閻潔

一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打破了我們平靜的生活，來(lái)勢(shì)洶洶的新型冠狀病毒讓2020年的春節(jié)不同尋常。為了抵御疫情蔓延，我們要“宅”在家里不能出門(mén)，我們延遲開(kāi)學(xué)，但不等于停止學(xué)習(xí)。疫情就是命令，防控就是責(zé)任，我們必須全力以赴支持教育部門(mén)工作，讓孩子們“停課不停學(xué)”。因此，學(xué)生“居家學(xué)習(xí)”、教師“居家上課”，成為了新客觀形勢(shì)下的新型教學(xué)模式。在這樣的新環(huán)境下，教師首先要思考的是如何開(kāi)展適合線上學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，如何在堅(jiān)守“傳道授業(yè)解惑”責(zé)任的基礎(chǔ)上，利用“居家”的新特點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)摸索，我總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)與大家一同分享。

一、“學(xué)不可以已”

新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境與傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境相比，時(shí)間是大大縮短了，但教學(xué)質(zhì)量不能因此而縮水，學(xué)習(xí)效果更不能因此而打折。這就要求我們的課程內(nèi)容安排必須緊湊且重點(diǎn)突出，而導(dǎo)入、互動(dòng)的環(huán)節(jié)還不能缺失，可以說(shuō)是相當(dāng)有難度的。鑒此，我一方面優(yōu)化課件，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，將拓展內(nèi)容以鏈接推薦的方式放入課前或課后;努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，變單純講知識(shí)為多方設(shè)置問(wèn)題，化消極灌輸為積極交流、探討，凡是學(xué)生能自己解決的就自己解決，在課堂上要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)自己想說(shuō)的話。另一方面在釘釘直播教學(xué)中，輔助學(xué)生微信語(yǔ)音答問(wèn)，雙管齊下的溝通交流方式教學(xué)，不僅解決了釘釘授課時(shí)連麥卡頓的問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生之間交流，做學(xué)生之間交流的溝通者，使課堂成為交流的“沙龍”，從而使新課程的三個(gè)維度得到有效的整合，從對(duì)部分同學(xué)的抽查與家長(zhǎng)的反饋來(lái)看，這種新穎的授課方式深受孩子的喜歡，因此更好地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、“不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也”

我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該既有紙上得來(lái)的知識(shí)，又有躬行獲得的學(xué)問(wèn)。在“停課不停學(xué)”的居家教學(xué)活動(dòng)中，我因地制宜，因材施教，開(kāi)展了一系列豐富多彩的勞動(dòng)課、習(xí)作課、口語(yǔ)交際的整合課程，包括整理書(shū)桌分享勞動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)做網(wǎng)紅食品、小組成員之間開(kāi)展自評(píng)互評(píng)習(xí)作的綜合活動(dòng)。在此每一位孩子都是收獲滿滿的，有興奮、有驚喜、有遺憾、有感恩。這種整合性的綜合學(xué)習(xí)不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鍛煉了其動(dòng)手能力，提升了孩子自信心，充實(shí)了孩子們的生活體驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的自我分析、自我評(píng)價(jià)的能力，使學(xué)生成為樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。

我以“學(xué)做網(wǎng)紅食品”為例，談一談居家教學(xué)習(xí)作課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

首先在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，注重挖掘?qū)W生身邊的典型事件。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活?！边@次習(xí)作內(nèi)容，是寫(xiě)學(xué)生自己的生活經(jīng)歷。結(jié)合疫情居家的大環(huán)境，開(kāi)展制作網(wǎng)紅食品體驗(yàn)性活動(dòng)，因此，寫(xiě)作前我和各位爸媽們讓孩子們觀看了很多自己平時(shí)喜歡吃但最近又買(mǎi)不到的美食視頻，喚起學(xué)生對(duì)美食的欲望和對(duì)生活的回憶，調(diào)動(dòng)他們的生活感受，這樣就能讓孩子們大膽地“我手寫(xiě)我心”了。

其次，在習(xí)作中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性以及情感體驗(yàn)的獲得。我利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生明白本次習(xí)作的要求，通過(guò)勞動(dòng)課上學(xué)生自己準(zhǔn)備食材，自己制作這種寓教于樂(lè)的理論實(shí)踐相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性 ，在制作過(guò)程由父母給孩子做視頻和照片的素材積累工作，不僅豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)還增進(jìn)了家庭成員之間的親子關(guān)系。只有在這種輕松愉悅的體驗(yàn)中，學(xué)生情緒高漲，想把自己想法表達(dá)出來(lái)的氛圍中，才能使學(xué)生產(chǎn)生出豐富多彩的語(yǔ)句。

整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了制作美食的方法，還體會(huì)到了勞動(dòng)最光榮的道理，深受家長(zhǎng)和孩子們的喜歡。這就印證了習(xí)主席所說(shuō)“幸福都是奮斗出來(lái)的?！?/p>

第三，在習(xí)作評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，注重弘揚(yáng)學(xué)生的自主精神。本次習(xí)作的評(píng)價(jià)，由自由言說(shuō)到集體評(píng)議，從自我評(píng)價(jià)到師生共同評(píng)議，形式多樣（表格型，內(nèi)容型）、內(nèi)容細(xì)致（利用自己的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行批注和評(píng)價(jià)）。評(píng)的雖是文章，練的可是口頭表達(dá)能力，學(xué)的可是寫(xiě)作方法與思路，可謂一舉多得。

古希臘先哲亞里士多德曾說(shuō)：“教育之根味苦，教育之果味甜?！睂W(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的碩果，需要建立在教師不斷探索革新合宜教學(xué)方法的辛苦之上。然而，通過(guò)實(shí)踐不斷總結(jié)如何因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，取得良好的教學(xué)效果，誰(shuí)又能說(shuō)這一過(guò)程完全是“味苦”的呢！