晏家善

摘要：《初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教師要通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的“結(jié)構(gòu)化”組織，加強(qiáng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊或主題之間的整合為指導(dǎo)思路。在復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程中，如何運(yùn)用有效的復(fù)習(xí)課方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，是在中考復(fù)習(xí)課階段老師們所需面臨的重要問(wèn)題。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的類型進(jìn)行分類研究，談?wù)剬?duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方式的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G633.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）14-0205-01

根據(jù)初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，在進(jìn)行全面復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們不僅要應(yīng)注重各章節(jié)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，還要注重知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，為提高復(fù)習(xí)效果，我們可將初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課分為以下幾種類型。

一、代數(shù)類復(fù)習(xí)課。

初中階段代數(shù)類復(fù)習(xí)課主要是指在學(xué)生經(jīng)歷代數(shù)知識(shí)新授課、習(xí)題課后，針對(duì)學(xué)生已經(jīng)具有一定解題能力的特征，將代數(shù)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，找尋各類方程之間聯(lián)系。通過(guò)復(fù)習(xí)能夠讓學(xué)生充分理解各章代數(shù)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，因此，教師在課堂上，應(yīng)為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用新的主線，增強(qiáng)解題方式的挑戰(zhàn)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、函數(shù)類復(fù)習(xí)課。

函數(shù)類復(fù)習(xí)課是指針對(duì)函數(shù)的本質(zhì)，把初中階段所學(xué)函數(shù)的零散知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)整理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的事物是有規(guī)律可循的，同時(shí)幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。函數(shù)類復(fù)習(xí)課要注重讓學(xué)生理解“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的建模意識(shí)，提高利用演繹和歸納進(jìn)行復(fù)習(xí)的能力。

三、幾何類復(fù)習(xí)課。

幾何類復(fù)習(xí)課是建立在學(xué)習(xí)了幾何基本定理及其應(yīng)用的基礎(chǔ)之上的，通過(guò)復(fù)習(xí)，系統(tǒng)的梳理初中階段的所有幾何定理，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的記憶水平;并通過(guò)教師對(duì)例題及練習(xí)的合理選擇和編排，在培養(yǎng)學(xué)生化繁為簡(jiǎn)，分解復(fù)雜圖形的能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的將題型劃歸的能力。

四、專題類復(fù)習(xí)課。

專題型復(fù)習(xí)課是指對(duì)整個(gè)初中階段的每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合中考命題方向，歸納方法，針對(duì)性的選擇題型，讓學(xué)生從整體系統(tǒng)的把握所學(xué)知識(shí)，是學(xué)生從感性上升到理性提升學(xué)科知識(shí)綜合能力的過(guò)程。

綜合以上對(duì)案例的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性，發(fā)揮其主體作用。教師的引導(dǎo)指引著學(xué)生的思考方向，決定了學(xué)生的思維深度和廣度，所以在設(shè)計(jì)這類型的復(fù)習(xí)課時(shí)，首先是教師對(duì)舊知識(shí)的梳理，選用的思考方法主要是“分類”，即按一定的標(biāo)準(zhǔn)將知識(shí)分化。分類可以減少需要記憶的知識(shí)量，同時(shí)也理清知識(shí)的脈絡(luò)和關(guān)系。教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建立的需要選擇例題，并進(jìn)行得當(dāng)舍取;在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間和練習(xí)量應(yīng)有所保證，同時(shí)在練習(xí)題中安排較好的解題方式（數(shù)學(xué)思想）的滲透，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性的好方法，能夠使學(xué)生在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建立的同時(shí)在解題方法上有所收獲。

2.提高復(fù)習(xí)課的立意。教師必須深刻理解三年數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思想和核心概念，對(duì)不同學(xué)段中知識(shí)的展開(kāi)層次了然于胸，能從大量的習(xí)題中歸納出本質(zhì)有共性、邏輯有發(fā)展的例題;在例題的編排上要注意由淺入深，符合學(xué)生的邏輯思維發(fā)展規(guī)律，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有清醒的預(yù)測(cè)，大膽放手讓學(xué)生去思考?xì)w納。

3.形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。在復(fù)習(xí)課上，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行自主歸納，自我總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在復(fù)習(xí)歸納總結(jié)中形成數(shù)學(xué)知識(shí)的研究結(jié)構(gòu)，這對(duì)于復(fù)習(xí)效果來(lái)說(shuō)，是非常重要的環(huán)節(jié)。它要求教師必須做好課堂引導(dǎo)工作，同時(shí)加強(qiáng)習(xí)題選擇研究。由于習(xí)題沒(méi)有教材、教學(xué)參考書作為參考，所以，課前準(zhǔn)備就比較繁瑣。那么對(duì)于復(fù)習(xí)課中習(xí)題的選擇和編排，本文總結(jié)了以下幾點(diǎn)看法：

（1）題型的典型性：典型問(wèn)題在內(nèi)容或方法上都具有代表性，特別是近年來(lái)的中考數(shù)學(xué)真題，它不僅僅可以反映重點(diǎn)概念和規(guī)律的本質(zhì)及其特征，還能夠研究中考命題的趨勢(shì)，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中能夠明確感受到解題的一般思路與方法。

（2）題型的針對(duì)性：習(xí)題的選擇要針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、中考真題和學(xué)生的自身實(shí)際情況，尤其要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，和中考命題的方向，還要做到在內(nèi)容和方法要注重與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系。

（3）題型的啟發(fā)性：題型的選擇，不僅要注重培養(yǎng)定勢(shì)思維的同時(shí)，也要注重變式思維的作用，所選題型不僅要能培養(yǎng)學(xué)生一題多解的數(shù)學(xué)思維能力，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)慕忸}方法，優(yōu)化數(shù)學(xué)解題思路，特別是幾何題型。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的研究，把原來(lái)單一復(fù)習(xí)課教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成為多元化的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能主動(dòng)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握技能，總結(jié)數(shù)學(xué)思想和方法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鞠冬霞.用問(wèn)題引領(lǐng)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的思考[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（05）：62-63.

[2] 杜娟.初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（11）：148.

[3] 宋子紅.初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略研究[D].華中師范大學(xué)，2019.