李敏

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教師利用不同教學(xué)管理平臺可以開展形式多樣的在線教學(xué)。本文以中職《納稅實務(wù)》課程為例，利用超星爾雅教學(xué)平臺+超星學(xué)習(xí)通設(shè)計、實施開展在線教學(xué)，實現(xiàn)有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職《納稅實務(wù)》課程;在線教學(xué);設(shè)計與實施

引言

隨著我國《國家職業(yè)教育改革實施方案》的發(fā)布，標志著職業(yè)教育進入了新時代。其中“三教改革”是推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。在“互聯(lián)網(wǎng)+”和智能移動終端大量應(yīng)用于課程教學(xué)的過程中，一定要先進行教學(xué)設(shè)計，有效開展教學(xué)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、選擇合適的在線教學(xué)方式

在線教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，可以隨時隨地的學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生與教師即使相隔萬里也可以開展教學(xué)活動，此外，借助網(wǎng)絡(luò)課件等資源，學(xué)生也可以隨時隨地碎片化學(xué)習(xí)，真正打破了時間和空間的限制。在線教學(xué)具有資源利用最大化、學(xué)習(xí)行為自主化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理自動化等諸多優(yōu)勢。針對中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差、學(xué)習(xí)持續(xù)性較弱的特點，在線教學(xué)采用異步學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)單自主先學(xué)，同步約定時間師生互動學(xué)習(xí)，解決問題的教學(xué)方式，這種方式旨在以學(xué)生為中心，有目的的學(xué)習(xí)，碎片化學(xué)習(xí)，提高中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

二、選擇合適的在線教學(xué)平臺

市面上的教學(xué)平臺軟件很多，有如智慧職教云課堂、藍墨云班課、超星爾雅+學(xué)習(xí)通等一些專業(yè)教育平臺，也有如騰訊會議、釘釘?shù)壬鐣W(wǎng)絡(luò)直播軟件。超星爾雅是由超星公司打造的一個專注于建設(shè)和完善通識教育體系的平臺，超星學(xué)習(xí)通則是面對智能手機、平板電腦等移動終端的一款基于神經(jīng)系統(tǒng)原理打造的知識傳播與管理分享的專業(yè)移動學(xué)習(xí)平臺，它為用戶提供方便、快捷的移動學(xué)習(xí)服務(wù)。

我校在2018年秋學(xué)期起，組織教師和學(xué)生進行超星爾雅+超星學(xué)習(xí)通平臺軟件應(yīng)用的培訓(xùn)，之后，部分教師逐漸運用超星爾雅教學(xué)平臺進行課程內(nèi)容、資源建設(shè)+學(xué)生活動、教學(xué)活動的數(shù)據(jù)分析，運用超星學(xué)習(xí)通進入課程開展線上線下教與學(xué)，進行課堂簽到（點名）、投票、拍照上傳、主題討論、測驗、分組任務(wù)、插播視頻、文檔等課堂互動活動，教學(xué)效果學(xué)生反映良好，達到異步線下自主學(xué)習(xí)，同步在線教學(xué)的目的。

三、結(jié)合課程內(nèi)容，以活動為載體，設(shè)計、實施在線教學(xué)

中職《納稅實務(wù)》課程是會計專業(yè)的核心課，主要講授稅收的基本概念和理論，現(xiàn)行稅制的基本內(nèi)容和稅收實務(wù)的操作技能，培養(yǎng)具有一定的企業(yè)納稅實務(wù)知識和涉稅業(yè)務(wù)處理技能的高技能應(yīng)用型人才。教學(xué)方法可采用講授法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、演示模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法等。在線教學(xué)以活動為載體的設(shè)計貫穿在教學(xué)目標、內(nèi)容、交互、資源和評價五個要素中。以活動為載體的在線教學(xué)設(shè)計的本質(zhì)是：從以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，從內(nèi)容導(dǎo)向的教學(xué)向?qū)W習(xí)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，教師成為學(xué)生在線學(xué)習(xí)的促進者、引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А?/p>

（一）在線教學(xué)準備

工欲善其事，必先利其器，在線教學(xué)前先做好整理資料的準備，規(guī)劃好課程目錄，按文件類型（課件、圖片、視頻等）準備課程資料、按項目、任務(wù)、章節(jié)準備題庫、作業(yè)庫、試卷庫，按教學(xué)內(nèi)容設(shè)計討論、調(diào)查等各種活動。通過收集、整理資料的準備，為下一步開展在線教學(xué)設(shè)計打下好的基礎(chǔ)。

（二）異步學(xué)習(xí)活動設(shè)計

異步學(xué)習(xí)是指通過局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生可隨時上網(wǎng)學(xué)習(xí)、瀏覽課件、網(wǎng)上答疑、提交作業(yè)等。異步學(xué)習(xí)時，教師可根據(jù)教學(xué)目標、內(nèi)容，提供有指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)單，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單，利用資源學(xué)習(xí)，完成調(diào)查、討論、測試等活動反饋情況。以稅法及其構(gòu)成要素為例，教學(xué)目標是了解稅法的基本概念及其構(gòu)成要素，教學(xué)內(nèi)容是稅法的概念、分類、構(gòu)成要素，重點是我國現(xiàn)行稅法體系，難點是構(gòu)成要素中納稅人、征稅對象、稅率三個基本要素的具體內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標、內(nèi)容，設(shè)計課程的自主學(xué)習(xí)章節(jié)如下：

第一部分：本課學(xué)習(xí)單，列清本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標，重點、難點，學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展的活動，課后要求，讓學(xué)生知目標，明任務(wù)，懂學(xué)習(xí)。

第二部分：學(xué)習(xí)內(nèi)容+活動。學(xué)習(xí)內(nèi)容以文字+圖片+文檔為主，寫清本課的具體內(nèi)容，以任務(wù)點方式來設(shè)計活動，有調(diào)查問卷、章節(jié)測驗、討論等，如問卷調(diào)查內(nèi)容涉及本次課學(xué)習(xí)的要點，其中針對新冠肺炎疫情防控有關(guān)稅收政策問題設(shè)計問卷，具體為：今年發(fā)生新冠肺炎疫情，企業(yè)停工停產(chǎn)，如果你是企業(yè)的老總，你最關(guān)心的是什么問題？A.調(diào)低稅率;B.減免稅收的優(yōu)惠;C.延期繳納稅款;D.2020年因疫情企業(yè)發(fā)生的虧損能延期彌補;E.抗疫過程中取得的補助免交個人所得稅;F.困難企業(yè)疫情期間免交各種租金。要求學(xué)生查閱資料，完成問卷，通過參與活動，學(xué)生了解國情，明白疫情無情，國家政府有情，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，在教學(xué)活動中開展思想政治教育，另一方面也激活學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，提高對稅法、稅法構(gòu)成要素的認識。

第三部分：以任務(wù)點的方式插入教學(xué)視頻，在視頻播放中運用插入對象的功能，將重、難點的問題在視頻播放中插入測驗，當(dāng)視頻播放到設(shè)置點時自動彈出測驗題，學(xué)生必須完成測驗后，視頻才會繼續(xù)播放下一個內(nèi)容。通過設(shè)置互動問題，加深對所觀看內(nèi)容的印象，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

第四部分：以思維導(dǎo)圖的形式歸納小結(jié)本次課的學(xué)習(xí)目標、重難點，簡單明了，強化記憶。

通過章節(jié)內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)，學(xué)生可以有效掌握本次課的內(nèi)容及相關(guān)拓展知識點，教師通過查看教學(xué)平臺上的統(tǒng)計欄，在已發(fā)布任務(wù)中，統(tǒng)計學(xué)生自學(xué)參與活動的情況及測驗正確情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定是否調(diào)整教學(xué)重難點。

（三）同步在線教學(xué)設(shè)計與實施

同步在線教學(xué)是在約定的時間內(nèi)，通過局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)教師采用直播、同步課堂等方式，將授課內(nèi)容實時傳到學(xué)生的終端，完成教學(xué)任務(wù)。同步在線教學(xué)以復(fù)習(xí)舊知+自學(xué)檢測+精講+在線答疑+評價+布置課后任務(wù)等環(huán)節(jié)設(shè)計與實施開展教學(xué)。以上述稅法及其構(gòu)成要素為例，采用學(xué)習(xí)通的同步課堂方式，運用案例教學(xué)法，以活動為載體開展設(shè)計、實施在線教學(xué)。

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知+自學(xué)檢測環(huán)節(jié)，以簽到、測驗的活動為主，主要檢查學(xué)生到課率，檢查舊知、新學(xué)的情況，結(jié)合課前的問卷調(diào)查結(jié)果，引出本次課的教學(xué)。

環(huán)節(jié)二：精講+在線答疑環(huán)節(jié)，以講授+投票、討論、測驗等活動來設(shè)計，如針對稅法的構(gòu)成要素設(shè)計一個案例討論：某一稅務(wù)機關(guān)要對一家餐館（一般納稅人）征收稅金。餐館該月購買的原材料成本是10萬元，稅率是13%;不考慮成本營業(yè)額是100萬元，稅率是6%，則該餐館本月要繳納增值稅是4.51（100/（1+6%）×6%-10/（1+13%）×13%）萬元。同時，稅務(wù)機關(guān)規(guī)定該餐館必須在下個月的10日之前到稅務(wù)機關(guān)繳納，否則，每天按應(yīng)納稅額的萬分之五征收滯納金。討論的問題：在案例中，我們可以看出哪些稅法的要素？為了保證有效討論案例，首先給學(xué)生5分鐘時間，讓學(xué)生自主分析、發(fā)現(xiàn)并建構(gòu)知識，鼓勵學(xué)生回復(fù)發(fā)表自己的見解，其次教師用2分鐘時間歸納，引導(dǎo)學(xué)生從（1）誰要征;（2）對誰征;（3）征是什么;（4）征多少;（5）什么時候交清;（6）如果不交，怎么處理？這六方面再去思考，再給學(xué)生3分鐘時間確定自己的想法，最后與學(xué)生一起歸納出稅法的構(gòu)成要素及具體內(nèi)容。通過有目的設(shè)計案例討論，促進學(xué)生的思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，加深對內(nèi)容的理解。

環(huán)節(jié)三：評價+布置課后任務(wù)環(huán)節(jié)，評價設(shè)計有兩種測驗活動，有對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況評價和對課堂表現(xiàn)情況評價，其中對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況評價在學(xué)生答題后，會抽某個學(xué)生以截圖回復(fù)，檢查學(xué)生做題的情況給予點評。

以上三個環(huán)節(jié)的活動，融合在學(xué)習(xí)通的課程教案（PPT）設(shè)計中，環(huán)節(jié)一在舊課復(fù)習(xí)，新課引入頁加入簽到和入門小測試活動，環(huán)節(jié)二在稅法分類頁加入測試活動，抽某個學(xué)生以截圖回復(fù)，在線點評答疑測試中的問題;從課前的調(diào)查結(jié)果和案例分析討論的活動引出并精解稅法構(gòu)成要素的內(nèi)容，在難點稅法三個基本構(gòu)成要素頁加入小測試活動，鞏固知識點，最后環(huán)節(jié)三在小結(jié)頁加出門考測試活動，檢查學(xué)生對本次課的學(xué)習(xí)情況，教師將學(xué)生完成的情況的統(tǒng)計數(shù)據(jù)以截圖回復(fù)的方式，讓學(xué)生清楚自己的課堂表現(xiàn)情況。為了更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課后留一個拍照上傳的活動，讓學(xué)生將梳理的課堂筆記拍照上傳。通過設(shè)計與實施的教與學(xué)，學(xué)生了解稅法的基本概念及其構(gòu)成要素，實現(xiàn)教學(xué)目標。

（四）在線教學(xué)實施措施

開展在線教學(xué)活動過程中，因為看不見學(xué)生，隔空導(dǎo)學(xué)，所以教師講課時要有一定的現(xiàn)場感，通過活動，時刻感知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時導(dǎo)學(xué)語言表達要清晰準確，讓學(xué)生明白做什么，怎么做，提高開展活動的成功率。如在發(fā)布活動、切換回同步課堂時，教師在消息區(qū)可以詢問學(xué)生是否收到發(fā)布的信息（返回課堂），收到（返回）的回復(fù)1表示確認，提醒學(xué)生參加活動或參加活動或返課。上述案例教學(xué)開展討論活動時，表述為：請大家在5分鐘內(nèi)，閱讀、分析案例，在回復(fù)消息處發(fā)表自己意見，明確要求活動時間、方法，提交要求。另外，選擇合適的活動功能，發(fā)揮活動效果。由于學(xué)習(xí)通的學(xué)生發(fā)言不支持語音對話，在線教學(xué)不適合開展選人和搶答這兩種活動。無論開展什么活動，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生作為主體參與到教學(xué)過程中，實現(xiàn)有效在線教學(xué)。

四、在線教學(xué)效果評價

在線教學(xué)效果用學(xué)習(xí)通或教學(xué)平臺的統(tǒng)計功能來檢測，通過查看課堂報告、學(xué)情統(tǒng)計、成績統(tǒng)計的數(shù)據(jù)分析，查到學(xué)生的活動參與度、課堂積分、章節(jié)視頻平均完成率等項目數(shù)據(jù)，檢查學(xué)生自學(xué)情況和同步課堂教與學(xué)的效果，針對符合教學(xué)預(yù)警的學(xué)生通過班群、微信群發(fā)送消息提醒學(xué)生，促使其在今后學(xué)習(xí)中積極參與學(xué)習(xí)，有所改變。對學(xué)生參與度不高或不適合的活動，重新設(shè)計教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成效。

結(jié)語

總之，從長遠的、教學(xué)改革的視角看在線教學(xué)，它帶來教學(xué)模式的變革和重新設(shè)計！

參考文獻

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