(xié)調(diào)性可以得到有效提高。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育部門對(duì)足球教育的逐漸關(guān)注，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生獲取足球技能的需求，利用足球游戲的方式，可以有效地激發(fā)小學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣，并利用多元化教育因素，激發(fā)小學(xué)生的足球體驗(yàn)，促使學(xué)生在游戲中充分提高自身足球能力，為小學(xué)生日后的足球運(yùn)動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生足球綜合能力。