何海林

體系，是若干相關系統(tǒng)的有機結合。學校德育體系是對學校德育的系統(tǒng)頂層設計，其建設是一項復雜而又長期的工作。探索具有學校特色的、高水平的德育體系建設，繼續(xù)優(yōu)化學校德育體系頂層設計，系統(tǒng)考慮德育各環(huán)節(jié)和各要素的關系及作用，不斷注入育人價值是新時代學校德育體系發(fā)展的必然要求。

教育是國之大計、黨之大計。學校要想解決“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題，就必須堅持把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，下面我談談學校德育體系的規(guī)劃和建設。

一個核心：立德樹人

立德，樹立德業(yè);樹人，培育人才。教育之本在于立德樹人。習近平總書記在全國教育大會上指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿各領域、各學段，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學，這是學校開展系列教育活動的核心，不可偏頗?！?/p>

兩個原則：踐行社會主義核心價值觀，培育學生發(fā)展核心素養(yǎng)

培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷提升學生的思想境界、自覺樹立遠大理想，擔當民族復興大任，是辦黨和人民滿意教育的本質要求;學生發(fā)展核心素養(yǎng)，就是要讓學生具備能夠適應社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，增強對未來社會的適應能力，最終成為合格的建設者和接班人。

三級課程：校會課程、班會課程、活動課程

要立足學校特色發(fā)展、學生個性成長需求，積極推進綜合實踐活動、努力構建科學合理、富有特色、寓教于樂，校內外結合、多學科整合、多領域融合的德育課程實施體系。構建校會課程體系，融入學校育人理念，系統(tǒng)解讀大政方針、國內外重大事件，不斷提升學生思想認知水平和思想境界;系統(tǒng)構建班會課程體系，規(guī)范基礎德育內容，提升德育實效性，構建良好育人環(huán)境;通過活動課程體系，開拓學生視野，提升學生的綜合素養(yǎng)，發(fā)展學生的特長和潛能。

四大主體：學生、學校、家庭、社會

充分發(fā)揮基層政府、社區(qū)、家委會、校友會、社會團體的作用，推進學校、家庭、社會、網絡，全方位立體化的德育工作體系和氛圍。發(fā)揮學校在德育工作中的核心作用，激發(fā)家庭德育力量，整合社會德育資源，加強網絡環(huán)境下的德育引導，探索學生、家庭、學校、社會全方位互動合作，形成合作育人的德育運行機制。發(fā)揮各主體的優(yōu)勢和特長，從不同層面、不同角度、不同范圍搭建育人支持系統(tǒng)，實現學生成長過程中的全方位育人。

五大德育內容：理想信念教育、公民教育、勞動教育、心理健康教育、人文教育

開展愛黨、愛國主義教育夯實學生理想信念根基;通過公民教育，構筑學校德育底線;探索特色勞動教育模式，實現五育并舉，促進學生全面發(fā)展;高度重視心理健康教育，幫助學生健康成長;濃厚校園文化氛圍，不斷促進學生人格境界提升、人文精神的涵養(yǎng)、理想人格的塑造。

六大核心素養(yǎng)：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新

核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標與具體教育教學實踐的中間環(huán)節(jié)。要始終將學生核心素養(yǎng)的提升作為各項互動開展的目的，明確目標、瞄準靶心，基于核心素養(yǎng)，創(chuàng)設育人環(huán)境、優(yōu)化育人體系，不斷提升學生綜合素質，幫助學生形成能夠適應未來社會發(fā)展的必備品格和關鍵能力。

七大德育品牌：黨校團校、班會課程、心理建設、學生綜評、校園三節(jié)、社團活動、自主管理

品牌最核心的不是外在形象，而是一種文化精神的引領，一種內在向上的力量。學校德育品牌是學校文化、價值追求、獨特個性的集中體現。打造學校黨校團校、班會課程、心理建設、社團活動、自主管理等德育品牌，有利于不斷總結得失，不斷優(yōu)化育人體系，有利于創(chuàng)新德育理念，實現內涵式發(fā)展，有利于增強德育有效性，促進校園文化建設。品牌的創(chuàng)建是一個系統(tǒng)工程，需要智慧與信念，學校德育品牌建設，貴在建設、完善與維護。

站在新的歷史起點上，學校應理順德育工作機制，完善德育體系，整合各類活動，形成教育合力，系統(tǒng)規(guī)劃、分層設計、有機銜接、有效推進、將德育工作做實、做細、做好，做出特色、做出實效。

作者單位? ?陜西省西安中學