盧梟頡

摘要：感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。古代圣賢自古就教導后人要懂得知恩、感恩、報恩。然而，遺憾的是貧窮讓當今家庭經濟困難的學生，過早地嘗到了人間的辛酸冷暖，從而造成他們性格的偏執(zhí)。致使他們不懂得感恩，只是一味的追求享受、不懂節(jié)約、荒廢學業(yè)、浪費青春等。對于貧困生來說，物質的資助固然重要，但心靈的關注和精神的資助更重要。

關鍵詞：感恩教育;小學生;貧困學生

中圖分類號：G621???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0042-02

感恩不是一種天生的品質，它需要教育的引導。只有通過感恩教育，才能幫助他們樹立自尊、自強、健康向上的人生觀，進而促使他們把這種被動的接受轉化為內在的精神動力，最終轉化為自覺、自愿的行為，使他們積極地自我完善，報答社會。只有這樣，才能真正達到資助他們的目的，有效地幫助他們塑造健全的人格，使他們全面健康地成長成才！鑒于目前的情況，我認為有必要在開展資助工作的同時，對受助者進行及時的感恩教育。

首先，我認為對于貧困生來說，物質上的支持很重要，但精神上的關注和精神上的支持更重要。造成學生家庭貧困的原因有很多：有的是因病致貧，有的是因災致貧，有的是父母懶惰等，但無論什么因素導致貧困。這些家庭的孩子在心理和精神上或多或少有缺陷。這就需要我們密切關注他們的內心，及時給予精神上的支持。

例如：我認識馬某，他是鄰村的學生，他的父親因車禍致殘。媽媽也因為爸爸車禍的原因造成了精神分裂，被娘家接回照看。奶奶常年癱瘓在床。現在家里有三口人。他們的父親和祖母都是行動不便的殘疾人。馬某只有16歲，身體健康。面對這個不幸的家庭，政府和社會上的好心人都伸出了援助之手。但他并沒有感謝政府和社會上好人的幫助，而是多次給幫助過他的人打電話要錢、要隨身聽等。學習期間，他有點頭痛發(fā)燒，所以請了病假，沒去上學。他常被小病養(yǎng)大，無病呻吟。他嚴重缺乏自尊和自強的意識。在與同學交流的過程中，他總覺得周圍的同學對他不夠熱情。

有時，老師很難對他的教育做出正確的判斷。

例如，當他取得進步時，老師鼓勵他說：“你很棒。這一次，你取得了巨大的進步，繼續(xù)努力奧?！彼麜p蔑地說：“老師，你對我的期望太低了。”他沒有及時交作業(yè)。老師批評他。他會說：“班主任沒有問我”，試想這樣一個孩子，在教育經費的籌措過程中，如果他對自己身上出現的這些缺點和錯誤不及時進行心理矯正，即使他上了大學，將來有了淵博的知識，他會不會成長為一個思想健全、有用的人呢為了社會？

其次，貧困生缺乏自尊、健康向上的人生觀，不懂得感恩，使資助的目的無法真正實現。近年來，我經常從新聞媒體、網絡和報紙上了解到，一些貧困學生依靠社會救助和國家助學貸款完成了大學學業(yè)。畢業(yè)后，他們找到了高收入的工作，穿名牌，開汽車，盲目追求個人享受，卻沒能償還國家助學貸款。一些大學生不滿學校的學費和貸款，甚至恨母校。一些企業(yè)為到本單位工作的畢業(yè)生支付學費。但他們在本單位工作多年，掌握了一定的技術，積累了一定的工作經驗。他們一旦攢夠了擇業(yè)資金，轉業(yè)時就不會回頭，甚至連企業(yè)為自己支付的學費也不會退還。

所有這些事實都證實了人們缺乏自立和健康的人生觀。他們不覺得自己的行為違反了生活的基本原則，背信棄義，失去了生活的尊嚴。他們并不覺得自己辜負了社會各界的關心和幫助。他們不懂得欣賞社會和自然，忘記了學校、社會和國家的教育和支持。

之所以會出現這種情況，是因為他們往往處于被施恩的地位，一直習慣于接受，從來不知道自己應該付出。要徹底改變這種狀況，只有通過感恩教育，才能幫助他們樹立自尊、自強、健康向上的人生觀。在此之后，我們還要敦促他們將這種被動的接受轉化為內在的精神動力，最終轉化為自愿的行為。讓他們積極提高自己，回報社會，真正達到回報社會的目的。

開展各種感恩教育，是培養(yǎng)貧困生健康人格的有效途徑。感恩不是天生的品質。它需要教育的指導和引導。它需要通過教育幫助他們找到生活中的美好，用感恩的眼光回報他們，從而形成感恩的心態(tài)、道德品質和責任感，進而轉化為感恩的行為。我認為，學生感恩教育可以從以下幾個方面進行：

（1）引導他們感恩社會。通過影視劇、媒體、報紙宣傳等多種渠道，樹立典型，采取多種方式教育他們永遠感恩，永遠記住感恩，永遠做感恩的事，增強他們的社會責任感和使命感。

（2）引導他們感恩父母。引導學生建立家庭經濟賬戶，讓他們了解父母的真實生活狀況，讓他們了解父母的生活困難和成長過程中付出的艱辛，增強感恩意識。

（3）引導他們感謝老師。我們可以舉辦一個主題班會，引導學生從入學開始，重新審視自己從學習到思想上老師給的引導和關懷。讓他們明白自己的進步與教師的辛勤工作息息相關。教育學生，要感謝老師的教誨和刻苦培養(yǎng)，尊重老師，樹立“一日為師，終身為父”的觀念，弘揚尊師愛師的良好社會氛圍。

（4）引導他們感謝他們的同學。讓學生明白，學生之間的感情是人生最寶貴的財富。我們應該感謝同學們和朋友們真誠的愛和幫助。同時，我們也應該學會在學生和朋友需要幫助的時候伸出援助之手。增進互助和友誼，學會寬容，贏得友誼。

中國正在實施“科教興國”的發(fā)展戰(zhàn)略。人才培養(yǎng)關系到國家的未來發(fā)展。教育是一百年的基礎。黨和國家為貧困學生提供多種渠道和形式的資助，切實保障他們的受教育權。我認為這種支持，無論是來自國家、社會、學校還是個人，都是對受助者的極大關注和幫助。接受者對此應該心存感激。

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人健全人格的重要標志。感恩的缺失不僅會影響到這些貧困學生的未來生活，也非常不利于整個社會氛圍的形成。貧困生一直是學校里比較敏感的話題。他們不僅是經濟上的弱勢群體，也是精神上的弱勢群體。我認為貧困生感恩教育是一項復雜而艱巨的教育工程。由于教育對象的特殊性，感恩教育的方式和方法需要進一步探索和創(chuàng)新。同時，需要社會、學校和家庭的共同努力。從大的角度，從小的角度，共同努力，幫助他們塑造健全的人格，使他們全面，健康成長，成才！

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