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在新課程改革的背景下，眾多教學模式應用到各個階段教學當中，促使教學的效率得到有效的提升，為教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎。其中在小學英語教學的過程中，為了培養(yǎng)的英語水平，教師則需要重視自然拼讀法的運用，進而能夠提高學生英語掌握的能力，并引導學生主動地參與英語學習，集中注意力聽講，提高英語教學的效率?；诖?，本文分析了自然拼讀法在小學英語教學運用的價值，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗提出相應的建議。

英語作為國際語言來講，需要得到各個階段教師的重視，并且能夠根據(jù)實際情況開展針對性教學，提高英語課堂教學的效率。然而，據(jù)實際調查，當前小學英語教學的過程中，仍然有部分教師受傳統(tǒng)教學理念的應用，通常是將英語知識灌輸給學生，導致學生始終處于被動的學習狀態(tài)，難以提高英語水平。因此，小學英語教師需要適當?shù)膽米匀黄醋x法，并激發(fā)學生的學習興趣，為日后的學習奠定基礎。

1 小學英語教學運用自然拼讀法的必要性

眾所周知，小學生在學習英語的過程中具體有一定的難度，而且無法高效的將單詞記憶，通常學習完單詞學生不會讀音，或者節(jié)奏感不充分，教師在課堂教學時經(jīng)常會出現(xiàn)聽不懂的現(xiàn)象，嚴重影響學習的效率。與此同時，由于小學英語教學收傳統(tǒng)教學理念的影響，教師通常會將形、音、義分開教學，雖然部分小學生能夠在課堂將相關英語詞匯記憶，但由于記憶不夠深刻，進而會出現(xiàn)漏記以及遺忘的現(xiàn)象，再加上反復的機械化記憶會嚴重影響學生的學習興趣，小學生在學習的過程中感到壓力，從而厭煩英語學習，導致英語成績大幅度降低。因此，為了改善這種現(xiàn)象，教師應該重視引導，并合理的應用自然拼讀法開展英語教學，進而能夠將英語發(fā)音規(guī)則展現(xiàn)，促使學生能夠高效的理解單詞與短語意思，提高學生的記憶效率，全方面提高小學生的英語水平。

2 小學英語教學運用自然拼讀法的價值

2.1 培養(yǎng)學生的語音意識

自然拼讀法在開展教學的過程中，主要就是將詞匯的讀音與拼寫結合，促使學生能夠高效的理解詞匯意思。合理的應用自然拼讀法開展英語教學能夠加強學生的語音意識，促使學生能夠充分了解語音與聲音之間的練習，進而能夠形成語感，同時能夠培養(yǎng)學生的詞匯辨識能力，為學生日后的學習提供幫助，促使學生能夠高效的掌握英語學習技巧。

2.2 提高學生詞匯識別能力

英語作為小學重要的教學科目來講，在實際開展教學的過程中不僅需要得到相關教師的重視，同時需要合理的制定針對性教學方案，確保學生能夠集中注意力，并且高效的了解英語詞匯與短語。其中小學英語閱讀在英語教學中比較重要，學生的閱讀的水平與英語成績有著一定的關系。然而，小學英語教師要想提高學生閱讀的效率，則需要重視培養(yǎng)學生的詞匯識別能力，確保學生能夠準確發(fā)音。因此，教師應該合理的應用自然拼讀法引導學生事先了解英文基礎字母，并且在聯(lián)系的過程中不斷提高詞匯識別難度，培養(yǎng)學生詞匯識別的過程中，同時能夠提高學生的表達能力。除此之外，自然拼讀法還能夠加深學生對英語的記憶，避免學生以往詞匯意思與讀音的現(xiàn)象。

2.3 激發(fā)學生的學習興趣

在小學英語教學的過程中，由于傳統(tǒng)教學模式相對比較單一，而且學生始終處于被動的學習狀態(tài)，難以有效的激發(fā)學生的學習興趣。因此，為了彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，教師應該合理的應用自然拼讀法，設置學生感興趣的元素，促使學生能夠積極主動參與英語學習，提高英語的效率。不僅如此，教師還可以利用多媒體設備利用視頻或語音的方式將詞匯的發(fā)音規(guī)律展示，促使學生能夠集中注意力聽講，全方面提高小學英語教學的效率，促進學生英語能力的提升。

3 小學英語教學應用自然拼讀法的對策

在小學英語教學過程中，小學英語教師應該重視語音與詞匯的教學，促使學生能夠充分了解詞匯的意思，并且能夠提高閱讀的質量，提高小學英語教學的效率。因此，相關小學英語教師在開展英語教學的過程中，應該適當?shù)膽米匀黄醋x法，并根據(jù)實際情況調整教學模式，提高英語教學的質量，重視學生的主體地位，促使教學的效率得到有效的提升。

3.1 及時轉變教學理念，重視學生的主體地位

由于部分小學英語教師仍然受傳統(tǒng)教學模式的影響，在英語課堂始終將自身作為教學的主體，導致學生始終處于被動的學習狀態(tài)，甚至還會有部分教師教學態(tài)度不夠端正，無法提高英語課堂的教學效率。因此，作為小學英語教師來講，要想提高教學的效率，則需要端正教學態(tài)度，及時轉變教學理念，認真的分析教學大綱，進而能夠合理的設計教學方案，提高自身的教學能力，將自然拼讀法滲透到英語各個階段教學，促進學生綜合能力的提升。需要注意的是，無論開展哪種教學模式，教師都需要重視學生的主體地位，確保學生能夠積極主動地參與學習。

3.2 合理的將會自然拼讀法應用到語音教學

語音教學作為英語教學的重點來講，為了能夠體提高英語教學的效率，需要明確語音教學的標準，進而能夠規(guī)范語音教學。例如在“Hello”教學的過程中，本章知識主要講述問候，教師可以利用多媒體設備播放“Whats your name？”相關對話，激發(fā)學生的探究意識，加深學生對文章的理解，提高教學的效率。與此同時，在語音教學應用自然拼讀法時，還應該重視語境、語調練習兩者相結合，確保整個詞匯的發(fā)音準確，嚴禁為了一個單音而影響詞匯發(fā)音。其中，雖然語音教學是英語的重點，但教師在開展這方面教學時需要盡快將知識點滲透，避免耽誤課堂教學時間。

3.3 在詞匯教學中運用自然拼讀法

詞匯教學作為英語基礎來講，只有確保學生高效的將其掌握，才能夠提高學生的英語水平。然而，仍然會有部分小學生無法正確將詞匯閱讀，同時難以掌握詞匯的應用方式。而且部分學生依舊在死記硬背詞匯，甚至部分學生利用漢語拼音標注，由于詞匯量不斷的增多，這種方法不僅無法提高記憶的效率，還會影響學生正常學習英語。因此，為了改善學生現(xiàn)象，教師應該合理的將自然拼讀法滲透到教學當中，促使學生能夠高效的記憶詞匯發(fā)音，并且能夠明確詞匯的運用方式。例如在學習“”這節(jié)課程時，主要講述家庭成員，應用自然拼讀法將家庭成員詞匯展現(xiàn)，并尋找詞匯的發(fā)音規(guī)律，促使學生能夠高效的掌握詞匯。除此之外，教師還可以提出與本節(jié)課相關問題“”并讓學生根據(jù)自身的理解回答，這樣不僅能夠引導學生思考，同時能夠激發(fā)學生回答問題的熱情，促使學生能夠集中注意力聽講。不僅如此，教師還可以開展小組合作式教學，確保學生在合作探究時能夠發(fā)表自身意見，教師根據(jù)學生學習情況，糾正學生錯誤，并給予學生鼓勵，提高小學英語教學的效率，發(fā)揮自然拼讀法教學的優(yōu)勢與作用。

總而言之，在小學實際開展英語教學的過程中，由于具有一定的難度，對學生的綜合能力要求較高。因此，小學英語教師應該重視自然拼讀法的運用，促使學生能夠高效的掌握英語知識，提高小學英語課堂教學的效率。與此同時，教師還需要分析自然拼讀法運用的優(yōu)勢與問題，進而能夠不斷的調整教學模式，合理的將學生感興趣的因素融入到英語教學當中，激發(fā)學生的興趣，促使學生能夠積極參與學習。

（作者單位：甘肅省夏河縣科才鎮(zhèn)中心小學）