胡躍英

摘要：化學(xué)作為高中理科學(xué)習(xí)考察的重點(diǎn)科目，不僅在我們生活的方方面面中有所體現(xiàn)，而且對(duì)于人類的工業(yè)、商業(yè)也有影響，更關(guān)乎人類的生活質(zhì)量?；瘜W(xué)很多時(shí)候都需要我們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，去研究和觀察實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)，體現(xiàn)了一個(gè)人的細(xì)致能力和動(dòng)手能力，而且更有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，是因?yàn)榛瘜W(xué)物質(zhì)之間的反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的方法多種多樣，其中一種較為重要的就是探究式教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：探究式;實(shí)驗(yàn)教學(xué);高中化學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）21-0215-01

探究是實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，就是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用探究式的教學(xué)方法，這種方法注重學(xué)生的探究能力，不僅對(duì)學(xué)生的思維能力有較高的要求，而且對(duì)學(xué)生綜合分析能力也有較高的要求。在新課改的倡導(dǎo)下，探究式教學(xué)模式被運(yùn)用與化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中，而化學(xué)教學(xué)也從之前的死記硬背發(fā)展到現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力。探究是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，所有高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都可以采用探究式教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行。

1.傳統(tǒng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式就是老師講學(xué)生背，強(qiáng)調(diào)的只是學(xué)生對(duì)知識(shí)的死記硬背來(lái)應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育。而當(dāng)今隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育的改革，越來(lái)越多的教學(xué)方式走進(jìn)課堂，對(duì)于化學(xué)教學(xué)來(lái)講學(xué)生能夠親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是不可能的，一般情況下都是教師在講臺(tái)上進(jìn)行一遍實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看一下實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這節(jié)課的化學(xué)知識(shí)就是這樣來(lái)展現(xiàn)的。這種單向的傳遞知識(shí)的模式對(duì)于學(xué)生來(lái)講，不利于他的創(chuàng)造性和分析性的發(fā)展，更加沒有使學(xué)生參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生只是看到了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，而這樣的教學(xué)模式不能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，只能培養(yǎng)出只見理論不見實(shí)踐的。能不能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，在化學(xué)知識(shí)的考查中不僅需要考查理論知識(shí)，更要注重考查學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力，所以，在課堂上教學(xué)中，學(xué)生的理論知識(shí)和學(xué)生的動(dòng)手能力同樣重要。

2.探究式教學(xué)方法，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 合理選擇探究式教學(xué)內(nèi)容。

使探究式教學(xué)方法有效的融入課堂教學(xué)，需要教師慎重篩選教學(xué)內(nèi)容，要保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平相差不多，進(jìn)而選擇那些開放性、實(shí)踐性和趣味性比較強(qiáng)的內(nèi)容，要充分展現(xiàn)探究式教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率的優(yōu)勢(shì)。要有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生自主掌握探究的方法，探究?jī)?nèi)容不要太難也不能太簡(jiǎn)單，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇運(yùn)用。

例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一課時(shí)，就應(yīng)該帶學(xué)生走入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓他們了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種工具和注意事項(xiàng)，可以在老師的監(jiān)督下進(jìn)行粗鹽提純實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)過(guò)濾溶解蒸發(fā)的過(guò)程體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作和嚴(yán)謹(jǐn)性。之后讓學(xué)生們思考還有什么提純的方法。

2.2 優(yōu)化探究式教學(xué)情景。

興趣是探究式教學(xué)的要點(diǎn)，如何在探究式教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣是教學(xué)方式能否成功的關(guān)鍵，要知道，化學(xué)的知識(shí)是存在于我們社會(huì)生活的方方面面，我們可以從實(shí)際生活中去探索有關(guān)化學(xué)的事例，進(jìn)而引入課堂，一方面使課堂形式更加豐富，內(nèi)容更加精彩，另一方面也能有效地促進(jìn)探究式教學(xué)方法與高中化學(xué)的有效結(jié)合。

例如，我們生活中經(jīng)常會(huì)使用到的一種化學(xué)用品乙醇，對(duì)于乙醇大家并不陌生，最多的就是醫(yī)院的醫(yī)用酒精，更有趣的是平常男孩子喝的白酒里就是大量的乙醇。教師可以通過(guò)視頻，圖像等有關(guān)的資料像學(xué)生展示，創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)，針對(duì)乙醇的作用和危害，提出一些相關(guān)的問(wèn)題。引發(fā)學(xué)生對(duì)于乙醇的興趣，促使學(xué)生積極地去探索有關(guān)乙醇的知識(shí)。

2.3 重視探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

我們都知道從初中開始我們就開始接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且會(huì)進(jìn)行測(cè)試。到了高中化學(xué)，更是加大了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查。因?yàn)橐恍┲R(shí)不是死記硬背能夠解決的了，要注重探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，發(fā)揮自主性有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)會(huì)自己做實(shí)驗(yàn)、自己探究、自己分析以及自己解決問(wèn)題。注重了實(shí)踐與知識(shí)的結(jié)合，從另一方面講，也加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

例如，在學(xué)習(xí)離子反應(yīng)的時(shí)候，必須通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行探究，因?yàn)槿绻皇菃渭兊乜拷處煹恼Z(yǔ)言敘述只會(huì)讓知識(shí)點(diǎn)更加抽象，學(xué)生對(duì)離子反應(yīng)不明所以。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以使離子反應(yīng)的現(xiàn)象和原理都有所呈現(xiàn)。

3.總結(jié)

首先探究式教學(xué)明確了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有效的幫助老師完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了教學(xué)目的。使化學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)突出，并且結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和需求，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)?，開展與組織探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使這種教學(xué)方法切實(shí)地發(fā)揮作用，成為教師講課的有利途徑，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有利助力。

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