◎黃鑫藝

【設(shè)計(jì)理念】

《背影》是散文中的經(jīng)典名篇，被選錄初中部編版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課。全文以“背影”為載體真實(shí)展現(xiàn)了父子情深的主題?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在教學(xué)建議中明確提出：“讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化?！惫P者認(rèn)為在教學(xué)時(shí)，應(yīng)以“大語(yǔ)文”文化閱讀理念為基準(zhǔn)，打破文字知識(shí)的局限，將教材和生活相聯(lián)系把學(xué)生逐步引向自然、社會(huì)和生活。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生在真實(shí)任務(wù)情境中展開(kāi)學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合背景從父子關(guān)系角度切入，探究父子從相見(jiàn)、分別以及收信時(shí)各自?xún)?nèi)心情感變化。

3.在情感分析中讓學(xué)生感受父愛(ài)雖沉默寡言但卻從未缺席，從而領(lǐng)悟愛(ài)就要勇敢表達(dá)的觀(guān)念并運(yùn)用實(shí)踐。

【教學(xué)時(shí)長(zhǎng)】1 課時(shí)

【教學(xué)方法】

創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)撥式講授、師生互動(dòng)討論

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍

假如現(xiàn)在讓大家寫(xiě)一篇題目為“我愛(ài)你，XX”的小作文，大家腦海里第一個(gè)想到的人是誰(shuí)？

明確：以真實(shí)問(wèn)題引導(dǎo)，一方面活躍課堂氛圍另一方面根據(jù)學(xué)生回答引入文本。預(yù)設(shè)學(xué)生回答以“媽媽”居多，“爸爸”占據(jù)少數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生反思父子關(guān)系，從而引出因多數(shù)父親對(duì)子女較為嚴(yán)格，并且不擅表達(dá)對(duì)子女的愛(ài)，從而導(dǎo)致父子之間易產(chǎn)生距離感。

二、穿針引線(xiàn)把握情感變化

朱自清和父親不僅是有距離感的關(guān)系，而且兩人還兩年未曾相見(jiàn)。他們之間究竟發(fā)生了什么致使兩人兩年不曾相見(jiàn)？我想同學(xué)們一定非常好奇，接下來(lái)通讀全文，從文中第一句“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”從這句話(huà)中你讀出了什么？

明確：首先開(kāi)篇點(diǎn)題以回憶的形式點(diǎn)出作者和父親上次見(jiàn)面的時(shí)間。又以一個(gè)“不”字增添出作者的個(gè)人主觀(guān)感受，表明是作者自己不愿和父親相見(jiàn)。

作者為什么不愿和父親相見(jiàn)？既然不想相見(jiàn)又是什么原因?qū)е聝扇嗽俅蜗嘁?jiàn)？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們借助手中的工具書(shū)或資料查閱這其中的緣由并以小組形式討論交流，推選出代表回答問(wèn)題。

明確：文中第一段就是作者回家的原因。此處可引入朱自清與父親的矛盾背景來(lái)為學(xué)生提供參考。

我們現(xiàn)在共同玩一個(gè)角色扮演的游戲。和同桌互成一組，兩人分別扮演現(xiàn)實(shí)中兩年未曾相見(jiàn)的“父親”和“兒子”。今天是你們見(jiàn)面的日子，大家展開(kāi)想象把你們認(rèn)為的父子相見(jiàn)場(chǎng)景為大家展示出來(lái)。

明確：該環(huán)節(jié)首先是為了活躍課堂氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其次能夠讓學(xué)生展開(kāi)想象拓展思維體更加體會(huì)文中的父子情感變化。

同學(xué)們都知道見(jiàn)面應(yīng)該說(shuō)句“這么久不見(jiàn)，我好想你”或是直接用擁抱來(lái)表達(dá)思念。我們?cè)倏凑n文，作者和他的父親兩年后的相見(jiàn)是一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文找出文中父子相見(jiàn)的段落，回答這個(gè)問(wèn)題。

明確：文中1-2 段是父子相見(jiàn)的情景。本應(yīng)開(kāi)心或溫暖的場(chǎng)景在文中卻稍顯冷淡和陌生。

在父子相見(jiàn)時(shí)的場(chǎng)景中，兒子見(jiàn)到父親并不像我們剛才想象的那樣，給父親一個(gè)擁抱或是一句想念的話(huà)語(yǔ)，僅用寥寥幾句一筆帶過(guò)。這說(shuō)明了什么？

明確：聯(lián)系所講背景，我們不難發(fā)現(xiàn)朱自清和父親一直就有矛盾存在后因祖母的去世更加激化了矛盾。兩人相見(jiàn)作者的表現(xiàn)也體現(xiàn)出對(duì)父親的埋怨；另一邊母親去世，本應(yīng)受安慰的父親卻安慰起自己的兒子，從側(cè)面也能夠體現(xiàn)出父親的愧疚之情。所以才導(dǎo)致父子兩人相見(jiàn)并無(wú)任何的熱絡(luò)，而是稍有些疏離。

文中接下來(lái)朱自清和父親又是如何相處的？請(qǐng)和同桌合朗讀文中的3-5 段，讀完之后認(rèn)真思考并舉手回答。

明確：3-5 段主要刻畫(huà)的是父子分別的大場(chǎng)景。在大場(chǎng)景中包含兩個(gè)小場(chǎng)景分別是第3段描寫(xiě)即將分別前關(guān)于“送不送”的問(wèn)題，4-5段則是在車(chē)站分別時(shí)的事情。第3 段的爭(zhēng)執(zhí)在于父親因不放心堅(jiān)持要送兒子，但兒子卻覺(jué)得不需要執(zhí)意相送。

第4-5 段是運(yùn)用白描手法刻畫(huà)父親兩件事。分別是父親買(mǎi)票講價(jià)托人照顧和父親翻越站臺(tái)為我買(mǎi)橘。從買(mǎi)票講價(jià)時(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，父親目的是想為兒子省錢(qián)，但兒子卻覺(jué)得父親說(shuō)話(huà)不夠漂亮。父親又因不放心反復(fù)囑茶房好好照應(yīng)，而兒子卻覺(jué)得父親多此一舉，大可不必。

從分別前到現(xiàn)在，這個(gè)期間父親和兒子之間的關(guān)系怎么樣？有沒(méi)有變化？

明確：父子之間的關(guān)系有所緩和，但依舊僵硬。父親對(duì)兒子表現(xiàn)出來(lái)的“不放心”在兒子的眼中卻被認(rèn)為是“沒(méi)必要”。

接下來(lái)是父親翻越站臺(tái)為我買(mǎi)橘的事件。這個(gè)時(shí)候兒子和父親又是如何表現(xiàn)的？

明確：從“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)”這句話(huà)中我們可以看出，兒子看到父親步履艱難的背影后深受感動(dòng)；而父親不顧艱難翻越站臺(tái)也要為兒買(mǎi)橘的心意更是溢于言表。

我們接著剛才角色扮演的游戲。現(xiàn)實(shí)中你們父子兩人相見(jiàn)沒(méi)多久就要再次分開(kāi)。那大家在分別時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么或做些什么？請(qǐng)為大家展示出來(lái)。

明確：好不容易團(tuán)聚的父子急匆匆地就要分開(kāi)，在離別時(shí)一定是說(shuō)也說(shuō)不完的話(huà)或父親的各種囑托。可再看文中，朱自清的父親囑托的話(huà)卻只有一句“我走了；到那邊來(lái)信！”一句萬(wàn)言，盡管父子之間有再多的隔閡，終到離別時(shí)父親的內(nèi)心還是惦念著兒子，渴望收到兒子的來(lái)信。而此時(shí)作者卻沒(méi)有過(guò)多的話(huà)語(yǔ)和動(dòng)作只是“望著他”這個(gè)望字讓他心中的疏離、隔閡全部煙消云散剩下的僅有不舍。此時(shí)此刻父子的關(guān)系已經(jīng)從僵硬變成有所緩和。

我們共同齊讀文中的最后一段?？纯催@一段中的父子關(guān)系又有什么進(jìn)展？

明確：最后一段描寫(xiě)了朱自清和父親分別幾年后，收到父親的來(lái)信。從信中“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣”。不難看出父親暗含之意是渴望與兒子能夠再次相見(jiàn)，讀完信后的兒子也是激起對(duì)父親的想念。由此我們也可以看出父子之間不再有所隔閡取而代之的是無(wú)盡的想念。本段既是結(jié)尾也呼應(yīng)了開(kāi)頭，也凸顯出“父子情深”的主題。

三、總結(jié)全文勇敢說(shuō)愛(ài)

我們?cè)囅胍幌?。如果?dāng)初父子相見(jiàn)后能夠放下隔閡坐下來(lái)好好談一談或是彼此互道一句想念，那分別的結(jié)局會(huì)不會(huì)有所不同？“詩(shī)到隨州更老成，江山為助筆縱橫。眼看白璧埋黃壤，何況人間父子情?！秉S庭堅(jiān)的這首《憶邢惇夫》也正是我想和大家說(shuō)的，不要到了年老時(shí)才回想父子之情讓自己懊悔?；钤诋?dāng)下珍惜當(dāng)下，大多數(shù)的父親都是沉默寡言，不擅表達(dá)。他們不擅長(zhǎng)但我們可以，永遠(yuǎn)不要等以后，“愛(ài)就要勇敢說(shuō)出來(lái)”。

那假如現(xiàn)在再讓大家寫(xiě)題目為“我愛(ài)你，XX”的作文，你們腦海里第一個(gè)想到的人會(huì)是父親嗎？我想大家心里都已有答案。這個(gè)就留作我們這節(jié)課的課后作業(yè)。大家以此為題，描寫(xiě)一段你和你愛(ài)的人之間相處時(shí)場(chǎng)景。字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課我們一起評(píng)比看誰(shuí)寫(xiě)的最好。

板書(shū)設(shè)計(jì)：