方菲菲

摘 要：在課堂教學(xué)中合理的應(yīng)用信息技術(shù)，不僅僅能夠很好地提升課堂教學(xué)效率，同時(shí)還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。有了信息技術(shù)加入，課堂教學(xué)通過(guò)聲像、文字、圖表動(dòng)畫(huà)等多個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，使教學(xué)生動(dòng)形象，通俗易懂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文對(duì)新時(shí)代背景下如何更好地將信息技術(shù)方法和策略應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的分析和研究，以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);應(yīng)用方法;教學(xué)策略

面對(duì)新時(shí)代背景，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)應(yīng)用技能，推動(dòng)信息技術(shù)滲透到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中去，充分發(fā)揮信息技術(shù)的重要優(yōu)勢(shì)和作用，更好地將信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合。只有這樣，才能更好地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)新時(shí)代背景下如何更好地將信息技術(shù)滲透到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的方法和策略研究，對(duì)于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量等方面具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

一、信息技術(shù)充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)

將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容當(dāng)中所包含的客觀事物更加形象化和具體化，促使學(xué)生能夠耳聽(tīng)其聲、眼見(jiàn)為實(shí)，深刻挖掘?qū)W科本身所具有的趣味性。當(dāng)教師在課堂教學(xué)上單一的把教學(xué)內(nèi)容輸出，學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容興趣不夠、注意力不集中，不穩(wěn)定，從而教學(xué)效果收效甚微！將信息技術(shù)融合的方式不僅僅能夠促使學(xué)生獲得各個(gè)感官的享受，還能夠促使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加具有感染力，內(nèi)容生動(dòng)形象，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望和好奇心，進(jìn)而能夠促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：在教學(xué)《秋晚的江上》一課時(shí)，為了幫助學(xué)生積累更多的文言文詞匯，準(zhǔn)確把握文言文的詞義和發(fā)音，深刻理解文言文的內(nèi)容，能夠在反復(fù)閱讀和整體感知的前提下把握文言文的重點(diǎn)內(nèi)容和景物特點(diǎn)，深刻理解文言文布局的整體美文章。實(shí)際上，這是一篇關(guān)于風(fēng)景的文章。因此，教師可以充分利用信息技術(shù)，在學(xué)生面前展示深秋的河畔風(fēng)光，并以此視覺(jué)方式促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感和體驗(yàn)，與學(xué)生的聯(lián)想和想象發(fā)生碰撞，形成共鳴。

二、信息技術(shù)能有效融合語(yǔ)文教材內(nèi)容

將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，充分融合語(yǔ)文教材內(nèi)容的實(shí)際特點(diǎn)，能夠充分的激發(fā)學(xué)生豐富情感，促使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，深刻體會(huì)作者想要表達(dá)的情感，學(xué)會(huì)和掌握作者的思想以及表現(xiàn)的手法。使用信息技術(shù)充分激發(fā)學(xué)生豐富情感的方式有很多，應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境和氛圍，能夠更好的渲染學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，能夠更好的幫助學(xué)生深刻理解和感受成功課文內(nèi)容所包含的情感，在提升學(xué)生素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)和思想水平的提升與發(fā)展。 例如：在教學(xué)《四季之美》一課時(shí)，為了促進(jìn)對(duì)全文的更流暢的閱讀和理解，掌握擬人、隱喻等修辭手法，了解在文本內(nèi)容上不同層次書(shū)寫(xiě)四季風(fēng)光的寫(xiě)作特點(diǎn)，因此，教師可以充分利用信息技術(shù)將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖片或視頻等，在充分激發(fā)學(xué)生聯(lián)想思維和想象思維的基礎(chǔ)上，充分展示出來(lái)，充分增加學(xué)生對(duì)四季的熱愛(ài)。再如，如《富饒的西沙群島》一課，教師課前制作多姿多彩的多媒體課件，將西沙群島的海水，海底的珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)和鳥(niǎo)的圖片出示。在進(jìn)行授課之前，首先播放配有音樂(lè)的多媒體課件，教師泛讀課文，學(xué)校一邊聽(tīng)課文，一邊欣賞多媒體課件西沙群島的美麗景象，進(jìn)而逐漸感受西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，進(jìn)而更好的理解課文中的詞句。學(xué)生不僅能興致濃厚的投入課堂，而且更容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生不僅可以深刻地理解文本中語(yǔ)言的美，還可以欣賞到豐富多彩、絢麗多姿的視頻內(nèi)容，從而加深學(xué)生的理解，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)容的樂(lè)趣，進(jìn)而獲得很好的教學(xué)效果。

三、信息技術(shù)能更好發(fā)揮語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)

在當(dāng)前信息技術(shù)環(huán)境之下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些探究性的學(xué)習(xí)。站在現(xiàn)實(shí)的角度，深刻挖掘課文內(nèi)容想要表達(dá)出來(lái)的教育意義和現(xiàn)實(shí)意義;站在歷史的角度，深刻挖掘與課文內(nèi)容相關(guān)的時(shí)代背景和歷史特點(diǎn);站在文學(xué)的角度，立足于藝術(shù)性和思想性思考、探究課文當(dāng)中所包含的特色以及要旨等。因此，教師可以正確的指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，成員之間分工合作，在信息技術(shù)的支持之下，查找學(xué)習(xí)所需要的資料，促進(jìn)學(xué)生更好的開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，老師可以在課前給學(xué)生布置一些家庭作業(yè)。因此，學(xué)生可以分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，任務(wù)可以在成員之間合理分配。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)正確引導(dǎo)學(xué)生了解與文本內(nèi)容相關(guān)的一些歷史事件的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人物等信息。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)展示學(xué)生發(fā)現(xiàn)的材料，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，并通過(guò)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，最終讓學(xué)生總結(jié)和總結(jié)自己的感受和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生有更深的把握文本內(nèi)容的。

實(shí)踐證明信息技術(shù)在語(yǔ)文的教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中合理的應(yīng)用信息技術(shù)，不僅僅能夠很好地提升課堂教學(xué)效率，同時(shí)還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。因此，我們要通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的深度融合，才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展更受學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎，才能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。此外，為了更好地適應(yīng)新時(shí)期教育形式發(fā)展的實(shí)際需要，教師要努力工作，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的良好發(fā)展。

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