葉愛(ài)華

不改革就沒(méi)有出路！

這是我作為一名普普通通的教育工作者，在我校推行高效課堂改革的這個(gè)學(xué)期工作中最深的感受。國(guó)家教育改革的大局要求我們改革，傳統(tǒng)教學(xué)模式的困境逼迫我們改革，外部競(jìng)爭(zhēng)的巨大壓力強(qiáng)推我們改革，一些名校的成功經(jīng)驗(yàn)吸引我們改革。我想說(shuō)，新時(shí)期是機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存的時(shí)期，唯有銳意改革，奮力前行，才能成為最先品嘗到新時(shí)期幸福甜果的人。

高效課堂的改革，不單在于課堂教學(xué)模式的改革，也在于班級(jí)管理模式的改革。在某種程度上來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理模式的改革顯得尤為重要。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在這里與大家交流一些在班級(jí)小組管理上的心得體會(huì)，想法不夠成熟之處，還望方家不吝賜教。

班級(jí)是一盤棋，棋子52顆，怎么樣排兵布陣，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生精彩綻放，是一門大學(xué)問(wèn)。高效課堂改革的第一步，便是建設(shè)班級(jí)小組，創(chuàng)建“你中有我，我中有你”的小組文化。

什么樣的小組文化是優(yōu)秀的小組文化？組徽，組歌，小組目標(biāo)這些常規(guī)的小組文化固然重要，但在我認(rèn)為，如果沒(méi)有切實(shí)的行動(dòng)和評(píng)價(jià)機(jī)制，這些文化便會(huì)淪為紙上談兵，高高在上不接地氣。我們要讓小組文化在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中擲地有聲！

一、重視班級(jí)小組組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作

定期召開小組組長(zhǎng)會(huì)議，制定小組奮斗目標(biāo)。目標(biāo)包括平時(shí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，班級(jí)事務(wù)的完成情況，月考目標(biāo)。對(duì)小組組長(zhǎng)進(jìn)行教育培訓(xùn)，相互交流工作方法、心得。班主任結(jié)合班務(wù)日志的記載情況及平時(shí)觀察，及時(shí)有效地幫助組長(zhǎng)處理組內(nèi)出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)問(wèn)題。很多時(shí)候，班主任的千言萬(wàn)語(yǔ)絮絮叨叨也許抵不上同學(xué)之間的一句勉勵(lì)的話，一個(gè)溫暖的動(dòng)作。這或許也是班主任工作藝術(shù)的一種。

每周晉級(jí)活動(dòng)結(jié)束后，針對(duì)班務(wù)記載情況及晉級(jí)情況，評(píng)定先進(jìn)小組，并組織組長(zhǎng)交流小組工作心得。小組組長(zhǎng)是小組的靈魂人物，把小組組長(zhǎng)培訓(xùn)好是班級(jí)管理的重中之重。學(xué)生是個(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，無(wú)論是工作能力，還是心智發(fā)展都不是很成熟，因此在小組的管理上，班主任不可以做甩手掌柜，而是要密切關(guān)注各個(gè)小組動(dòng)向，通過(guò)班級(jí)晉級(jí)情況和學(xué)生的周記情況了解學(xué)生心理狀態(tài)和小組存在的問(wèn)題，并及時(shí)采取有效措施進(jìn)行整治，幫助小組長(zhǎng)做好組內(nèi)的各項(xiàng)工作。短培訓(xùn)，常培訓(xùn)。在這樣的培訓(xùn)和實(shí)踐中，我們班涌現(xiàn)了很大一批學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，工作能力強(qiáng)的優(yōu)秀小組長(zhǎng)。

二、重視學(xué)科組長(zhǎng)的培訓(xùn)

六門學(xué)科，九個(gè)小組，全班52名同學(xué)擔(dān)任不同學(xué)科的小組長(zhǎng)，真正體現(xiàn)了高效課堂“人人有事做，事事有人做”優(yōu)點(diǎn)。怎樣把學(xué)科組長(zhǎng)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，關(guān)鍵在于科任老師和學(xué)科代表。

1.定期召開各科代表的會(huì)議

六個(gè)課代表是班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心力量，也是組織好學(xué)科小組長(zhǎng)工作的重要抓手。為了讓學(xué)科小組長(zhǎng)的工作開展得有條不紊，學(xué)科代表的思想態(tài)度及能力非常重要。每周晉級(jí)活動(dòng)之后，我們班都有針對(duì)六科學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，班主任也會(huì)結(jié)合班級(jí)情況，和六個(gè)課代表進(jìn)行交流，或提供交流平臺(tái)，讓六科課代表交流。

2.加強(qiáng)各科代表與科任老師之間的交流溝通

幫助科任教師落實(shí)教學(xué)任務(wù)，及時(shí)反饋班級(jí)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，做好班級(jí)學(xué)科情況的記載，這是一個(gè)合格的課代表的職責(zé)。課堂改革不單要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作積極性，同時(shí)，六個(gè)科任老師也應(yīng)該積極配合，做好學(xué)生工作的引導(dǎo)者和激勵(lì)者?？迫谓處熜枰總€(gè)月定期組織該學(xué)科小組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)學(xué)生學(xué)科工作情況做總結(jié)。

在這個(gè)問(wèn)題上，科任老師的主動(dòng)參與尤為重要。我們的老師是有責(zé)任心的老師，但是學(xué)校年級(jí)能夠制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)科任老師們協(xié)助班主任，真正融入到班級(jí)的管理中去。教師與學(xué)生合力，我們學(xué)校的班級(jí)管理工作勢(shì)必會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

3.制定獎(jiǎng)懲機(jī)制

每周晉級(jí)活動(dòng)中設(shè)置最優(yōu)秀學(xué)科代表和學(xué)科小組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，由班干部和學(xué)科代表以平時(shí)各學(xué)科代表、小組長(zhǎng)工作落實(shí)情況和工作態(tài)度來(lái)評(píng)定優(yōu)秀學(xué)科小組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)委員、課代表、學(xué)科小組長(zhǎng)為優(yōu)秀課代表和學(xué)科小組長(zhǎng)寫真摯熱情的頒獎(jiǎng)詞。當(dāng)身邊的同學(xué)在班級(jí)晉級(jí)活動(dòng)中真誠(chéng)地肯定優(yōu)秀學(xué)科代表和組長(zhǎng)時(shí)，無(wú)論是表?yè)P(yáng)的同學(xué)還是被表?yè)P(yáng)的同學(xué)，在這樣的過(guò)程中，內(nèi)心都是喜悅的，都受到了潛移默化的教育。我始終灌輸給學(xué)生這樣的理念，用真心對(duì)人，終歸會(huì)換來(lái)真意;用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛看世界，終將看到一個(gè)不一樣的美好世界。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的小組模式的管理，學(xué)生逐漸有了小組榮譽(yù)感，慢慢地，這種榮譽(yù)感便升華為班級(jí)榮譽(yù)感。你追我趕，為組爭(zhēng)光，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，為班爭(zhēng)光，形成了一股向上的班級(jí)風(fēng)氣。更為可貴的是，同學(xué)之間相互幫助，各有受益，同窗之誼，令人感動(dòng)。但是班級(jí)小組管理上，還是存在很多問(wèn)題，比如說(shuō)，如何平衡各科的學(xué)習(xí)，如何更為有效的開展學(xué)生的自查自糾，如何讓學(xué)生小組文化的建設(shè)始終保持激情，如何更有效地實(shí)施獎(jiǎng)懲機(jī)制等等。

在課改工作的摸索過(guò)程中，為了讓班級(jí)小組文化建設(shè)得更好，傳統(tǒng)的班會(huì)課還是得重視。

學(xué)校實(shí)行班級(jí)晉級(jí)活動(dòng)之后，傳統(tǒng)的班會(huì)便沒(méi)有安排固定的時(shí)間。班級(jí)的管理單純靠晉級(jí)活動(dòng)還是不夠的。高中階段學(xué)生處于人生的迷茫期、成長(zhǎng)期，學(xué)習(xí)上的困惑和迷茫，人際交往上的不成熟，對(duì)社會(huì)問(wèn)題上的困惑，對(duì)父母的理解都需要通過(guò)主題班會(huì)這種形式來(lái)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。另外，伴隨著班級(jí)晉級(jí)管理所衍生的諸如如何看待小組分?jǐn)?shù)，如何進(jìn)行個(gè)人小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，如何提高工作效率，如何處理工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系等等問(wèn)題，也需要通過(guò)主題班會(huì)課的形式進(jìn)行教育引導(dǎo)。

傳統(tǒng)的班會(huì)課，是德育工作中重要的教育陣地。改革并不意味著全盤否定，我們大可以更自信地去面對(duì)改革。

團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、自律、進(jìn)取的小組文化才是優(yōu)秀的小組文化。每個(gè)小組都能有條不紊地開展各項(xiàng)工作，每個(gè)小組成員都能夠在班級(jí)和小組的管理中展示自我風(fēng)采，綜合能力能得到相應(yīng)的鍛煉和提高，這才是高效課堂改革的終極目標(biāo)。課堂改革，班級(jí)小組建設(shè)是一個(gè)細(xì)致且有價(jià)值的工作，需要我們老師和學(xué)生一起持之以恒地堅(jiān)持下去并不斷探索創(chuàng)新。

與我們最辛苦、最可愛(ài)的班主任老師們共勉！