黃秋藝

摘要：民族舞蹈是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，需要對民族舞蹈教學(xué)方法進行研究，提升舞蹈本身的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。本文主要分析高校民族舞蹈教學(xué)中存在的主要問題，在教學(xué)目標、教學(xué)方法和文化融合方面，對相關(guān)問題進行詳細說明，并且重點探究解決民族舞蹈教學(xué)問題的有效對策，提升舞蹈教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)前教育專業(yè);民族舞蹈;教學(xué)方法

前言：

我國民族眾多，56個民族共同鑄就了華夏文明，民族舞蹈是民族文化的具體表現(xiàn)，是民族風土人情的集中展示。對民族舞蹈的研究搭建了民族交流和理解的橋梁。高校教學(xué)中，應(yīng)重視民族舞蹈教學(xué)技術(shù)和方法應(yīng)用，對目前的教學(xué)現(xiàn)狀和面臨的主要問題進行分析，在此基礎(chǔ)上，促進民族舞蹈的繼承與發(fā)展。

一、高校學(xué)前教育專業(yè)民族舞蹈教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)目標設(shè)計不合理

民族舞是一種文化藝術(shù)形式，反映了各民族的勞動與智慧，高校民族舞教學(xué)中，應(yīng)對教學(xué)目標進行設(shè)計，使得民族舞教學(xué)水平提升。分析目前高校民族舞教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在教學(xué)目標設(shè)計不合理問題，教學(xué)目標存在難易不合理，與學(xué)生實際學(xué)習能力不匹配問題[1]。

（二）教學(xué)方法較為單一

目前學(xué)前教育專業(yè)民族舞蹈教學(xué)中，存在的主要問題是教學(xué)方法落后，未能以學(xué)生為中心，對相關(guān)教學(xué)方法進行使用，學(xué)生學(xué)習自主性和積極性明顯不足，影響舞蹈教學(xué)效果。同時，教學(xué)過程中，部分教師的教學(xué)任務(wù)設(shè)計存在問題，只對舞蹈的基本理論知識和簡單動作進行展示，未能應(yīng)用系統(tǒng)化教學(xué)方法，對學(xué)生進行培訓(xùn)。

（三）民族文化融合不夠

民族文化是民族舞蹈精髓，在高校學(xué)前教育專業(yè)民族舞蹈教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注文化融合程度。目前，部分高校雖然在舞蹈教學(xué)中，對少數(shù)民族文化進行了融入，但是僅僅是對文化的表面意義進行教育，未能結(jié)合舞蹈內(nèi)容對文化內(nèi)涵進行深入剖析，使得文化的發(fā)掘力度不足，不利于高校學(xué)前教育民族舞蹈教學(xué)工作有序開展。

二、解決高校學(xué)前教育專業(yè)民族舞蹈教學(xué)問題的有效對策

（一）教學(xué)目標和體系構(gòu)建

民族舞蹈教學(xué)中，應(yīng)對教學(xué)目標進行明確，設(shè)計難易程度合理的教學(xué)目標，民族舞蹈是民族精神的重要體現(xiàn)，在欣賞與教學(xué)中，應(yīng)認識到民族舞的重要意義，不僅關(guān)注舞蹈本身形式，也應(yīng)對民族舞背后的文化特征進行分析，通過對相關(guān)問題的研究，為目標的制定提供參考。民族舞教學(xué)中，應(yīng)對原有的教學(xué)目標進行設(shè)計，學(xué)生應(yīng)深入了解各民族的風俗文化，對不同民族的音樂風格有整體上的認知，為學(xué)習效率提升準備良好基礎(chǔ)。這些都需要設(shè)計有效的教學(xué)工作目標，對舞蹈教學(xué)中遇到的難題進行分析，以民族舞蹈能力提升為核心，對教學(xué)目標體系進行構(gòu)建，以期全面提升教學(xué)水平。

例如，在蒙古舞蹈《奔騰》的教學(xué)中，教師可設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的目標，并且與學(xué)生進行討論，注重以學(xué)生為中心，構(gòu)建系統(tǒng)完善的教學(xué)體系，發(fā)揮理論教學(xué)主要價值。在教學(xué)工作中，民族舞蹈教師應(yīng)提升自身的教學(xué)能力，將社會藝術(shù)團和舞蹈教學(xué)視頻引入課堂中，起到對民族舞蹈教學(xué)的規(guī)范作用。由此可知，對民族舞蹈教學(xué)目標和體系進行構(gòu)建具有重要意義。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法與技術(shù)

對教學(xué)技術(shù)和方法進行升級，可提升民族舞蹈教學(xué)技術(shù)能力，鞏固學(xué)習成果。高校教學(xué)實踐中，可利用組合教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生對動作的組合應(yīng)用能力。具體教學(xué)中，應(yīng)注重舞蹈動作的整體效果。這需要學(xué)生對舞蹈動作進行深入了解，全面提升舞蹈技巧。為達到這一效果，需要對每個舞蹈動作進行分解，采用分組分階段練習，強化對相關(guān)舞蹈動作熟練程度，達到對整套動作的理解和記憶。

鑒于民族舞蹈屬性，應(yīng)對民族舞蹈的相關(guān)理念和專業(yè)知識進行展示，提高學(xué)生對民族舞蹈的喜愛程度。實踐教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)認知教學(xué)法，對舞蹈教學(xué)的核心價值進行分析，日常教學(xué)中，應(yīng)踐行理論和實踐相結(jié)合原則，通過對相關(guān)民族舞蹈知識研究，提升學(xué)生認知能力，同時，注重在現(xiàn)實中，對相關(guān)舞蹈動作進行展示，切實提升民族舞蹈的應(yīng)用優(yōu)勢[2]。

（三）注重文化融合與發(fā)展

高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，針對民族舞蹈的教學(xué)應(yīng)是全面的和系統(tǒng)的，應(yīng)認識到文化融合在舞蹈培訓(xùn)中的中重要意義。高校學(xué)前教育民族舞蹈教學(xué)應(yīng)重視文化融合，尊重少數(shù)民族文化。民族文化是民族舞蹈的精神，以此需要對民族文化內(nèi)容進行培養(yǎng)。我國少數(shù)民族眾多，不同民族之間的文化差異性明顯，出現(xiàn)融合發(fā)展趨勢。舞蹈是文化的表現(xiàn)形式，高校舞蹈教學(xué)應(yīng)抓住主要矛盾和關(guān)鍵點，對舞蹈蘊含文化進行發(fā)掘。

例如，在《母親》舞蹈教學(xué)中，應(yīng)了解舞蹈的創(chuàng)作背景，了解藏族歌舞的主要特點，對藏族文化和風俗習慣進行分析。舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)對舞蹈動作進行解析，研究背后的文化內(nèi)容，促使學(xué)生在舞蹈學(xué)習中產(chǎn)生情感共鳴。實踐教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，對少數(shù)民族的文化內(nèi)涵進行深度發(fā)掘，促使學(xué)生不僅掌握少數(shù)民族舞蹈技巧，而且對舞蹈的內(nèi)涵和文化意義有所了解，實現(xiàn)對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

結(jié)論：

綜上所述，高校民族舞蹈教學(xué)中，應(yīng)設(shè)計合理的教學(xué)目標和方案，對目前的教學(xué)方法和技術(shù)進行創(chuàng)新。文章對現(xiàn)階段高校民族舞蹈的教學(xué)現(xiàn)狀問題進行了分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習積極性較差，對舞蹈的核心價值和文化內(nèi)涵缺乏認知，實踐教學(xué)中，應(yīng)對民族文化的融合發(fā)展趨勢進行分析，提升舞蹈教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]馬楊.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校民族民間舞蹈教學(xué)方法研究[J].當代音樂，2020（06）：125-127.

[2]賴程程.新時期高校民族舞蹈教育理論與實踐探討——評《民族舞蹈教育讀本》[J].高教探索，2019（08）：129.