曹于山

摘要：班主任的班級管理工作是否有效直接影響到學生的身心健康發(fā)展。如果班主任在開展班級管理的時候并沒有將學生的個體性差異充分考慮進去，只是進行系統(tǒng)性的統(tǒng)一標準教學，那么很難能夠起到好的效果。在新課改的大背景下，對于學生之間的興趣愛好以及不同的學習基礎，開展差異性教學越發(fā)重要。因此本文主要對差異性教育在小學班主任工作中的實踐進行了探究。

關鍵詞：小學班主任;差異性教育

中圖分類號：G625.1???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0260-01

孩子步入小學的那一刻就代表他們成為了一名正式的學生，這不僅代表他們不但要接受家庭的關愛和限制，同時還要接受來自于社會以及校園的關愛和限制。如果學生能夠在學習的時候正確找到自己的特長與愛好，那么他們就能夠在小學六年中為以后更好的發(fā)展打下堅實的基礎。相反，如果學生沒有正確認識自我，那么學生只是一味的根據教師的思路開展學習活動，在這樣的學習方式中很難產生學習的樂趣，對學生以后的發(fā)展也非常不利。班主任作為學生學習與生活的引導者，如何在工作中針對不同的學生進行指導，促進每一位學生的進步與發(fā)展，成為當前小學班主任工作中繼續(xù)解決的問題。

1.創(chuàng)建學習興趣小組

班主任在開展差異性教育的過程中，要充分考慮學生的興趣愛好，鼓勵學生根據自身的特長和興趣展開小組學習，組建興趣小組。如，書法或者是繪畫以及舞蹈等。將學生的特長充分挖掘出來，以此更好的培養(yǎng)學生的特長，讓學生可以將自身的優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來，使學生在自己的小組中學到更多的知識，同時還能夠拓展自身的興趣愛好，調動學生學習的濃厚興趣，以此提升學生各個方面的能力。

2.將差異性教育落到實處

班主任的評價在學生看來是非常重要的，當班主任夸獎和贊美學生的時候，往往會增強學生學習的自信心。所以，班主任在對學生評價的時候，必須要采用科學合理的方式，展開評價。每個學生都是不同的個體，有著自己的思想與個性，教師在對他們進行評價的時候，不能一味的利用相同的標準進行評價，應該善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，并及時給予肯定和鼓勵，盡量做到多鼓勵少責罵，促使學生可以積極自主的參與進學習之中。比如，學生在進行科技制作的時候，一些學生具有非常豐富的想象力，他們可以根據自己所掌握的知識進行合理的創(chuàng)新，班主任對于這些學生要及時給予適當的鼓勵。如，你的這個創(chuàng)意太棒了，還有一些學生經過自己的不斷努力，遵循相應的布置進行制作，制作出來的手工藝品特別美觀，這個時候班主任也要及時給予他們一定的鼓勵，如，你制作出來的作品真的是太完美了，加油，我相信你還可以制作出更好的作品，通過這樣的鼓勵，能夠在一定程度上滿足學生心理上的需求，更是可以滿足學生的自信心，全面發(fā)揮出差異性教學的作用，促使教學效果得到進一步提升。比如，在對一些后進生進行教育的時候，班主任更是要信心百倍，利用發(fā)現(xiàn)的目光走進學生的世界。不能因為學生身上的缺點而忽略了學生身上的優(yōu)點，對于學生的熱情和興趣必須要給予他們肯定和鼓勵，對學生的正直善良要給予保證，發(fā)現(xiàn)學生純潔的心靈。和學生多溝通和交流，充分了解學生的內心世界，不要和學生溝通的時候只是一味的對他們講大道理，應該將情和趣充分體現(xiàn)出來，這樣才可以使學生感受到來自班主任的關心和愛護，才能夠建立起師生之間情感上的溝通，和心靈上的碰撞，對班主任以后的管理工作奠定良好的基礎。

3.給學生預留一定的空間

班主任在開展管理工作的時候，一定要利用科學合理的教育方式。學生更要時刻反省自己，對自己的不足之處要及時自我反省，并積極改進。小學班級管理中最難處理的就是學生的打架問題，這個時候就更需要開展差異性教育。班主任可以找學生談話，了解打架的原因，讓學生認識到因打架而造成的嚴重后果。讓學生冷靜思考，思考除了打架之外還有沒有其他的解決辦法，并讓學生以寫檢查的形式反省自己，促使學生積極改正這種惡劣行為，如，打架之后主動承擔被自己打傷學生的醫(yī)療費，積極幫助被自己打的學生做一些力所能及的事，讓學生能夠具有敢作敢當的勇氣，以此塑造學生高尚的道德情操和良好的人格。

4.家長應該全力配合班主任工作

小學班主任每天的工作非常繁重，在家長的配合下可以起到非常好的效果。家長和班主任要聯(lián)合到一起，在雙方共同的教育下，徹底落實差異性教育，將差異性教育的作用充分發(fā)揮出來。比如，班主任可以在學生家長中找?guī)酌哂刑亻L的家長，然后與這些家長深入交流，充分了解學生的家庭生活，立足于學生的實際現(xiàn)狀，充分發(fā)揮出差異性教育的優(yōu)勢。如，在開展班級活動的時候，班主任完全可以將家長邀請過來共同參加，促使學生與家長可以增強交流，為學生構建出良好的學習氛圍，教師與家長更要尊重學生的興趣愛好，家長與教師共同配合，從家庭和學校兩方面改善學生的學習生活習慣。

結語

作為一名小學班主任來說，在工作中提高對差異性教育的重視，同時將差異性教育的作用充分發(fā)揮出來，尊重學生之間的個體差異，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點和亮點，讓學生認識到自身的優(yōu)勢，以此樹立學生的自信心，促使學生健康成長。

參考文獻：

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