盧林學(xué)

十八大和十八屆三中全會(huì)提出的關(guān)于立德樹人的要求落到實(shí)處，2014年教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。

我們先了解一下立德樹人和核心素養(yǎng)兩者之間的辯證關(guān)系。立德樹人是根本任務(wù)，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國教育國際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。立德樹人是中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù)。立德樹人，就是要求培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、德智體美勞全面發(fā)展的人。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力，回答“立什么德、樹什么人”的根本問題，引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。

在全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的今天，道德與法治學(xué)科怎樣在適應(yīng)教育教學(xué)改革的同時(shí)，更好地落實(shí)好立德樹人這一根本任務(wù)，從真正意義上去回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題。我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、立足教材，培育學(xué)生堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)

習(xí)總書記在2019年3月18日的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。”

新中國的一切，都離不開中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，離不開一代又一代中國共產(chǎn)黨人的努力奮斗和犧牲，離不開中華民族的團(tuán)結(jié)奮斗。只有堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)。

二、教育學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)，體現(xiàn)了社會(huì)主義制度在思想，和精神層面的質(zhì)的規(guī)定性， 是建設(shè)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的價(jià)值引領(lǐng)。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是有效整合我國社會(huì)意識(shí)、凝聚社會(huì)價(jià)值共識(shí)、解決和化解社會(huì)矛盾、聚合磅礴之力的重大舉措，是保證我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)沿著正確的方向發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的價(jià)值支撐，意義重大而深遠(yuǎn)。

三、凝聚和傳播正能量、講好中國故事

凝聚和傳播正能量、講好中國故事。這是對(duì)道德與法治教師最基本的要求。教師，傳道授業(yè)解惑，積極地讓學(xué)生知曉模范的作用、力量，了解要構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興必須從我做起，從身邊小事做起。凝聚社會(huì)正能量，為中華復(fù)興而努力。

總之，初中道德與法治學(xué)科教學(xué)在育人方面的作用舉足輕重，教師在教學(xué)中、行動(dòng)上要以身作則，做好表率和示范作用，立足于教材又不拘于教材，多角度、全方位地落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)。