黃宇潔

摘要：眾所周知，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展以及人們生活水平的不斷提高，我國的網(wǎng)民數(shù)量與日俱增，現(xiàn)已成為名副其實的互聯(lián)網(wǎng)大國，與此同時，英語作為世界通用語言在其中扮演著很重要的角色，而學(xué)好英語對于學(xué)生來說，無論是學(xué)習(xí)還是工作都越發(fā)重要，而在現(xiàn)如今的學(xué)習(xí)中，擁有自主學(xué)習(xí)能力顯得十分重要，而且隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及教育教學(xué)方式的不斷改革，在線教學(xué)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)在線授課打破原有的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)力。目前很多高校和軟件都設(shè)置了英語在線開放課程，特別是在今年疫情情況下，在線教學(xué)活動的開展，運用靈活自主的教學(xué)模式，保證了教學(xué)工作的順利進(jìn)行，但其中也出現(xiàn)了很多問題。本文就針對依靠網(wǎng)絡(luò)在線課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并提出一些合理化建議。

關(guān)鍵詞：英語在線課程;現(xiàn)狀;對策;自主學(xué)習(xí)

一、自主學(xué)習(xí)概述

自主學(xué)習(xí)大致就是指學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)而不需要老師進(jìn)行全面教學(xué)活動，但是需要老師進(jìn)行加以引導(dǎo)和幫助，學(xué)生獨立制定符合自身需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，實踐并加以實現(xiàn)。在這一過程中學(xué)生不受外界干擾，能夠獨立作出選擇，然后能夠很好地提升自身知識運用、學(xué)習(xí)方法、心理調(diào)節(jié)等各個方面的能力。而英語是一種語言學(xué)習(xí)，教師只是傳授適合大眾的學(xué)習(xí)技巧和方法，但是英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，不間斷地堅持學(xué)習(xí)，所以學(xué)生要根據(jù)自身的英語能力和學(xué)習(xí)需要，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)策略，采用適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料，從而達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、研究現(xiàn)狀和存在的問題

（一）現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)作為新時代的一項重要工具，在教育教學(xué)工作中的作用也越來越突出，對于教育的影響也越來越大，很大程度上促進(jìn)了教育的信息化，網(wǎng)絡(luò)擁有豐富的教學(xué)資源、多元的交流方式，尤其是依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，在線開放英語課程能夠很好地突破時間和空間的限制，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)時間，在線觀看教學(xué)視頻，完成作業(yè)，在聊天群中也可以實時與老師進(jìn)行互動、答疑解惑。而且學(xué)生可以在網(wǎng)上獲得更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，一方面，可以很好促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，另一方面，極大滿足人們終生學(xué)習(xí)的需求。而且英語作為我國學(xué)生必學(xué)課程之一，英語在線開放課程也在不斷增加，課程學(xué)習(xí)人數(shù)也是不斷增加，尤其是在今年疫情期間，為了能夠順利以及按質(zhì)按量完成教育教學(xué)工作。眾多高校都開展了線上教學(xué)活動，教學(xué)軟件也是層出不窮，英語在線開放課程也是豐富多樣，學(xué)習(xí)人數(shù)也是不斷提高。

（二）問題

一是課程設(shè)計缺乏個性化，英語在線課程作為互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物，應(yīng)該具有很強的創(chuàng)新性，但是就目前來看，很多在線課程還是照搬傳統(tǒng)教學(xué)方式，很多課堂的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容相差無幾，課堂內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和針對性，老師與學(xué)生之間缺少互動，對學(xué)生的吸引力不高，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，從而未能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。而且每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，他們的學(xué)習(xí)需求也就不同，所以老師的課程設(shè)計要從不同的定位和起點出發(fā)，要先告訴我學(xué)生課程的難度，方便學(xué)生進(jìn)行選擇。

二是學(xué)生自身管理能力和自我約束能力不足，自主學(xué)習(xí)能力差，有些學(xué)生只是滿足于完成老師的作業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)的能動性，最終并沒有有效地提高學(xué)生的英語水平。特別是在疫情期間，很多學(xué)校都開設(shè)了在線開放課程，很多問題也就暴露出來，例如存在掛課的現(xiàn)象，不聽課，玩手機和聊天，最后導(dǎo)致期末考試成績不及格。這不僅不能夠有效提高學(xué)生的英語水平，還造成了資源的浪費，讓英語在線開放課程失去了其存在的意義。

三、針對學(xué)生英語在線開放課程自主學(xué)習(xí)存在問題所采取的對策

（一）加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

一方面，要增強學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生自我監(jiān)管自我約束的能力，要讓學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主體，要根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需要，獨立制定學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，要減少對教師的依賴。另一方面，要營建良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，傳統(tǒng)英語教學(xué)以老師教為主，以教師為主體，這很容易讓學(xué)生喪失自主學(xué)習(xí)的能力。在現(xiàn)代英語教學(xué)中，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，創(chuàng)建和諧自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和幫助者，學(xué)生與老師之間進(jìn)行平等健康的互動與交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）加強網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)監(jiān)管力度

因為學(xué)生的自我管理和自我約束能力差，為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，需要學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)管。一是教師的監(jiān)控，通過在平臺上發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)測試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)測試給學(xué)生進(jìn)行反饋，對學(xué)生實行動態(tài)管理。同時，老師還應(yīng)向?qū)W生介紹英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)技巧。二是學(xué)生與學(xué)生之間的監(jiān)督，教師將學(xué)生分成很多個小組，每個組有一個組長，每個組中的組員和每個組之間都可以進(jìn)行相互監(jiān)管、相互評價、共同學(xué)習(xí)、共同討論。所以不僅老師的監(jiān)管可以引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生之間的監(jiān)管也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）建立學(xué)習(xí)評估機制

將學(xué)生進(jìn)行在線開放課程所獲得的積分，經(jīng)過最后的考核也將算入學(xué)生的學(xué)分，形成的評價可以由學(xué)生自我評價、教師評價、學(xué)生之間的評價組成。評價內(nèi)容有網(wǎng)上學(xué)習(xí)記錄、完成任務(wù)情況、是否完成學(xué)習(xí)目標(biāo)等，對學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)進(jìn)行評估，關(guān)鍵是有利于學(xué)生能夠真實了解自己的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情。

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