潘美艷

摘 要：孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要想使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并輕松自如地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就需要運(yùn)用各種手段、各種教學(xué)方法，使其對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。我所任教的學(xué)生是六年級(jí)的學(xué)生，有75%左右是瑤族學(xué)生，很多是留守兒童，整個(gè)年級(jí)基本是農(nóng)村學(xué)生。他們雖然是在縣城讀書，但是在家里沒有父母的輔導(dǎo)和電腦或錄音機(jī)等學(xué)習(xí)英語的資源平臺(tái)。為了讓學(xué)生能夠更好地將英語學(xué)好，作為老師應(yīng)該充分地發(fā)揮課堂的效率去激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。為了給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和提高他們學(xué)習(xí)的積極性，我在教學(xué)中采用了以下方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：瑤族地區(qū);學(xué)習(xí)英語;興趣

一、游戲激發(fā)興趣

游戲是英語教學(xué)活動(dòng)的重要組織形式之一，游戲能夠使較為枯燥的單詞操練和英語句型操練變得更生動(dòng)、更有趣味性。在英語課堂中科學(xué)合理地開展游戲活動(dòng)更有利于激發(fā)瑤族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和強(qiáng)化他們的記憶，從而提高課堂效率。在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把游戲恰當(dāng)?shù)匾胝n堂，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。游戲的形式是多樣的，例如單詞游戲有：大小聲游戲、看動(dòng)作猜單詞、單詞接龍、抽大獎(jiǎng)、踩地雷等，還有很受學(xué)生喜歡的猜拳游戲。這些游戲在課堂教學(xué)中都能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性，從而提高課堂效果。下面我就介紹一下我在教學(xué)中采用的其中一種游戲——猜拳游戲的玩法：兩人為一個(gè)活動(dòng)小組，該游戲形式可以同桌進(jìn)行，也可以互相交換人員在小組之間進(jìn)行挑戰(zhàn)賽。在游戲開始前，每個(gè)人必須在課前做好要學(xué)習(xí)的單詞卡片。在玩游戲時(shí)把所要學(xué)的單詞卡放在桌面上，兩人猜拳，第一次的口令是：“你想猜贏我呀，哪有這么容易”。猜拳贏的學(xué)生便可以獲得拿起單詞卡片并讀出該單詞的權(quán)力，若他讀準(zhǔn)確了，單詞卡片就歸他所有，讀錯(cuò)了的或者不會(huì)讀的，就得放回原位并且由對(duì)方更正或者教讀。第二次接著猜的時(shí)候口令就變成剛才所拿的單詞卡里的單詞讀音來進(jìn)行，如此類推。每次猜拳的口令都是以上一個(gè)單詞卡的讀音來猜，看看到最后誰贏的單詞卡數(shù)量多，誰就是winner（獲勝者）。這種游戲深受學(xué)生的喜愛，它不但活躍了課堂氛圍和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也幫助了學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。

二、表演激發(fā)興趣

表演是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式之一，也是一種很好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐方法。他們生性好動(dòng)，喜歡新奇，愛說，善模仿，羞怯感少，記憶力強(qiáng)，有自我表現(xiàn)欲。通過表演，學(xué)生可以得到心理上的滿足，能夠提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。我認(rèn)為：操練是表演的基礎(chǔ)，表演是操練的最終效果，只有在充分操練的基礎(chǔ)上才能成功地進(jìn)行表演。根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)，我在教學(xué)中把“以人為本”和“傳統(tǒng)”的方法都融合到課堂中來。我首先設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)來讓學(xué)生操練每個(gè)unit的重點(diǎn)句型，然后再進(jìn)行“大表演”。由于學(xué)生在操練時(shí)已經(jīng)把重點(diǎn)句型說得很熟練了，所以在表演時(shí)就能進(jìn)行語言交流，再加上學(xué)生豐富的表情動(dòng)作，表演能既達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)和語言交流的目的，也會(huì)越來越受學(xué)生的喜歡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了表演課本的對(duì)話外，我還讓學(xué)生對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行改編并進(jìn)行表演，鼓勵(lì)他們大膽地展開想象，創(chuàng)造性地使用語言。經(jīng)過改編后的表演，既擺脫了內(nèi)容重復(fù)的沉悶，又為學(xué)生已經(jīng)熟悉了的內(nèi)容注入了新的活力，不但開拓了學(xué)生的思維空間和創(chuàng)新能力，而且也提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，還能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、贊揚(yáng)欣賞，激發(fā)興趣

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識(shí)。我們每一位老師都要關(guān)注每一位學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！边@講的是贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效果。贊賞是廉價(jià)的，也是無價(jià)的。在教學(xué)過程中，教師既要賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高，又要賞識(shí)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。老師的贊揚(yáng)、同學(xué)鼓勵(lì)的掌聲，小小的獎(jiǎng)品或小小的紅花印章，都是讓學(xué)生走向成功的動(dòng)力源泉。在課堂上我采用多種表?yè)P(yáng)方式：用贊揚(yáng)的語句——“Good，good，very good！”“You are clever！”“Great！”“Wonderful！”“Good job！”等;或用親切的動(dòng)作——微微一笑，拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭等。對(duì)于表現(xiàn)好的和有進(jìn)步的學(xué)生，我都給予他們充分的肯定與贊揚(yáng)。有了贊揚(yáng)這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能夠感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍。

總而言之，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)出來，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。良好的課堂氛圍會(huì)使師生感情融洽和諧、平等合作;積極的情緒能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其思維敏捷，從而更容易接受知識(shí)，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出英語課堂的活力，進(jìn)而開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果。