吳靜茹

摘 要：課堂教學(xué)活動的有效性就是教學(xué)的生命線。新課標(biāo)的實施推進(jìn)了課堂教學(xué)的改革。初中英語教學(xué)在模式上有了很大的改變。學(xué)生轉(zhuǎn)而成為課堂教學(xué)的主體。許多為了體現(xiàn)這一特點的課堂教學(xué)手段應(yīng)運而生，但是這些看似轟轟烈烈的課，并沒有收到預(yù)期的效果。筆者認(rèn)為：目前的課堂活動存在小組合作流于形式、語言輸入低效、師生互動不足等問題。本文將從細(xì)節(jié)入手，提升課堂活動有效性、合理安排時間，讓學(xué)生成為課堂真正的主人、課堂活動多樣化，學(xué)生參與最大化、給學(xué)生留有足夠的活動時空等方面對提高課堂活動有效性作進(jìn)一步的探索。

關(guān)鍵詞：英語課堂活動 有效性 活動設(shè)計 活動實施

1 引言

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主要途徑，具有很強的目的性。課堂教學(xué)活動的有效性就是教學(xué)的生命線。新課標(biāo)的實施推進(jìn)了課堂教學(xué)的改革。初中英語教學(xué)在模式上有了很大的改變。學(xué)生不再是被動的知識接受者，轉(zhuǎn)而成為課堂教學(xué)的主體。許多為了體現(xiàn)這一特點的課堂教學(xué)手段應(yīng)運而生，許多能夠體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)活動正在被大力推廣和運用。但是在常年的一線教學(xué)工作中，許多老師發(fā)現(xiàn)有些為了體現(xiàn)學(xué)生為中心而設(shè)計的課看似轟轟烈烈，但是并沒有收到預(yù)期的效果。目前的英語課堂活動存在哪些的問題？如何才能設(shè)計出真正符合新課程理念并行之有效的課堂教學(xué)活動？如何有效實施這些課堂活動？本文將通過三個方面對提高課堂活動有效性作進(jìn)一步的探索。

2 英語課堂活動中常見的問題

2.1 流于形式的小組合作和課堂活動

很多老師可能都經(jīng)歷過這樣的課堂：課堂教學(xué)活動表面上氣氛轟轟烈烈，小組合學(xué)習(xí)表面上看熱熱鬧鬧。教師在發(fā)出指令后，便不再指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生們?nèi)鍌€很熱鬧的圍在一起開始討論，但是并不明確該怎樣討論開去。在缺乏監(jiān)控和指導(dǎo)的狀態(tài)下，很多學(xué)生感興趣的不是語言本身，而是合作學(xué)習(xí)時的自由和無序。這是僅為了活動在活動，缺乏有效性。

2.2 低效的語言輸入

有的教師重視的是信息獲取，將語言的輸入過程看作是語言學(xué)習(xí)的過程。在輸入的過程中，并沒有培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，或是通過聽、讀的手段來獲取文章大意和具體細(xì)節(jié)的能力。這將極大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和信息獲取能力。

2.3 缺乏交際性的師生互動

課堂上的師生互動是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。常?？吹浇處熢谡n堂上以簡單的一般疑問句提問，學(xué)生只要簡單的回答YES 或NO 就完成了。還有些教師常常以5W（when，where，why， what， who） 提問。學(xué)生只要給出2-3個單詞就完成回答了。這類型的問題比較導(dǎo)致提問粗淺，不能深入探討，留給學(xué)生說的空間太小。

2.4 以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)活動

雖然教師們已經(jīng)知道了要以學(xué)生為中心，并沒有在課堂上一講到底、統(tǒng)治課堂，但是學(xué)生們并沒有真正成為課堂教學(xué)的主體。他們很多時候只是充當(dāng)教師的配角，跟著老師學(xué)，但是不知道如何自己動手去學(xué)。多媒體在英語課堂教學(xué)的使用正日益廣泛，有些教師過多地使用多媒體，對學(xué)生觀察不足，擠占學(xué)生活動時間等。在這樣的課堂中，學(xué)生是被動的站在主體的地位。他們還不是課堂真正的主人。

3 如何設(shè)計出符合新課程理念并真正行之有效的課堂教學(xué)活動并有效實施？

英語課堂教學(xué)的有效性是指英語課堂教學(xué)活動的實際效果與預(yù)期設(shè)計的目標(biāo)相吻合，以較小的投入，獲得較好的教學(xué)收益。為了獲取更好的教學(xué)收益我們能做的只有提高課堂教學(xué)的有效性。

但是具體要怎么做才能讓這些流于形式的教學(xué)活動真正付諸實效？怎樣才能設(shè)計出符合新課程理念并真正行之有效的課堂教學(xué)活動？這是教師們都熱切想知道的。我們嘗試從以下幾個方面著手：

3.1 從細(xì)節(jié)入手，提升課堂活動有效性

教師在組織活動時，應(yīng)更多考慮課堂活動的可操作性;根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)特點，預(yù)計學(xué)生在活動過程中可能遇到的困難和出現(xiàn)的問題;根據(jù)學(xué)生們的個體差異，合理組織安排小組配合及開展活動。活動之前，教師應(yīng)該盡量為活動做好鋪墊，讓各個程度的學(xué)生在活動過程中都有參與的可能性，都有話可以說，人人都有收獲，都有助于提升課堂活動的合理性。

3.2 合理安排時間，讓學(xué)生成為課堂真正的主人

英語教學(xué)必須堅持學(xué)生為主體。要做到這一點，課堂上教師講解時間不能過多，必須做到“精講”， 然后把時間留給學(xué)生“多練”?！熬v”要講到重點、關(guān)鍵點?！岸嗑殹币獮閷W(xué)生提供更多的時間和創(chuàng)造更多的機(jī)會練習(xí)語言習(xí)得、活用語言習(xí)得。

課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)得到合理運用，而不是濫用。合理使用多媒體能增加信息量，增強課堂趣味，活化教材。我們應(yīng)該盡量嘗試使用多媒體創(chuàng)設(shè)活動場景，發(fā)動學(xué)生參與活動，而不是一味的使用多媒體播放資料。

4 課堂活動多樣化

學(xué)生參與最大化。如果不能贏取學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，怎么讓他們成為課堂的主人？以學(xué)生為主體的課堂必定充滿活力，充滿多樣化的活動。而如何設(shè)計出吸引學(xué)生的活動一直是教師們不得不面對的挑戰(zhàn)。

初中生是已經(jīng)長大的孩子了，他們需要成就感，拒絕幼稚的游戲。在設(shè)計活動內(nèi)容時，教師必須注重內(nèi)容的可行性和趣味性、時代性和開放性、生成性和真實性?；顒邮欠窬哂锌尚行允琼樌_展活動的首要條件。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的知識水平和生活經(jīng)驗，設(shè)計出在難度上適合他們的活動，讓他們跳一跳，就能摘到果子，這樣才能吸引學(xué)生參與活動、激發(fā)他們的求知欲望。盡量讓學(xué)生將生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)知識有機(jī)聯(lián)系在一起，通過活動引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受生活，嘗試用英語來解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的實際問題。這必將極大提升學(xué)生的參與熱情。

5 給學(xué)生留有足夠的活動時空

在課堂活動實施過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生留有充分的準(zhǔn)備時間，完整的討論和執(zhí)行時間。讓學(xué)生真正討論出東西來，碰撞出思想的火花來。

英語課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道，是一個動態(tài)的過程。課堂教學(xué)活動的有效性是課堂的生命，是教師能以最少時間和精力促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。教師應(yīng)充分觀察學(xué)生，時時調(diào)適活動方案，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，讓教學(xué)活動的有效性最大化。

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